1、第 PAGE13 頁 共 NUMPAGES13 頁初中生物聽課心得 初中初二生物聽課記錄初中生物聽課心得篇120_年11月1-4日，我有幸參加山東省初中生物教學能手評選觀摩活動，這讓我很自然的想起了去年差不多同一時間的山東省初中生物優質課，上一次的指導、促進、監視與鼓勵仍然在自己的頭腦中，而這一次無疑又給自己的專業成長帶來了不小的沖擊，20_年山東省初中生物教學能手聽課心得與體會-張立盈。感謝王老師的積極組織以及學校的支持為我的成長提供如此好的學習時機。這次講課的內容是1.描繪綠色植物的呼吸作用，2.解釋人的性別決定，23位老師代表了山東各個地區的最高程度，他們各具特色、獨具匠心，為前來觀摩學

2、習的老師展現了別樣風采，令前來與會的老師為之喝彩。而我通過本次學習也感受頗多:一、老師過硬的根本功每位老師可以在如此場面寵辱不驚，關鍵就是根本功扎實。簡練而到位的語言，明晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的答復及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學根本功不僅包括老師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析p 、重新組織、策略的合理運用的才能以及應對突發狀況的處理才能等。而這些老師無不做的恰如其分。單就講好普通話給課堂增色這一點又有了切身的體驗，這也給我講好普通話，擺脫“濟普”帶來了壓力和動力。二、注重創設情境巧妙導入新課高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽

3、課老師的一把利器。像煙臺的王愛娟老師在講綠色植物的呼吸作用時就巧妙的以父親的耕作日記的形式來呈現消費生活中出現的與呼吸作用相關的現象或行為，并且可以貫穿始終。還有十三中的李美玲老師就以自己一家人的照片導入，由外貌的遺傳自然聯絡到性別的遺傳，進而引入到新課的講解。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉回課堂。三、準確地把握教材但又不拘泥于教材，對教材進展了科學的整理和運用在這一方面很多老師都根據講解的需要對教材進展二次開發，以更好的達成學習目的。如在綠色植物的呼吸作用一節的講解中，有的老師將三個演示實驗的順序微作調整。還有很多老師為了講解植物的其他器官也可以發生呼吸作用，又將教

4、材進展了拓展，準備了充分的實驗材料演示給學生，如葉片、花、果實等，通過這樣一個小小的演示實驗就可以說明教材中一個很抽象的概念。四、注重學生自主探究才能的培養每位老師根據所教內容的特點,采用自主探究性實驗、邊教邊實驗、學生參與的演示實驗和觀察演示實驗等不同的實驗方法,共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。對于觀察到的實驗現象,在學生的討論交流之后,逐步對現象進展分析p ,深化到問題的本質,進步了學生分析p 問題的才能。對于實驗的處理，能分組的不演示，能演示的不能由課件中的視頻代替，盡可能的增加實驗的直觀性、可操作性。在綠色植物的呼吸作用一節中，許多老師還精心設計了實驗裝置，把實驗驗中常用

5、的廣口瓶、漏斗等換成了學生日常生活中常見的飲料瓶、洗手液瓶、注射液瓶、注射器、保溫杯等，將其改裝成實驗器材，給學生親切感，給與會的老師一種耳目一新的感覺;實驗材料也由一種拓展成了幾種。在人類染色體與性別決定一節中，許多老師也突發奇想，用橡皮泥、卡片等來讓學生演示出性染色體在親代與子代之間傳遞的過程，見到如此熟悉的器材，自然積極表現，并且都到達了很好的教學效果。另外，對于教材給定的實驗方案不是直接呈現給學生而是讓學生在明了了實驗原理之后自行設計實驗，老師給以簡單的指導。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計實驗,才會明白研究方法,才會去應用。五、目的的達成明晰自然越

6、是一節好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是老師的舞臺，而是孩子的天下。而老師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。23節省教學能手課聽完，給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環節之間過渡自然，銜接自如，通過設置適宜的問題情境過渡到下一環節。雖然有實驗，會出現不是預期的實驗結果，而老師恰可以利用這種不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了老師教育智慧。另外知識目的僅僅是三維目的之一，在學生親自動手完成實驗以及討論交流的的過程中也很好的到達才能目的與情感目的，真的做到了“潤物細無聲”。六、團隊合作，發揮集體智慧這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體

7、備課的過程中，可以互相交流、互相學習，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創新的火花，讓教學思路更加明晰。參評老師的的優點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸。1.一堂好課應該順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節，而細節決定成敗。2.老師的根本功要過硬，無論是普通話、板書還是形態、表情、課堂評價等都要在平時扎實練習，好的板書清新美觀，流利的普通話使學生感覺輕松愉悅，豐富的表情使課堂靚麗活潑。3.課堂提問要講究技巧。提出的問題不應該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學生需要經過一定的考慮才能答復出來。引導學生考慮時提出的問題

8、要適當,逐步深化,確實遇到較難的問題了,那么需要我們及時的點撥。即“引導是關鍵,點撥是輔助”。4.平時要多學習多研究不斷進步個人素質與才能。多聽多看才能發現缺乏，多研究才能彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的認識，總之每一位老師都有我要學習的地方。通過一次次學習也更能發現自己的缺乏，并確定自己努力的方向，將學到的嘗試運用的教學中，逐步進步和完善自己。初中生物聽課心得篇220_年10月23-25日，我有幸參加初中生物課跟班聽課活動，無疑給自己的專業成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學習時機。使我對新課程改革有了進一步的認識我通過本次學習也感受頗

9、多：一、老師角色發生了徹底的轉變新的課堂教學，老師所扮演的角色已經發生了根本的變化，老師不再是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是幫助學生通過一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。比方：此次跟班聽課，我發現實驗中學萬凌云老師的生物課給我帶來了很多的啟發。萬凌云老師在上課時，與學生的互動性很高，不再是那種傳統的老師講、學生聽的單一形式，通過采取互動授課的方式，讓學生對音樂課更加感興趣，充分調動了學生的積極性，也強調要讓學生親自動手理論。因為只有這樣，才能讓學生在快樂

10、中不自覺地記住很多知識，而且在這樣的學習環境下，學生所記住的東西往往是很多的，并且能深化的理解其中的精華。我覺得這是我最應該向老師學習的地方，我作為一名新老師，由于我的課堂控制才能還不夠，所以大局部上課時間都是我在講，學生在聽，一味地向學生灌輸，而忽略了讓學生通過自學去發現，去尋找，去領悟。，學生在一種民主、平等的氣氛中獲取知識，培養才能。而老師自己只是一位引導者，學習活動中的參與者。這樣不但活潑了課堂氣氛，而且也表達出老師角色的轉變。二、學生主體地位得以實現學生是學習的主人，是課堂上主動求知、主動探究的主體;老師是教學的主人，是學習過程的組織者和引導者。在這次教研活動中，“以人為本”的教育思

11、想表達最為深化，老師充分相信學生，并尊重學生的學習活動和結果，耐心聆聽每一位同學的意見，適時給予鼓勵和點撥，真正把課堂還給學生，讓每一位學生在和諧、寬松的內部環境中去獲得新知，變被動為主動，轉客體為主體。比方洪都中學的劉麗萍老師在細菌這一課教學中，讓學生自己動手用橡皮泥制作細菌模型，并加以引導學生正確做法，結果不言而諭，學生的情感得以升華。使本堂課起到了非常好的效果。三、教學方法的轉變和課堂形式的多樣化老師不在是知識傳授者，打破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學，而是綜合運用了觀察法、討論法、小組合作學習等多種教學方法，培養了學生各個方面的思維才能和理論操作才能，激發了學生學習的興趣，進步了

12、課堂效果，在教學中，尤其給學生創設觀察的情境和考慮的余地，讓他們有時機發現問題、提出問題和解決問題。例如：在課堂中他們讓學生多問幾個為什么，少問幾個是什么;讓學生多講一點，自己少講一點;讓學生多一點考慮，少一點責備。采取各種形式的課堂活動來教學，活潑了課堂氣氛，如：師生互動、小組比賽、創設情境，真正實現了課堂形式的多樣化和教學方法的靈敏性原那么。四、深挖教材，并能創造性的使用教材作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。作為本次活動中的幾位老師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目的到詳細的落實方法，從重難點的把握到打破，牢牢緊扣教材內容進展教學活動，不但完

13、成了根本的教學目的，更重要的一點是創造性的使用了教材，進一步豐富了課堂內容，而且培養了各種思維才能的培養。比方：南昌十九中學的曾苑苑老師所講授的嘗試對生物進展分類這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時發現菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?老師引導學生想方法怎樣去解決，學生通過討論和交流，不但想出了好的方法，而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節課，帶著問題。這主要是老師對于本節課內容的準確把握和創造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節課題。五、課本知識和生活經歷的聯絡在新課程標準的要求下，更加注重知識和生活之間的聯絡，尤其是生物學科，怎樣解決生活

14、中的問題，培養學生的生物意識，動手操作才能是中學生物教學的根本目的。所以，在課堂教學中如何表達新課程改革理念，就是要把課本知識和生活經歷嚴密結合起來，在生活中學習生物知識，然后把學到的生物知識運用到生活當中，真正實現了理論性學習的原那么，使枯燥無味的生物知識轉化日常生活經歷，有利于學生思維的開展。例如：南大附中的趙豐碩老師在廣泛分布的細菌和真菌這一課教學中，趙老師講細菌生存的根本條件時，提出的三個問題都從生活實際出發，把生物知識復原到生活，更好的完成了教學任務。總之，通過這次聽課評課的培訓，我發現了自己在教學中的許多差距與缺乏，也從優秀老師那里獲得了許多經歷與感悟，今后我將不斷反思，不斷努力，

15、充實自己的知識儲藏，改良自己的教學方法，使學生真正喜歡學習、學會學習、獲得知識、進步才能，也使自己不枉為人師。初中生物聽課心得篇3感謝老師們的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學習時機。我通過本次學習也感受頗多:一、老師過硬的根本功每位老師可以在如此場面寵辱不驚，關鍵就是根本功扎實。簡練而到位的語言，明晰的嗓音，語氣語調富有親和力、帶有鼓勵性，對學生的答復及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當然教學根本功不僅包括老師的語言、板書等，更應包括對教材的把握、挖掘分析p 、重新組織、策略的合理運用的才能以及應對突發狀況的處理才能等。而這些老師無不做的恰如其分。二、注重創設情境巧妙導入

16、高效巧妙的導入新課，成為了各位選手吸引學生與聽課老師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導入就可以很快將學生拉回課堂。比方:南昌十九中學的曾苑苑老師所講授的嘗試對生物進展分類這一課當中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結合，在洗菜時發現菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的食物?老師引導學生想方法怎樣去解決，學生通過討論和交流，不但想出了好的方法，而且間接的讓學生在不知不覺中進入了本節課，帶著問題。這主要是老師對于本節課內容的準確把握和創造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節課題。三、注重學生自主探究才能的培養每位老師根據所教內容的特點,采用自主探究、學生參與等方法

17、,共同的指導思想是讓學生積極參與到探究學習之中。在學生的討論交流之后,逐步對現象進展分析p ,深化到問題的本質,進步了學生分析p 問題的才能。老師給以簡單的指導。只有學生自己“悟”出來的過程和結論,才是學生真正理解的,學生才會設計實驗,才會明白研究方法,才會去應用。四、目的的達成明晰自然越是一節好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是老師的舞臺，而是孩子的天下。而老師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細細品味，每一環節之間過渡自然，銜接自如，通過設置適宜的問題情境過渡到下一環節。老師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了老師教育智

18、慧。另外知識目的僅僅是三維目的之一，在學生親自動手或討論交流的的過程中也很好的到達才能目的與情感目的，真的做到了“潤物細無聲”。六、團隊合作，發揮集體智慧這是一個放之四海而皆準的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以互相交流、互相學習，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創新的火花，讓教學思路更加明晰。各位老師的的優點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學，現談談自己的感觸。1.一堂好的生物課應該順暢、自然，每個環節的鏈接都要過渡自然，這是教學中我們應該關注的細節，而細節決定成敗。2.老師的根本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應該使學生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學的嚴謹和成功的喜悅。3