1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文一輪復習第四板塊寫作五、品滿分作文，學寫作亮點（講學案課件）（打包2套）新人教版五、品滿分作文，學寫作亮點第一周2016年全國乙卷滿分作文賞識為舟，批評作帆從上到下、從左到右細品漫畫，不難發現：從100分退步到98分的被打了；從59分升到61分的被親了。這種“神奇”的教育方式，看似有些簡單粗暴，倒有些因材施教的韻味。賞罰分明，二者結合，實為助考良藥。考好就表揚，考差就挨打。這種教育方式在中國占據了相當長的一段時間，結果證明其是有效的。前幾年被廣泛關注的狼爸虎媽，不也打出了清華北大？河北衡水中學也好，中原鄲城一高也罷，哪個不是以考促學，獎勤罰懶？

2、古今中外，何時何地有差被表揚、好被訓斥的事件？不過，如此教育首要之重便是“分”“明”二字。什么情況下表揚，什么情況下批評；用什么表揚，用什么批評；表揚什么，批評什么等等，都要有明確的標準。否則，就是異化，甚至成為家庭暴力的歪苗。若能科學有效地規定與執行，其他的不說，考個好成績是可以的。批評有度，注重賞識，培養創造人才。時代在發展進步，教育理念自然不能故步自封，落于人后。在中英教育交流活動中，英國中學生個個都可以被稱作“頑童”。就是這些“頑童”，鑄造了發達的創新國家。這些離不開其背后對賞識教育的重視。我們正處于青春時光，心靈極其脆弱，而自尊感極強，從100分退步到98分，只有兩分之差，卻從被親變

3、為被扇，這其中的心理落差可想而知。我們的積極性會不會因此被打消，確實是一個令人深思的問題。創新國家建設不是說說口號而已，要實實在在踐行才是。教育之本，系于國家，注重體制革新。當今中國，有很多問題待我們披荊斬棘，其中當然有教育問題。關于中國教育目前存在的弊端，大家已經有了比較清楚的認識，從中央到地方，從官方到民間，都在積極探索教育改革的途徑。但改革涉及諸多方面，需要一個過程。改變社會也許很艱難，改變自己卻很簡單。我們的老師，我們的家長，是否先從自身做起，處理好賞識與批評的關系，這是每一個家庭首先面對和必須解決的問題。多加賞識，批評有方。缺點不放過，優點不遺漏。良藥未必苦口，忠言未必逆耳。唯有如此

4、方能匯聚成先進的教育潮流，才能成為助推中國教育改革的先鋒。賞識為舟，批評作帆，實為一種先進的教育哲學，孩子的未來源于此，國家的興衰源于此。賞析1文章標題運用比喻、對偶修辭，生動形象地表明了觀點，令人耳目一新。2結構上一總三分，條理清晰。文章將總論點切分為三個分論點，每個分論點領起一論述段落，條理清晰，利于閱卷。3論述上例理結合，內容豐實。三個分論點領起的三個論述段落，以理論闡釋為主，簡單舉例為輔，全面深刻地論述文章主旨，說理充分，論證有力。三個論述段落，均有兩百字文段構成，內容豐實。4立意上切中肯綮，厚重感強。文章觀點折中公允，既說賞識之重要，又談批評之必要，契合材料。第二周2015年全國卷滿

5、分作文創新鑄就輝煌我國杰出的畫家李可染曾說：“踩著前人的腳印前進，最佳結果也只能是亞軍。”德國著名思想家歌德也說過：“要成長，你必須要獨創才行。”當今世界，發展迅速，日新月異，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須創新。創新締造文明，創新鑄就輝煌，創新者最具風采。個人的發展離不開創新。大李之所以能為破解生命科學之謎做出重大貢獻，是因為他篤學敏思、矢志創新；袁隆平四十多年來能始終站在雜交水稻研究領域的最前沿，是因為他有著不斷創新的勇氣；馬云能創造阿里巴巴的神話，使人們的生活方式發生翻天覆地的變化，得益于他的洞見，他的創新；王選之所以能成為舉世公認的計算機漢字激光照排技術創始人，與他強烈的自主創新

6、意識息息相關創新讓我們的生活遠離空洞、遠離乏味，創新讓我們的生活充滿激情、充滿樂趣，創新讓我們的人生更加舒適、更具價值。社會的進步離不開創新。文字的發明及運用使人類延長了文化的長度，使社會的燦爛文明得以世代傳承；電燈的發明讓人類遠離漫漫長夜，迎來了黑暗中的光明；蒸汽機的發明讓社會獲得巨大的創造能力，加速了物質文明的進程；電話的發明讓人們的交流跨越千山萬水，縮短了人與人之間情感的距離；電視的發明讓人們盡覽四海風光，放眼望向腳步走不到的地方；網絡的發明變天涯海角為近在咫尺，使世界成為地球村是創新改變了大千世界，是創新豐富了人類生活，是創新促進了社會進步。國家的繁榮離不開創新。歷史上，商鞅變法讓秦國

7、從眾多的諸侯國中脫穎而出，從而統一天下；趙武靈王順應形勢需要，沖破重重阻礙，果斷實行“胡服騎射”的政策，最終實現了富國強兵的理想；而堂堂大清王朝在經歷繁盛之后閉關鎖國，因循守舊，不思改革，最終驗證了“落后就要挨打”的道理。20世紀七十年代末期，我們的國家領導人大膽創新，在經濟領域，提出了改革開放的發展策略；在國家統一的問題上，提出了“一國兩制”的解決方案；在外交上，提出了求同存異的靈活原則。這讓中國在短短幾十年的時間里全面發展，取得了舉世矚目的成就，贏得了世界的尊重和贊譽。古往今來，無數事實證明：只有創新，才能讓一個民族繁榮富強；只有創新，才能讓一個國家長治久安；只有創新，才能讓一段歷史燦爛輝

8、煌！不管是個人的發展、社會的進步，還是國家的繁榮，都離不開創新。讓我們用知識去充實自己，用創新去武裝自己，從點滴做起，開拓精彩的人生吧！因為創新是清晨的旭日，讓照耀之處燦爛輝煌；創新是和煦的春風，讓吹拂之處絢麗多姿；創新是源頭活水，讓流淌之處生機勃勃。賞析1開篇引用名言，提出中心論點，開門見山，直截了當。2中間從“創新之于個人”“創新之于社會”“創新之于國家”三個方面展開論述，由小到大，逐層深入，有力地支撐了中心論點。3分層闡述過程中，每部分結尾恰當地運用了排比句式，語言擲地有聲，鏗鏘有力。4段三個分論點“個人的發展離不開創新”“社會的進步離不開創新”“國家的繁榮離不開創新”，用語簡潔，態度鮮

9、明。5文章事實論據豐富全面，古今中外皆有涉及，論證力強。6第段擺事實與對比論證有機結合，突出了“創新”對“國家繁榮”的重要性。7結尾與開篇呼應，構思精巧，論證嚴謹。第三周2016年全國丙卷滿分作文用合作共贏式的創新去打造成功材料中，小羽在取得工藝花茶的專利后，市場上出現了大量假冒偽劣產品，沒想到小羽竟然將工藝流程公之于眾，還帶領大家一起將新式花茶產業做大。小羽不同于以往的打假，而是用公開工藝流程的創新策略去應對假冒偽劣產品，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。魯迅說過：“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”誠然，創新的路子也是人走出來的，每一個合作共贏式的創新，都帶來了成功。小羽的事跡告訴我們：

10、要善于用合作共贏式的創新去打造成功。合作共贏式創新的最好例子是民間公益組織主任馬軍創立的“蔚藍地圖”APP。為了便于公眾獲取污染信息并引導大家用手機監督，促進環保事業的發展，民間公益組織主任馬軍成功創立了“蔚藍地圖”APP。這種創新方式促使環保問題得到解決，讓人們感受到了整潔與美好。創新給人美的感受，就像紐約市把舊的電話亭改造成WiFi熱點一樣，不僅變廢為寶，還降低了公共財政的開支，推動社會更好發展。正是因為有了合作共贏式的創新，我們的世界才越來越精彩。學會合作共贏式的創新，讓不少人成功地實現了夢想。例如，80后海歸王冕，選擇回歸農村打造自己的綠色健康夢；玉雕大師楊樹明通過創新，將一塊有污點的

11、玉料化“敗筆”為神奇，雕刻成羅漢手持明珠的形象；日本卡通動物“熊本熊”，打破傳統生意規則，用合作共贏式的創新獲得大眾認可今年新春伊始，習近平總書記引用阿拉伯的經典諺語，在埃及金字塔報上發表題為“讓中阿友誼如尼羅河水奔涌向前”的署名文章。其中，“獨行快，眾行遠”這一阿拉伯的經典諺語的引用，意旨就是希望各國要加強戰略合作，促進互利共贏，堅持互助互榮，尋求共同發展。這里主要強調的就是各國間的合作共贏。是的，一個人，縱使才華橫溢、能力超群，如果不能較好地融入社會，不善于跟周圍的人溝通、協作，他就不會在成功的路上走很遠，更無法實現自己的理想與目標。一個團隊，一個國家更需要學會合作共贏式的創新。合作共贏，

12、不僅是一種積極向上的心態，更是一種智慧。能夠在這個時代取得成功的人，一定是像小羽那樣，能將創新進行到底，能運用合作共贏式的創新的人。,賞析1引：對材料進行簡明扼要的點評。2議：引用魯迅的名言，對以上材料進行議論，提煉出論點。3聯之一：聯系馬軍創立的“蔚藍地圖”APP，來說明有了合作共贏式的創新，我們的世界才越來越精彩。4聯之二：聯系80后海歸王冕、玉雕大師楊樹明、日本卡通動物“熊本熊”，來說明“學會合作共贏式的創新”。5聯之三：聯系習近平總書記的相關言論，來說明“各國間的合作共贏”。6結：合作共贏，不僅是一種積極向上的心態，更是一種智慧。第四周2014年湖南卷滿分作文心之所安，一路風景孫中山說

13、：“吾心信其可行，則移山填海之難，終有成功之日。”將心靈安放于所向之事，傾注全身力量執著向前，才能成就一路綺麗而飽滿的風景。“心在哪里，風景就在哪里。”跟隨心的指引，為此心而用心，以此身來安放心靈，風景便在遠處迎接著你。復旦大學的陸谷孫教授潛心于學術，將一顆沉靜執著的赤子之心安放于語言學的研究，以三年的探索研究成就了最為權威的英漢大詞典；無腿青年陳州殘缺的身軀中卻有一顆堅定熾熱的心，他將心安放于登遍五岳的冀盼之上，先后征服了泰山、嵩山等名山大川，成就了生命中搏擊長空的奇妙風景；梭羅將心靈安放于對自然的追求、對“物我合一”境界的崇尚中，他棲居于瓦爾登湖畔，用心生活，與自然毗鄰，在天地遼闊的地平線

14、上觀賞他獨有的人生曙光，那是用心追求的最美風景。安放心靈，則一路鳥語花香，一路綺麗風景，而這，無一不是用心的結晶。正如“最美鄉鎮干部”安放心靈于為民眾謀福祉，我們也應安放心靈于更崇高的境界。左拉說過：“一個人只有獻身于社會，才能找到那短暫而有風險的人生的意義。”這正如曼德拉在種族歧視嚴重的南非安放心靈于黑人權益的保護，以一己之力奔走呼號，全心帶領黑人與不公正的命運戰斗，最終成就了“彩虹國”的絢爛風景；又如鄧稼先、錢學森等一批科學界元老，安放心靈于國家振興與民族崛起，使“兩彈一星”的風景燦爛了整個中華大地。將執著奮斗的心靈與榮光滿溢的出發點融合為一，安放心靈，用心才能成就別樣而博大的景致！然而，

15、正如香港傳媒人梁文道所說：“浮躁是這個時代的集體病癥。”當淺嘗輒止成為思維定式，急功近利成為文化景象，喧囂膚淺成為喜聞樂見的行動方式，人們勢必會難以用心而行。許多青年人好高騖遠，不能安放心靈于當下，相反對工作對學習百般挑剔；學者們無法安心于研究，不能全心于探求學術真諦，于是，紛紛提著裙邊蹬著锃亮的皮鞋穿梭于燈紅酒綠的晚會；官員們不能安放心靈于為人民服務，貪污腐敗，在盲目追求政績的道路上迷失。當心靈被物質的瑣屑蒙翳，用心的行為在文明的浮華下委頓不堪，也就失去了成就一路風景的所有根基。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”安放心靈，用畢生精力傾注于它的實現，那么無論是于春風得意中跑馬，或是在艱難困頓

16、中蹣跚，均是一道奪目的風景。人只因安放心靈而使生命得以豐盛和充實。心之所安，一路風景！賞析1開篇引用名言，“曲筆”引出觀點。2運用例證法論證自己的觀點。分別列舉了復旦大學教授陸谷孫潛心于學術，三年編撰成英漢大詞典；無腿青年陳州安心于五岳，登上了五岳之巔；梭羅安心于自然，欣賞那最美的風景。3巧用作文題中素材證明自己的觀點，同時引用左拉名言、曼德拉、鄧稼先、錢學森等的典型事例證明自己的觀點。4第段引用梁文道的話“浮躁是這個時代的集體病癥”，轉而從反面進行說理論證。分別運用三個反例“青年人好高騖遠”“學者們無法安心于研究”“官員們不能安放心靈于為人民服務”論證了不安心于事業，就會失去一路風景的觀點，

17、從反面證明自己的觀點。5第、段呼應題目，照應開頭，強化了自己的觀點。第五周2016年浙江卷滿分作文擺脫恐懼，“虛擬”“現實”兩精彩不要被遭遇到的恐懼嚇倒。當食人魚襲來，唯有向前奮勇游去，才能擺脫被吃掉的厄運；當山洪迅疾而下，唯有理智做出判斷，才能擺脫險境，讓自己全身而退。在當今科技迅猛發展的時代，擺脫網絡時代弊大于利的恐懼心理的束縛，將纏繞在身上的藤蔓去掉，才能讓自己遠離煩惱，輕裝上陣。沒有恐懼之心，在看似虛擬的網絡世界中，我們才可以輕松自在：一會兒在網上購物，一會兒在網上視頻聊天，一會兒在網店的衣帽間試穿新衣，一會兒又在網上與醫生面對面交流是網絡，讓我們的生活豐富多彩，它理應成為我們生活中不

18、可或缺的一部分。擺脫對網絡生活恐懼心理的束縛，才能開辟全新的生活大道。日本作家村上春樹在“二戰”陰霾的氣息久久揮之不去時，另辟蹊徑，敢于正視自己，終于擺脫掉“二戰”后日本文學消沉和悲觀的風格，開創出了輕松、明快、幽默的“村上春樹”式風格，他的作品很快受到讀者的追捧與喜愛。擺脫固有的認知，選擇新的生活方式，不沉湎在過去的“影子”中，陰影的束縛就不會存在。這就是村上春樹的新生。善于擺脫，是直面生活的一種勇氣，也是直面生活的一種智慧。試想，面對互聯網時代，我們如果不知擺脫，而是像傳說中杞國的那個人一樣，整日擔心天會掉下來、地會塌下去、星辰會墜落，那社會將如何發展？人類將如何獲得進步？而對于你，你是否

19、會因為對一些事物心生恐懼而畏首畏尾，就像魯迅先生筆下的孱頭一樣在遺產面前徘徊不前？多數人之所以選擇平庸，其根源就在于他們在內心深處顧慮重重，患得患失。可見，勇于面對生活，勇于正視自己，不計個人的得與失，我深信，夢想總有一天會照亮現實。馬云在二十年前，面對日新月異的發展，毅然投向電商領域。他以創業人的拼搏和執著，打消了公眾對互聯網的憂心，使得今天的阿里巴巴風靡全球。能夠擺脫恐懼心理的束縛，一心一意向著目標大步前行，這是馬云帶給我們的啟迪。當虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現實世界中的“現實”時，我們要敢于擺脫恐懼，借用魯迅先生在拿來主義一文中所說的話，就是要“沉著，勇猛，有辨別，不自私”。這樣，我

20、們就可以直面有利也有弊的網絡，享受到互聯網帶給我們的輕松和便利。擺脫恐懼，“虛擬”“現實”兩精彩！賞析1由“食人魚”和“山洪”引出話題，點明論點，生動形象，具體可感。2正面論證。善用生活中事例論證觀點。舉網上購物、視頻聊天和網上診斷等事例，論證虛擬的網絡給我們帶來的便利。3正面論證。舉村上春樹擺脫陰影，終于獲得新生的事例，論證論點，說服力很強。4反面論證。文中舉憂天的杞人和魯迅筆下的孱頭兩個事例，從反面論證了不直面現實生活、患得患失的結果。5巧用反問句式，強化了觀點，增強了氣勢。6正面論證。用網絡領域的成功人士馬云為例進一步論證自己的觀點，具有較強的感染力。7用標題作結，首尾照應。第六周201

21、5年廣東卷滿分作文盡賞自然，盡得清歡蘇軾有言：“人間有味是清歡。”漫賞春光，流連山水，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪。何必局促一室之內？品味自然的滋味，親近自然，投身明麗山水，如畫風光盡享生命清歡。怡情自然之樂，遍賞山水，自古已有文化淵源。東晉謝公隱于東山而不仕，會稽秀麗山水中，留下他瀟然背影，如同凝成一支笛曲，悠然回響于林間。宋代雅士林逋亦曾言：“山水與我情相宜也。”文人墨客總有牽掛心中的山水情懷，山水為伴，生命在其中找到了文化共鳴與深長情誼。親近自然，感悟自然，從中獲得的是心靈的洗禮與靈魂的豐盈。王摩詰隱居終南，行到水窮處便坐看云起，偶遇林叟便談笑無期。與清風明月共修煉，與花草蟲鳥悟菩提。

22、他在自然界的花開花落中，品味出生命的浩瀚博大，獲得人生的徹悟，再無煩惱困頓，靈魂純粹而明凈。自然便是如此玄妙，看似無法滲透，實則身處其中，便能獲益無窮。喜馬拉雅山下的不丹王國，一塊藏傳佛教深入人心的土地，人們深信自然有靈，皆與自然和睦而居，在這里只有純凈的山水滋養人心，人們接受明媚陽光最無私的饋贈，臉上洋溢著安寧的笑容。自然，其實觸手可及，每個人都能夠對話自然，感悟自然的無限生機與平靜安寧，靈魂自然受到洗禮，這正是自然最美好的饋贈。投身于自然，用心去感知，用心去觸摸。身處其中，這本身更是一種積極的生命姿態，一種高致的精神美學。福樓拜曾寫信致女友：“我拼命工作，按時看日出”惜時如金的世界大文豪竟

23、將晨曦之降視若盛世，按時靜賞。原來，當那晨光穿過天幕，仿佛朦朧如蛋殼白的天空，是一天中最新鮮純凈的時刻。靜坐窗前，那是自然對生命的致禮。正如王開嶺曾說：“做精神明亮的人。”親近自然，每一縷晨光的意義，代表著自然的張力與生機。感悟品味，生命接受自然的贈予，豈不是一種積極的生命姿態，一種明亮樂觀的精神美學？現代社會的紛擾喧鬧中，人們更應走近自然，投身自然，讓自然之美洗去浮華與疲憊，詩意地棲居。王國維曾說：“入乎其內，故有生氣；出乎其外，故有高致。”跳出世俗浮華，擺脫生活的煩惱與疲憊，投身自然，尋覓生命最純粹的本色、最本真的格調，盡享塵世清歡。春風飛揚，春意浩蕩，又是一年春光明媚，歲月在春色中蘇醒。

24、愿親近大自然，遍賞春光爛漫，生命芳香彌漫，清歡相伴。賞析1文章首段明確提出中心論點，即“親近自然，盡享生命清歡”。2親近自然自古已有文化淵源，文章思古鑒今，指出文人墨客盡賞山水的情懷自古有之，從“為什么”的角度來論證親身感知自然的作用。3親近自然，感悟自然，從中能獲得心靈的洗禮與靈魂的豐盈，可見其意義巨大。4怎樣親近自然？投身于自然，用心去感知，用心去觸摸，與前文層層深入，思路明晰。本段后半部分借用了王開嶺按時看日出的人一文的觀點和語句，運用得貼切自然，不生硬。5反觀現代社會，文章呼吁人們投身自然去尋覓生命本色，盡享塵世清歡。6首尾呼應，結構嚴謹。第七周2010年大綱卷滿分作文書中自有酒壇子，

25、書中自有手指頭有人說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”我卻認為：“書中自有酒壇子，書中自有手指頭。”雖然這句話并不合轍押韻，卻蘊含著我對讀書的看法。酒壇子當然是用來釀酒的。我把書比喻成酒壇子，是因為讀書能將人已有的知識和文化進行“沉淀”和“發酵”。在長時間的閱讀之后，你會感覺到原有的知識和文化變得有了味道，對于原有的知識有了自己的獨到見解，而書的內容在你的身上也留下了或多或少的痕跡。手指頭，是我引用了禪學中的思想。把書比作手指頭，強調它可以為人們指明幸福生活在哪里，給人們美好的啟迪。比如易經，它可以使人獲得很多啟迪，小到為人處世，大到治國平天下。我很喜歡讀哈利波特。7歲時，我便在小板凳上聽

26、爺爺給我講“飛天掃帚”和“伏地魔”的故事。一邊聽故事，我還一邊會站到板凳上望著窗外，期盼著會有貓頭鷹把魔法學校的通知書送給我。上了初中以后，我總是希望自己可以像哈利一樣受人關注和崇拜。現在，哈利波特的小說寫完了，哈利也在小說中成長到了17歲。而伴隨著哈利波特一起成長到了17歲的我，將會把這個故事繼續下去。我認為我就是那個褪去了光環的青年哈利，我相信哈利波特會帶給我一顆不會泯滅的童心，隨著時間的推移，這將成為我的財富。就像酒壇子里的酒一樣，時間越久越有滋味。喜歡淺閱讀與深閱讀的人的不同之處在于，喜歡淺閱讀的人欣賞的是書中“手指頭”的實用，喜歡深閱讀的人品嘗的是書中“酒壇子”的味道。兩者各有千秋，

27、一個都不可少。就像是風箏，不管是缺少了線還是缺少了風，它都無法飛翔于藍天之上。沒有了線的風箏會變得迷茫，沒有了風的風箏將永遠不能飛翔。迷失時，我們需要通過淺閱讀來調節心情，尋找目標，獲得啟迪；在平時，需要通過不斷地深閱讀來增添生命的厚度，醞釀出醇厚濃香的人生。一個人如果既能通過“手指頭”的指示，在書本中獲得人生的各種啟迪，又能在書這個“酒壇子”中醞釀自己厚重的人生，那么，這個人的人生將是充滿無限生機和可能性的，將是繽紛燦爛的。賞析1文章開頭點明自己的觀點態度并與題目照應。2從過程的角度設喻。比喻奇特，能吸引讀者的注意力，同時也使下文的論述更加形象化。3從作用處設喻。指出讀書給人們帶來的好處。4

28、以自身的經歷來闡明兩種閱讀的好處。小時候的“淺閱讀”使自己對哈利充滿崇拜；而長大后的“深閱讀”，讓哈利褪去了光環，卻成了心中的財富。5第段最后一句再設喻，說明時間越久，知識越顯出其價值。6通過形象的比喻，將“淺閱讀”和“深閱讀”的辯證關系論述得透徹深刻，令人嘆服。7“醇厚濃香的人生”為借喻，指人生的厚度。8首尾呼應，結構圓合。第八周2010年大綱卷滿分作文誰之責？有句俗話說：“不管是黑貓還是白貓，捉得到老鼠的就是好貓。”我個人對貓的看法也是這樣。但在漫畫中，卻是三只貓在一起大啖魚肉，然后叫那只一直在奮力捉老鼠的貓來吃魚。這是一種悲哀：它們認為自己的所作所為是正確的，并以它們的行為標準來要求那些

29、守職責的好貓。現在這個年代，很多家庭都把貓作為寵物。它們從最初發揮捉老鼠的本領變成了今天我們的“掌上明珠”，“小寶貝”“小甜心”“小公主”“小王子”之類的稱呼漸漸地成了寵物的代稱。或許有的養貓人士能夠發現：愛貓小的時候能夠捉老鼠，但長大以后別說捉老鼠，看到老鼠也不屑一顧。一些人也許會問：“它們的職責就是捉老鼠，為什么現在有的貓連老鼠是什么都不知道了？”是的，捉老鼠曾經是它們的職責，但是人類對職責的概念已漸漸模糊，更別說貓了。職責，是什么？字典上它的意思是屬于工作類的不得不做的事情，類似于使命。那只貓把捉老鼠看成一種責任，一種必須負擔的責任。那些貓也許是出于好意，叫辛苦奮斗的貓和自己一起來享受。

30、但它們有沒有想過：當鼠災來臨時，主人再讓它們去捉老鼠，大腹便便的它們還跑得動嗎？答案是否定的。“碩鼠碩鼠，無食我黍”，農人最后只能看著趴在地上曬太陽的貓，無奈地對那些偷食莊稼的老鼠說。這是貓的天性泯滅的悲哀，更折射出了人性的悲哀！對90后，人們常說的拜金族、啃老族就是我們。我們是家中的“小皇帝”“小公主”。我們每天過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。每當放學時，我們總能看到一個個焦急地在校門口等待的家長。放學后，將孩子裝到“金籠子”里運送回家。即使家長遲到了幾分鐘，也會遭到“皇帝”或“公主”的責備。這難道不是人性的悲哀嗎？當13歲的神童魏永康因媽媽的過分照顧而不能自理被清華第三次拒絕時，他恨的不

31、是別人，而是他的母親。也許，家長應該放開我們，讓我們自己嘗試去做家務，幫助子女獨立，原本是父輩的職責。夜色吞噬了大地，雖然是夏季，但我卻感到了絲絲寒意。賞析1由漫畫內容，引出自己的觀點：要守好職責。2類比一：“家庭養貓”與“家庭養孩子”，都是以“寵”為主。3類比二：“貓不捉老鼠”，失去了職責；人類也漸漸模糊了自己的職責。4行文點題：必須承擔起應負的責任。5類比三：第、段以“貓不捉鼠，貓性泯滅的悲哀”與“人不能自立的人性的悲哀”進行類比。6行文再點題。7用環境描寫襯托心情。第九周2012年天津卷滿分作文假如我失去三天光明“奇奇，起來了，再不起要遲到了。”“奇奇，吃點早飯吧，在學校好有精力上課。”

32、“奇奇，在學校多喝水。”媽媽的嘮叨聲不絕于耳，真是煩！公交車站。車來了，一群人蜂擁而上。幾個青年把本來站在前排的我擠回了路邊。沒素質！好不容易上了車，透過人群的縫隙，看向窗外，卻只見兩個騎車的人在爭執，看那架勢，馬上就要動起手來。我不再看，心里暗暗說：沒修養！新聞中又播放“小悅悅”事件了。18個人的漠然，讓人心寒，卻不意外。前幾日還聽說有人扶起摔倒老人反被訛錢的事。各種媒體拼命宣揚“雷鋒精神”，我冷笑，嘀咕著：“有什么用呢？道德滑坡！”每天都在抱怨和詛咒中度過。“別這樣，生活中還是充滿愛與光明的。”別人勸我說。“愛在哪里？光明在哪里？全是黑暗！”我大聲說。睡吧睡吧！美好也只能在夢中尋找了。恍惚

33、中，一個聲音對我說：“你的眼里只能看到黑暗。你需要真正進入黑暗中，才能感受到光明。接下來的三天，你是一個盲人。”第一天，睜開眼，眼前是無盡的黑暗，突然知道了真正的不安與恐懼。“奇奇，起床了。衣服在你的右手邊，穿好了我扶你吃早餐去。”媽媽的聲音今天顯得那樣溫暖。吃過早餐，便被媽媽帶出去散步。媽媽的手是那么柔軟，把我的手握得那么緊，讓我的心中也多了份安全感。盲人的聽覺似乎格外靈敏。我聽到風吹過樹葉的沙沙聲，聽到樹間清脆的鳥鳴和草叢間微弱的蟲鳴。平時只聽到汽笛聲，不曾知道原來周圍還有如此美妙的聲音。第二天，漸漸適應了這個黑暗的世界。我要獨自過馬路了。正當不安時，一只有力的手攙起我的胳膊，扶著我慢慢地

34、走著。“你要去車站嗎？”一個陌生的聲音。“嗯。”“到了。你要坐幾路車？”“698。”“車來了，上臺階。再見！”“謝謝！”“沒事。”聽到這清脆的聲音，心里暖暖的。早已有人扶我坐下。車上，我聽到老人被讓座后的感謝聲。我笑了。 第三天，我在家中聽新聞，聽到“最美媽媽”“最美女教師”，腦海中浮現出那雙挽救一個孩子生命的手，浮現出那個奮力推開學生的弱小身影，她們現在怎么樣了？我要看到！我要看到光明！ 終于度過了三天的黑暗，再度恢復光明，才發現原來愛與光明一直在自己身邊，習慣和一味地不滿讓我只看到黑暗，只感到黑暗。你是否能感到家人“嘮叨”中的溫暖？是否能看到生活中那陌生人的微笑？是否能看到社會中的一個個“

35、最美”？光明就在我們的世界里，不要用自己一雙黑色的眼睛去尋找黑暗。 上帝給了我一雙黑色的眼睛，我要用它尋找光明。 賞析1借用課文題目做標題，題好文一半。2開頭“媽媽”的三句話，描摹出第一個生活場景，簡短、親切、可信！3鋪墊：一個“煩”字，妙！為下文做鋪墊。4第段描寫第二個場景，公交車站。“沒素質！”“沒修養！”使內心的“煩”更強烈。5第段為第三個場景，新聞播放“小悅悅”事件。這個場景看似無用實為妙筆，一是繼續渲染的“煩”，二是為下文失明三天的生活做鋪墊，三是隱性點明小因某些個案的存在，以偏概全，缺少發現愛的眼睛。同時，引用時鮮素材，既能新人耳目，又能凸顯文章的現實針對性。6開頭的三個場景盡顯生

36、活中的陰暗面，欲揚先抑，為下文寫失去光明后發現生活之美蓄勢。7第段總結：以簡潔的語言總結自己的感受。8第段過渡：由夢境巧妙過渡到“失去三天光明”。9第段寫與媽媽之間發生的事，照應第一場景。媽媽的嘮叨不是“煩”而是愛，我是“身在愛中不知愛”。10第段寫“我”失去光明后公交車站發生的事，照應第二場景。簡短的對話，凸顯深厚的文字駕馭功底及對生活的細致觀察和體驗。11第 段寫“我”失去光明后在家聽新聞播報的事，照應上面第三個場景。寫“最美”對照前文“小悅悅”事件中的“漠然”。本段雖著墨不多，但細節描寫真實感人，僅用“那雙挽救一個孩子生命的手”“那個奮力推開學生的弱小身影”就將“最美”直觀而深入地展示出

37、來。12第 段總結失明的三天。本段有感而發，由敘轉議，再次點題，巧妙轉合，值得學習。同時，三個反問句的運用，敘述人稱轉換為“你”，既是對自我的反思，也引發讀者的深思。13第 段引用名人名言結尾，充滿哲理，富有韻味，回扣題目，啟人深思。第十周2015年湖北卷滿分作文那一抹溫暖的橘黃一夜半，黑色天幕上，沒有一絲星光。一個佝僂的橘黃色身影出現在夜色朦朧的廣場，接著就傳來了“沙沙”的掃地聲。掃著掃著，突然傳來了“轟隆”的雷聲，隨之大雨傾盆而下。一個身影急速跑過，接著遠處一束刺眼的光射來，一輛汽車疾馳而過，濺起的雨水，硬生生打在了他的臉上。雨停了，他清掃著廣場上的積水，水流向前方的下水道。慢慢地，水面漸

38、漸沒有了波紋。他走到下水道旁，用鉗子夾起堵在洞口的樹枝敗葉，又將廣場邊上散落在草叢中的香蕉皮、塑料瓶、塑料袋一一夾起。走著，掃著，忽然一個長形物體映入眼簾，他撿了起來，是個錢包，里面鼓鼓的。他抬頭看了看四周，一個人也沒有。然后，他把錢包放進了口袋里，重重地壓了下袋口，繼續清掃著路面。二上午，頒獎現場。廣場中心臨時搭建的舞臺上，一位西裝革履的中年男士在臺上激情澎湃地演說著，臺下的觀眾肅然起敬，目光里充滿了感激之情。演說完畢，媒體記者紛紛擁上前：“先生，你又一次獲得了這一榮譽，請問有何感想？”“首先，感謝大家對我的厚愛，其實我并沒有做什么，只是想為大家獻一份力，所以才構建了一個這樣的城市規劃項目。

39、”話音剛落，周圍響起雷鳴般的掌聲。“感謝您呀，多虧了您那么優秀的城市綠化方案，我們的城市才可以如此美麗。”人群中不斷傳來贊揚聲。三中午，艷陽高照。他靜靜地坐在馬路旁等著失主的到來，橘黃色的衣服已被汗水浸透。突然，一輛轎車停在了他的面前，車窗緩緩搖下，一位西裝革履的男士伸出頭來問：“大叔，你掃地的時候有沒有撿到一個黑色皮夾？”“是這個嗎？”他抬頭看了看中年男子，緩緩地從口袋中掏出了錢包，遞進車窗。車窗內，一股清涼的氣息撲面而來。 中年男子接過錢包，打開后笑了笑，然后說：“謝謝啊！”車窗又迅速搖起，轎車疾馳而去。 他回過頭來盯著廣場側面的大屏幕，見上面播放的正是上午的頒獎現場。“咦，這個人怎么和剛

40、才那個人這么像啊！”他感嘆道。 四 黃昏，廣場，一派祥和。 廊亭里，老人們望著棋盤，在托腮沉思；年輕人戴上了耳機，隔離了這個世界。廣場中間，孩子們望著天上的風箏，嬉笑著奔向前方。 “媽媽，花兒好香呀，還有小蝴蝶呢！”一個稚嫩的童聲響起。“是呀，這地可真干凈！這得感謝勤勞的環衛工人們哪！”人群中，他低下了頭，一句話也沒說。 夕陽斜斜地灑下來，照在他身上；衣上那抹橘黃色，顯得格外亮麗、溫暖。 賞析1開篇的環境描寫既點明了主人公工作的時間，又營造了一種寂寥的氛圍。下文“上午”“中午”“黃昏”“夕陽”還暗含了時間的推移。2第段以橘黃色的服飾來代指清潔工人，簡明扼要地點明人物身份。3第段細節處理真實可信

41、，因下雨，才會跑，才會有錢包的丟失，才會有下面第三個鏡頭的交集。4第段通過一系列動作描寫，表現環衛工人作為普通勞動者的辛勞，也為“錢包”的出場做了鋪墊。5第段以西裝革履來代表成功人士同樣是匠心獨運，還暗扣了材料，又點明了此人的身份。6第段“靜靜地”可見等待時間之長，不經意一筆，卻是妙筆所在。7第、 段簡短的對話，卻溫馨和諧，推動了故事的發展。8第 段“廣場側面的大屏幕，見上面播放的正是上午的頒獎現場”呼應第二個鏡頭，這樣第一、二個片段看似風馬牛不相及，但因第三個片段的交接，有機地融為一體。9第 段場面描寫自然，第 段用別人之口點題，別具一格。10結尾用環境來烘托人物，突出人物的平凡而偉大及人物

42、身上那種美好的品質，增添了韻味，又回扣了題目。第十一周2012年四川卷滿分作文豐碑省氣象臺連續發布了暴雨橙色警報，村子里的大喇叭也一天緊似一天地勸大家投親靠友或往山上撤離。然而，故土難離，再說，到處都是濕漉漉的，往哪兒搬啊？何況，村子里的年輕人，多數都外出打工了，盡剩些老弱病殘的，搬得動嗎？暴雨依舊，大喇叭依舊做著動員。村長急了，只好挨家挨戶做工作，可盡管磨破了嘴皮子，肯搬遷的也寥寥可數。這天下午，連日的雨終于停了。鄉上的干部小何風急火燎地跑到村長家說，氣象部門發出了暴雨紅色警報，并且說，連日的暴雨極有可能引發山洪和泥石流，要求限期轉移群眾。村長、村委的其他幾個人、小何、派出所的老王，一行人連

43、忙挨家挨戶去通知。要轉移出去，只剩一條通往村外的木橋。可橋早被洪水沖走了，怎么辦？望著橋邊黑壓壓的人群，村長犯愁了，急忙用大喇叭吼道：“共產黨員跟我下河，排成人梯。大家排好隊，老人、小孩、婦女先過去！”大家遲疑了一下，見村長第一個跳到了水里，幾個人也就跟著下去了，手抓著手，拽著長繩。雖然水流湍急，可河道并不寬，齊腰胸的水也不算深，人梯不久便搭成了。人們順次過了河，也有幾個人往前面擠，其中一個年輕人手腳利索地沖到了隊伍的前頭。村長一把拽下他，眼里血絲賁張，吼道：“你給我滾下來！”年輕人一個不穩，被拽到了水里，嗆了幾口水。年輕人狠狠地說：“又不是拍電影，這年頭，誰不各顧各？”村長罵道：“你個龜兒子

44、，下水的這些人，有怕死的嗎？”年輕人不吱聲了，反而加入了人梯的隊伍。隊伍里再也沒有搶列的了。“嘭”“轟”，山洪暴發了，泥石流來了。人們驚慌失措。只剩下水里的人還沒有上岸。泥石流以迅雷不及掩耳之勢掩埋過來。剛剛前腳跨上岸的年輕人一個趔趄，仆倒在地，村長急忙去抓，沒抓著。年輕人被洪水沖走了。 暴雨過后。村長夫婦來到一座新墳前，準備好香燭、水果、刀頭、酒杯，邊燒紙錢邊哽咽著說：“兒哪，爹娘對不住你啊！可誰叫你是村長的兒子呢？” 也不知啥時候，村長夫婦后面齊刷刷地跪了一地的人。他們和村長夫婦一樣，袖套黑圈，胸戴白花。 望著全村的老幼，村長夫婦失聲痛哭：“鄉親們，我可受不起啊！” 一個村民拉著村長的手，

45、淚流滿面地說：“生死一線間，洪水見人心哪。往后，我們就都是您的兒子！我們給您兩口子養老送終！” 村長夫婦愣住了！一座豐碑矗立在了小山村！ 賞析1標題立意高遠，弘揚主旋律，屬于大手筆。2第段“連續發布”渲染出緊張的氣氛。3第段“老弱病殘”搬不動，生命危在旦夕。繼續渲染氣氛，突出了危險性。4第段人物出場：村長只好親自挨家挨戶做工作。5第段有急有緩：“連日的雨終于停了”讓人們心中松了口氣。但“氣象部門發出了暴雨紅色警報”又勾起了人們的神經。6善用小段：、用小段突出時間之緊迫，人們必須轉移。7第段情節轉換：轉移又沒有路，怎么辦？又出現了緊急情況，故事發展水到渠成，搭成人梯。8第段另設伏筆：有了人梯，便

46、出現了過河的亂象。其中出現了一個“年輕人”，注意這里預設了伏筆。9第段再設伏筆：為什么村長一罵，這個年輕人就不爭著過河了？他一帶頭，為什么“隊伍里再也沒有搶列的了”？10第段高潮：年輕人殉難。11第 段墳頭告慰，交代前文中的年輕人的身份，揭曉答案。12第 段借村民之口，將“水”與“人”巧妙地契合起來。13第 段結尾巧妙點題，含蓄而深邃。第十二周2010年安徽卷滿分作文牛大伯家的喜事突然，村子里傳來了“噼噼啪啪”的鞭炮聲，這一定是誰家要娶媳嫁女了。這是一個傍山的小村子，村子里生活著三四十戶人家，人們的生活就像村前的那條小河，一年四季緩緩地流淌著，無聲無息，只有在過年或者誰家娶媳嫁女才會有爆竹唱響

47、。爆竹聲是從村頭的牛大伯家里傳出來的。牛姓本來是這個村子的望族，據說在前清時曾經出了個幾百年來唯一的秀才“老爺”；但解放后老牛家作為地主成了村里的批斗對象，牛家也就逐漸地敗落了。到了牛大伯這輩上，盡管牛大伯是種莊稼活的行家高手，但五十多了仍沒有娶回一個女子。可牛大伯很善良也很有福氣，雖一生未娶，卻兒女雙全。這時，牛大伯家用石頭圍成的院子里已經聚滿了村人，大部分是“嘰嘰喳喳”看熱鬧的婦女和跑跑鬧鬧的小孩，奇怪的是院門前居然停了一輛小汽車。這是多大的新鮮事啊，要知道整個村子里也只有村長家有輛會吐煙的摩托車。牛大伯家院前怎么會有小汽車呢？牛大伯盡管很能干，但也只是會養養菱角種種稻；牛大伯盡管兒女雙全

48、，但也都是撿來的殘疾兒童啊。麥克風的聲音大得像村頭老槐樹上的大喇叭，嚇了大家一跳：“首先恭喜牛荷花同學獲得今年省高考狀元，我是省電視臺主持人田甜，今天驅車六百多里來到這個山清水秀的村莊，就是為了看看狀元是如何煉成的。下面請牛大伯講講他是如何培養出這么優秀的女兒的。大家鼓掌。”原來是牛大伯家那個腿有殘疾的女兒牛荷花獲得了省高考狀元，牛荷花是十八年前牛大伯從縣醫院給他六歲的瞎兒子牛有田看病時撿的，那時牛荷花剛出生不久，又發著高燒，小臉都燒得發紫，好像得了什么重病，被父母拋棄在縣醫院的垃圾箱旁，牛大伯如獲至寶。后來，在牛大伯的精心照料下，牛荷花居然活了下來，只是腿落下了殘疾，走路一瘸一拐的，可這孩子

49、就是腦子靈，又肯學習，可沒人能想到她竟然獲得了省高考狀元。這不，連省著名主持人田甜小姐都來采訪了。牛大伯訕訕地很不好意思，雙手接過話筒：“我是一個種田的，我只會種田。要說在水深的地方養菱角，在水淺的地方種稻米，在不深不淺的地方養荷花，我在行，要說教育孩子我真的不行。村里人都知道我一兒一女都是撿來的，兒子牛有田眼睛不好，女兒牛荷花腿腳有點不方便，我就尋思著他們適合干點什么呢？我愁啊！后來我發現兒子心靈手巧，愛琢磨事；女兒腦袋瓜靈著呢，又愛看書。我就送兒子去學盲人按摩，送女兒去讀書；呵呵，現在好了，兒子在省城中醫院坐堂，女兒又獲得了這個什么狀元。老牛家真是喜上加喜啊。”我突然想起清代詩人阮元的吳興

50、雜詩中的詩句“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花”。牛大伯說得多好啊，無論是菱角還是稻、藕，只要種植在適宜的環境，就能獲得豐收；無論是聰敏還是平庸、甚至殘疾，只要找準自己的位置，都會熠熠閃光。看著牛大伯滿臉的喜慶，我也仿佛看到了燦爛的明天。賞析1第段設置懸念：誰家有什么喜事？2插敘一：介紹環境，村里的情況是平常很少發生喜事。3插敘二：介紹人物的姓名、家族、身份、家庭情況。4第段再次設置懸念：牛大伯家門前居然停了一輛小汽車。5第段扣題“牛大伯盡管很能干，但也只是會養養菱角種種稻”，與所給材料相扣。6第段末尾進行鋪墊“牛大伯盡管兒女雙全，但也都是撿來的殘疾兒童啊”，為下文做鋪墊。7第段與開頭相照應：牛

51、荷花同學獲得今年省高考狀元。8插敘三：牛荷花的身世。9第段扣題：牛大伯因材施教，培養兒女，終獲成功。10第段點題：回扣材料，點明題意。11第段含蓄結束，意味深長。第十三周2015年江蘇卷滿分作文智慧，就藏在房間里媽媽對爸爸的評價：平時挺精明，一到花錢買房就發昏，只知道亂花錢，敗家。可不是？打我記事起，買房子、搬家、賣房子就成了常態，少說也換了四五個地段。若家底殷實猶可說，可咱家卻剛達小康。幾番折騰下來，已經舉了不少外債。爸爸和財務打了幾十年的交道，跟客戶談賬目時幾百萬的數目也得精確到個位，如此細致的人兒怎會連家中的存款、經濟狀況都不清楚？莫非真如“清官難斷家務事”，對外精細了，對內就糊涂？我有

52、些不明白。不過細細想來，爸爸幾次一意孤行決定買下的房子，其位置都有點名堂。上小學一二年級時，我家的房子擇在鎮中心，雖然位于中心，卻擁有罕見的靜謐，大概是與喧囂馬路隔著幾幢樓房和一片樹林的緣故吧。看著遠處人來車往紛雜不已，耳畔卻時常聞見群鳥啁啾似在歡騰。年紀尚小的我，不明白“大隱隱于市”，卻在這明媚的陽光中領略到靜的美好，收斂了頑皮和野性。上初中時，爸爸看上了一處鄰近學校的房子。地理位置雖然不錯，價格卻出奇得高。大概把家里百十平米的老房子賣了，再墊點錢，才換得那六七十平米的新居。那關口，爸爸打開家里的存折算了一下，又帶著笑容對外借了點錢，就輕飄飄地將錢交給了房主，全然不顧一旁閃著噬人目光的媽媽。

53、后來的日子，我們一家度著有史以來最難熬的時光，我不明白爸爸為什么這么做。但多虧了這一決定，每逢冬季，我不必在寒風中趕遠路，纏人的支氣管炎不再發作，平安地度過了初中三年。整整三年。唯一一次讓我不滿意的新居，便是高中時代的房子。為了延續初中的傳統，父親仍在學校旁邊找了間房。但我搬進去一看，卻比初中的更狹小、更簡陋，網絡、電視全沒有，平日用來消磨時光的手機也只好交出。高中三年的色調，變得乏善可陳。聽著我傾訴滿腹牢騷，爸爸只在一旁呵呵一笑，說：“現在啊，還是艱苦點吧。”說來也怪，一些過去的朋友遇見了我，卻驚訝往日頗為散漫的我多了些沉穩。啊，興許真的長大了呢！高中的生活，終于迎來尾聲。一日，我與爸爸閑聊

54、：“爸，以后還搬家么？”爸爸意味深長地答道：“你走了，就不搬了。”我默然。忽地明白，父親的多次搬家緣由。 我想，媽媽評價爸爸“花錢發昏”，可能有些道理。但是，這種行為如今看來卻蘊有某種智慧。只不過，這智慧被愛包裹起來，深深地、悄悄地藏在這房間里的某處罷了。 賞析1題目“智慧”緊扣材料，切合題意。2第、段欲揚先抑，層層鋪墊，設置懸念，“我有些不明白”更是吊足了胃口。3第段“不過細細想來，爸爸幾次一意孤行決定買下的房子，其位置都有點名堂”過渡自然。用“不明白”充當線索。4在第段中提到“少說也換了四五個地段”，但從后面文章看，重點詳寫了“小學一二年級”(第段)“上初中”(第段)“上高中”(第段)的上

55、學期間三次買房，有意突出買房的智慧和深意，暗扣標題。5第段第二次換房重點寫爸爸籌錢的經過，但突出了爸爸交錢的狀態“輕飄飄”，以及媽媽的反襯作用，呼應前文。6第段用自己的良好的身體狀況回應了第段中的“我不明白爸爸為什么這么做”。7第段用房子的位置及狹小來暗扣爸爸“搬家”的緣由。8第段父子對話“你走了，就不搬了”已經解釋了父親“花錢買房發昏”中蘊含的智慧。9結尾呼應開頭，明確點題。第十四周2013年大綱卷滿分作文愛的漣漪雨淅淅瀝瀝地下個不停。馬路上人來人往，行色匆匆，紛紛化作虛像融入鋪天蓋地的雨幕中。不遠的街頭一個瘦弱的身影，拖著破舊的口袋，艱難地在雨中前行。雨水順著他的臉頰一滴滴滑落。華平靜地說

56、：“就在那個夏天，母親死了。不久，繼母來到我家。有一天，她趁父親不在家，悄悄把我趕出了家門。那一年我七歲。那一天，天下著雨。”他漫無目的地在雨中行走，倔強地把眼淚逼在眼眶。“啪”，他腳下一滑，跌倒在地上。破舊的口袋再也承受不住壓力，把少得可憐的幾件衣物散入雨中。他痛苦地掙扎著，可怎么也使不上一點力氣。過往的行人很多，卻沒有人停下腳步。他艱難地趴在地上，任憑淚水與雨水混雜在一起。“是個小乞丐，真可憐！”“這是誰家的孩子？”“該不會是個小啞巴吧？”行人議論紛紛，卻沒有一個人伸出援手。他絕望地看著人群，心里的溫度如同這冰冷的雨水。突然，人群中出現一道裂痕 “那來到你身邊的人是你的養母？”我不禁問道。

57、 華放下手中的茶，默默點了點頭：“對，那個人就是我的養母。她把我帶回了家。其實她本來不想帶我走的，她家里也不富裕，還有3個不大的孩子。本來她是要走的，可善心又讓她返了回來” “那這位老太太想必就是您的養母吧？”我指指華旁邊那頭發花白的老嫗，好奇地問道。 “不，她是我的繼母！”華微笑著擦去老嫗嘴角流下的口水，那么自然。此時，老嫗傻笑著，目光中對華充滿孩子般的依戀。 華在養母家中第一次感受到久違的家的溫暖。華的養母省吃儉用供養4個孩子上學，為了讓華這個撿來的孩子不受委屈，自己的3個孩子都被迫中途退了學。后來華上了大學，再后來工作，然后又下了海，成了本市最成功的企業家和慈善家。 “其實一點也不偉大。

58、這些都是養母教導我的。她時常告誡我：做人要有愛心，有良心，要知恩圖報！” 那一年他找到了自己的家，老父親早已病逝多年，只剩下患有老年癡呆癥孤零零一個人的繼母。他二話沒說，便把繼母接回了家。 我順利完成了作為記者以來的第一篇人物專訪。 窗外，雨還在淅淅瀝瀝地下，但我的心中卻輕松了許多。我的心中似乎也有一朵漣漪在慢慢散開，散得很遠很遠 賞析1營造氣氛之一：第段“淅淅瀝瀝”四個字，營造了一個濕漉漉的氣氛，為人物出場做好了鋪墊。2第段中的“瘦弱”“破舊”“艱難”等形象貼切的形容詞把落魄人的形象刻畫得淋漓盡致。3營造氣氛之二：第段緊承上文之雨，渲染了兒時的悲慘，為后文贍養繼母張本。4第、段，“逼”“承受

59、”“掙扎”“趴”等分量十足的動詞，寫盡了一個心志堅強的人的心理活動。5第、段用簡潔的對話，交代了主人公的處境，更體現了世人的冷漠與無情，印證了材料，緊扣了主題。6營造氣氛之三：第段與上文的雨相照應，寫自己的心如同冰冷的雨，寫出了自己的悲涼，對后文寫享受養母愛的溫暖起反襯作用。7第 、 段，跳躍的思想在“養母”與“繼母”間展開，讓讀者的心緒隨著文章飛快地轉換。8第 段，插敘，這是正能量的體現與延續，有了養母的愛心，才有了“華”今天的風光。9第 、 段，緊承上文內容，延續了養母的愛心，贍養繼母。10營造氣氛之四：第 段照應了開頭的景物描寫，文章做到了圓滿收尾。結尾處的雨有了幾分溫馨與能量。雨澆灌了

60、大地，更洗滌了人的靈魂。心中的漣漪，與文中供養繼母的情節相呼應，起到了畫龍點睛、升華主題的作用。第十五周2016年江蘇卷滿分作文啤酒紅燒肉餐桌上擺著一碗紅燒肉。肥瘦相宜，熱氣騰騰。她無精打采地用筷子攪著干米飯。母親不動聲色地看了一眼，淡淡開口：“工作還是不適應？”畢業不久剛實習一個多月的她眉頭皺得更厲害了，“媽，我感覺我融不進單位，感覺自己可有可無，一點都不知道我到底要干些什么。”母親慈愛地注視著她，往她碗里夾了一塊紅燒肉。“阿囡，嘗嘗你最喜歡的紅燒肉。”香甜軟糯，一口下去，滿嘴生香。“咱們家的紅燒肉就是與眾不同啊，真好吃。”她感慨道。“一般人家做紅燒肉只放料酒、冰糖去腥，咱們家這肉還多放了幾