1、初中數(shù)學課堂教學中的情境創(chuàng)設優(yōu)秀科研論文報告 摘要：學生在開始學習的動機階段以及領會階段是理解一個學習內容的重要過程，所以教師在進行教學時，要注意從學生的興趣出發(fā)，讓學生更加簡單的理解知識，促進學生對知識的理解。對于初中數(shù)學來說，有一定的抽象理論的知識，還有一些比較具體的知識。教師可以通過情景教學的方式，讓學生對知識進行一個更加有趣的了解，讓學生愿意去主動探索新知識，促進數(shù)學思考能力的提高。本文主要進行了初中數(shù)學課堂教學中情景創(chuàng)設的方法研究。 關鍵詞：數(shù)學教學;初中學習;情境創(chuàng)設：A A ：（2021）-09-005 恰當?shù)那榫敖虒W有利于激發(fā)學生的探索欲望和學習興趣，然而，一些初中教師在教學時

2、出現(xiàn)了某些教學問題，為了為學生進行情景創(chuàng)設而進行情景創(chuàng)設，那么也就缺少了一些比較自然的聯(lián)系，不利于學生進行知識探索。這樣的教學模式不僅讓寶貴的課堂教學時間變得更加的浪費，還不能達到很好的教學效果。所以教師在進行教學過程當中要注重情境創(chuàng)設的場合，以及與相應知識相聯(lián)合，提高學生的參與學習興趣。根據學生的不同學習特點進行有針對性的情景教學。 一、創(chuàng)設有懸念的教學情境 學生的好奇心和對知識的探索欲望是需要被激發(fā)的，那么一個枯燥無味的課堂，會讓整個學習過程當中比比較的平滑，沒有活潑的學習氣氛。所以教師可以通過設置一些有懸念的教學情境，通過問題引導的方式，讓學生在具體的情況下進行數(shù)學知識的學習。設置一些容

3、易激發(fā)學生的積極性的問題，讓學生跳起腳來能夠著，可以達到更好的一個教學效果。 例如，在進行北師大版七年級下冊數(shù)學中“認識三角形”的學習時，教師就可以為學生創(chuàng)設問題情景。在學生還沒有了解三角形的各個特點之前，教室可以先讓學生在自己的本上畫三個不一樣的三角形。這時候學生會按照自己對三角形的看法，以及所學習到的經驗等進行不同三角形的繪畫。在學生進行畫完之后，教師就可以對學生創(chuàng)立問題了：請大家觀察自己畫的三個不同的三角形，并且量一量每一個三角形內的度數(shù)，對于這些度數(shù)，請你探索出三角形的內角和有什么特點。這樣學生就會自主地進行三角形那角度數(shù)的測量以及觀察了達到了創(chuàng)設情境的教學效果，而且教室沒有把三角形內

4、角和為180度，直接告訴學生和是讓學生自己動手操作進行探索，有利于增加這一過程的趣味性。對于其他性質，三角形兩邊之和大于第三邊等，教師可以運用同樣的方法，讓學生進行自主學習。這樣可以很好的為學生設立有懸念的教學情境，通過問題讓學生進行自主探索，有利于更好的提高學習效率。 二、創(chuàng)立故事情景，吸引學生興趣 為學生創(chuàng)造故事情境，可以把學生帶到這個故事中，讓學生通過這個故事了解知識達到一個很好的故事與知識的轉化，促進學生更好地進入數(shù)學學習的狀態(tài)，有利于讓學生更愿意參與這項數(shù)學活動，很好的建立起對數(shù)學學習的興趣。教師要依據特定的學習內容，根據學生學習的興趣，進行情境的創(chuàng)設。 例如，在進行北師大版七年級上

5、冊數(shù)學中“比較線段的長短”時，教師就可以通過故事情境進行課堂教學的引入?！拔蚁氪蠹叶紤撀犨^龜兔賽跑的故事，由于兔子的漫不經心和輕敵，導致獲得了比賽的失敗。然而小兔子一直不服氣，所以今天小兔子又來找到烏龜進行跑步比賽”在進行完這個故事的引入后，教師可以通過多媒體給學生播放圖片，讓學生在自己的腦海中創(chuàng)設這種情境。這時候教師可以接著說“這次的比賽規(guī)則是規(guī)定的地點內誰走的路線近，誰將獲得勝利。請你喂烏龜來創(chuàng)立一個勝利的路線，你會走哪一條路呢？”這時候就會引起學生的思考，在學生表達完自己的意見后，教師就可以引入本課中重要的知識點：兩點之間線段最短。這樣能夠很自然的引出要學習的內容，還能夠讓學生記憶更加

6、深刻，當學生進行知識的回憶時，能夠更快速，促進知識效果的提升。 三、創(chuàng)立與學生相關的生活情境 數(shù)學學習與知識是密切相關的，教師可以從學生身邊的事物出發(fā)，從身邊比較常見的事物出發(fā)，對學生進行數(shù)學教學。這樣可以讓學生在這一過程當中更好地與生活實際聯(lián)系起來，并能夠更好地進行知識的運用，提高學習效率。教師要合理的創(chuàng)立生活情境，把握知識要點，提高學習效率。 例如，在進行北師大版八年級上冊數(shù)學中“位置與坐標”的教學時，教師就可以將本節(jié)課的內容與生活實際結合起來。讓學生來想一想，自己在電影院看電影時是怎樣找到自己的位置的。請將電影票上文字的形式轉變?yōu)閿?shù)學字的形式，在本子上進行一個坐標系的創(chuàng)建，假設坐標系就為電影院請標注好各個位置的坐標。這樣學生就會好好的將本節(jié)課的知識與生活中，電影院的觀看結合起來，提高對本節(jié)課內容的理解，建立學生的學習結構。而且還能夠通過這一方式，讓學生對這一知識更好地進行運用，促進學生靈活變通的能力提高。 結束語 總之，創(chuàng)設情境的教學方式，有很多教師可以根據實際生活以及學生和感興趣的東西進行一定的情境創(chuàng)設。在這一過程當中，教師要注重學生主體地位的發(fā)揮，讓學生有更多的時間進行知識的探索，而