1、第 頁P(yáng)AGE 20 20 = 400PAGE 3 試談教師的教學(xué)語言 大埔縣洲瑞鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張萬敬 語言，是人際交往最基本的工具。所謂言為心聲，在人們的日常交往當(dāng)中，語言有諸多作用：交流思想，傳遞信息，表達(dá)情感，灌輸知識(shí)而教師的教學(xué)語言是教師傳遞教學(xué)信息的載體，是連接教與學(xué)的一個(gè)橋梁和紐帶，決定著教師的教學(xué)效果和教育質(zhì)量，直接影響到教師教育事業(yè)的成敗。教育家蘇霍姆林斯基曾專門論述教師要有高度的語言修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語言素養(yǎng)對(duì)教師的特殊意義。他說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。因而，教師應(yīng)注重課堂的教學(xué)語言，以達(dá)到教與學(xué)的和諧有效。以下就一年來的教學(xué)經(jīng)歷所得體會(huì)針

2、對(duì)教師的教學(xué)語言淺談幾點(diǎn)看法：一、教師的教學(xué)語言應(yīng)該注重規(guī)范性和準(zhǔn)確性。規(guī)范的語言能表達(dá)美好的情感，準(zhǔn)確的語言能傳遞清晰的思想。教師的語言應(yīng)當(dāng)具有規(guī)范性，不論是口頭表達(dá)，還是書面語言，都要注意語言的規(guī)范性。蘇霍姆林斯基曾說：”一個(gè)真正的教育者應(yīng)當(dāng)完善地掌握規(guī)范語言的各種表達(dá)方式，語言中都包含著人與人之間的關(guān)第，因?yàn)檎Z言是表達(dá)思想的，而思想是教育的支柱。教師應(yīng)當(dāng)使自己的語言、思想、信念和教誨進(jìn)入兒童的心靈。”因此掌握標(biāo)準(zhǔn)的、規(guī)范的語言是教師的基本功。這就要求每位教師要講全國通用的規(guī)范語言普通話，教師法明文規(guī)定，教師定要能講一口流利的普通話，這也是作為一名合格教師的最起碼的基本功。只有如此才能針對(duì)

3、所有學(xué)生，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語意明確。不僅如此，而且，還應(yīng)做到文明用語，講規(guī)范的文明語，不講白話，不講臟話、亂話。教師的語言除了做到規(guī)范性外，還要具有準(zhǔn)確性。準(zhǔn)確，就是在講課時(shí)，準(zhǔn)確地使用概念，恰如其分地選用詞語，科學(xué)地做出判斷，合乎邏輯地進(jìn)行推理。它要求教師在教學(xué)過程中有話則長，無話則短；要有針對(duì)性和目的性；嚴(yán)格區(qū)分教育對(duì)象和教育目的，做到準(zhǔn)確表達(dá)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生沿著準(zhǔn)確的語言打開思維的路子，積極地進(jìn)行思維，達(dá)到教與學(xué)的和諧一致。當(dāng)前，有些教師發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，甚至言辭混亂，顛三倒四，語言不規(guī)范，表達(dá)不準(zhǔn)確，使學(xué)生接受知識(shí)和教育遇到了很大的障礙，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師的教學(xué)語言必

4、須做到規(guī)范準(zhǔn)確。二、教師的教學(xué)語言應(yīng)該提倡啟發(fā)性和激勵(lì)性。“啟發(fā)是教師以自己對(duì)知識(shí)的深刻理解為基礎(chǔ)，以嚴(yán)密而富有邏輯性的講解，去激發(fā)學(xué)生的積極的思維。學(xué)生在教師思維方式的影響下，圍繞著教學(xué)目標(biāo)，動(dòng)員自己已知的知識(shí)貯備，去對(duì)照、應(yīng)答教師的講解，去尋求已知與未知的橋梁，從而達(dá)到弄懂、理解”。語言的啟發(fā)性包含著三層含義。其一為發(fā)展思維，啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，理清教材的要點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的智力和能力。其二為激發(fā)感情，以情感人，感染和激勵(lì)學(xué)生，開啟心智，陶冶情操，從而豎立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。其三要富于想像，促使作品與學(xué)生之間能建立起巧妙的聯(lián)系，給學(xué)生開辟一條通道，架

5、起一條由此及彼的“橋梁”，尋找學(xué)生與生活的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過作品展示的生活畫面結(jié)合自己的生活增補(bǔ)想像作品所提供的生活畫面、形象、形態(tài)和意境等，讓具體形象在腦中“活”起來，以此來拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象。與此同時(shí)，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”，從而“打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。”這樣學(xué)生才會(huì)被你的語言所吸引，被你的情緒所感染，也才能使學(xué)生全神貫注地進(jìn)入作品中。三、教師的教學(xué)語言還應(yīng)講究生動(dòng)性和趣味性。語言的幽默、趣味性是教師教學(xué)語言豐富

6、的表現(xiàn)，也是教師智慧的流露，更是提高課堂教學(xué)效率、建立良好師生關(guān)系的重要工具。趣味性的語言極富魅力，幽默的教師語言是一種藝術(shù)，是一種智慧，是一種內(nèi)涵，是課堂教學(xué)的催化劑，既能彌補(bǔ)教材趣味性的不足，又能傳情達(dá)意，調(diào)節(jié)課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生激情，誘發(fā)學(xué)生興趣。發(fā)自內(nèi)心的流露真情的教師語言是一種超級(jí)黏合劑，能拉動(dòng)師生距離，達(dá)到情感共鳴，使學(xué)生去主動(dòng)接受知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，把學(xué)習(xí)作為一種動(dòng)力而非壓力。因而，在課堂教學(xué)中，教師的語言表達(dá)一方面要具有一定的節(jié)奏感，旋律美，做到音調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音色甜潤優(yōu)揚(yáng)，速度快慢適中，減少學(xué)生的疲勞感，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。另一方面，要把抽象的概念具體化，深?yuàn)W地道理形象化，高深的規(guī)則通

7、俗化，以恰當(dāng)?shù)牡涔省⒒蛏鷦?dòng)的比喻、或形象的事例講解說明，既可增加授課的趣味性，活躍課堂氣氛，又便于學(xué)生接受、理解和運(yùn)用。此外，教師還可以借助的表情、體態(tài)、動(dòng)作這些體態(tài)語，這些無聲語言能很好地輔助有聲語言，增強(qiáng)表達(dá)效果，更好地突出重點(diǎn)，使學(xué)生不但從聽覺上獲得認(rèn)知，而且從視覺上得到形象感受。如此，教師的教學(xué)不僅可以做到“言傳”，還可以做到“身教”，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更容易理解和接受教師所要講授的教學(xué)內(nèi)容。教師的使命，是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才。繼往開來，沒有教師，人類就難以生存進(jìn)步；沒有教師職業(yè)，社會(huì)就難以發(fā)展繁榮。因此，教師被譽(yù)為人類的工程師，教師的職業(yè)被譽(yù)為太陽底下最光輝、最高尚的職業(yè)。語言，是打開知識(shí)寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命，履行神圣職責(zé)的重要條件和基本手段。哲人說過：語言是思維的外殼，語言是存在的家，語言是師生交流的橋梁和紐帶！教師的教學(xué)語言，不僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)