1、第 頁PAGE 20 20 = 400PAGE 3 試談教師的教學語言 大埔縣洲瑞鎮(zhèn)實驗學校 張萬敬 語言，是人際交往最基本的工具。所謂言為心聲，在人們的日常交往當中，語言有諸多作用：交流思想，傳遞信息，表達情感，灌輸知識而教師的教學語言是教師傳遞教學信息的載體，是連接教與學的一個橋梁和紐帶，決定著教師的教學效果和教育質量，直接影響到教師教育事業(yè)的成敗。教育家蘇霍姆林斯基曾專門論述教師要有高度的語言修養(yǎng)，強調語言素養(yǎng)對教師的特殊意義。他說：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率”。因而，教師應注重課堂的教學語言，以達到教與學的和諧有效。以下就一年來的教學經歷所得體會針

2、對教師的教學語言淺談幾點看法：一、教師的教學語言應該注重規(guī)范性和準確性。規(guī)范的語言能表達美好的情感，準確的語言能傳遞清晰的思想。教師的語言應當具有規(guī)范性，不論是口頭表達，還是書面語言，都要注意語言的規(guī)范性。蘇霍姆林斯基曾說：”一個真正的教育者應當完善地掌握規(guī)范語言的各種表達方式，語言中都包含著人與人之間的關第，因為語言是表達思想的，而思想是教育的支柱。教師應當使自己的語言、思想、信念和教誨進入兒童的心靈。”因此掌握標準的、規(guī)范的語言是教師的基本功。這就要求每位教師要講全國通用的規(guī)范語言普通話，教師法明文規(guī)定，教師定要能講一口流利的普通話，這也是作為一名合格教師的最起碼的基本功。只有如此才能針對

3、所有學生，做到發(fā)音標準，語意明確。不僅如此，而且，還應做到文明用語，講規(guī)范的文明語，不講白話，不講臟話、亂話。教師的語言除了做到規(guī)范性外，還要具有準確性。準確，就是在講課時，準確地使用概念，恰如其分地選用詞語，科學地做出判斷，合乎邏輯地進行推理。它要求教師在教學過程中有話則長，無話則短；要有針對性和目的性；嚴格區(qū)分教育對象和教育目的，做到準確表達。這樣才能引導學生沿著準確的語言打開思維的路子，積極地進行思維，達到教與學的和諧一致。當前，有些教師發(fā)音不準，吐字不清，甚至言辭混亂，顛三倒四，語言不規(guī)范，表達不準確，使學生接受知識和教育遇到了很大的障礙，難以達到預期的教學效果。因此，教師的教學語言必

4、須做到規(guī)范準確。二、教師的教學語言應該提倡啟發(fā)性和激勵性。“啟發(fā)是教師以自己對知識的深刻理解為基礎，以嚴密而富有邏輯性的講解，去激發(fā)學生的積極的思維。學生在教師思維方式的影響下，圍繞著教學目標，動員自己已知的知識貯備，去對照、應答教師的講解，去尋求已知與未知的橋梁，從而達到弄懂、理解”。語言的啟發(fā)性包含著三層含義。其一為發(fā)展思維，啟發(fā)并鼓勵學生質疑問難，引導學生進行積極思維，理清教材的要點和難點，培養(yǎng)學生的智力和能力。其二為激發(fā)感情，以情感人，感染和激勵學生，開啟心智，陶冶情操，從而豎立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。其三要富于想像，促使作品與學生之間能建立起巧妙的聯(lián)系，給學生開辟一條通道，架

5、起一條由此及彼的“橋梁”，尋找學生與生活的連接點，引導學生通過作品展示的生活畫面結合自己的生活增補想像作品所提供的生活畫面、形象、形態(tài)和意境等，讓具體形象在腦中“活”起來，以此來拓展學生的思維，豐富學生的想象。與此同時，語言作為一種感人的力量，它的真正的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動于中而言溢于表”，從而“打動學生的心，使學生產生強烈的共鳴，受到強烈的感染。”這樣學生才會被你的語言所吸引，被你的情緒所感染，也才能使學生全神貫注地進入作品中。三、教師的教學語言還應講究生動性和趣味性。語言的幽默、趣味性是教師教學語言豐富

6、的表現(xiàn)，也是教師智慧的流露，更是提高課堂教學效率、建立良好師生關系的重要工具。趣味性的語言極富魅力，幽默的教師語言是一種藝術，是一種智慧，是一種內涵，是課堂教學的催化劑，既能彌補教材趣味性的不足，又能傳情達意，調節(jié)課堂氣氛，點燃學生激情，誘發(fā)學生興趣。發(fā)自內心的流露真情的教師語言是一種超級黏合劑，能拉動師生距離，達到情感共鳴，使學生去主動接受知識，內化知識，把學習作為一種動力而非壓力。因而，在課堂教學中，教師的語言表達一方面要具有一定的節(jié)奏感，旋律美，做到音調抑揚頓挫，音色甜潤優(yōu)揚，速度快慢適中，減少學生的疲勞感，增強學生的記憶力。另一方面，要把抽象的概念具體化，深奧地道理形象化，高深的規(guī)則通

7、俗化，以恰當的典故、或生動的比喻、或形象的事例講解說明，既可增加授課的趣味性，活躍課堂氣氛，又便于學生接受、理解和運用。此外，教師還可以借助的表情、體態(tài)、動作這些體態(tài)語，這些無聲語言能很好地輔助有聲語言，增強表達效果，更好地突出重點，使學生不但從聽覺上獲得認知，而且從視覺上得到形象感受。如此，教師的教學不僅可以做到“言傳”，還可以做到“身教”，吸引學生的學習興趣，激發(fā)學生的思維，使學生更容易理解和接受教師所要講授的教學內容。教師的使命，是啟迪人類智慧，傳播人類文明；教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，培養(yǎng)人才。繼往開來，沒有教師，人類就難以生存進步；沒有教師職業(yè)，社會就難以發(fā)展繁榮。因此，教師被譽為人類的工程師，教師的職業(yè)被譽為太陽底下最光輝、最高尚的職業(yè)。語言，是打開知識寶庫的鑰匙，是接通師生心靈的橋梁，是教師完成歷史使命，履行神圣職責的重要條件和基本手段。哲人說過：語言是思維的外殼，語言是存在的家，語言是師生交流的橋梁和紐帶！教師的教學語言，不僅是一門技術，而且是一門藝術