1、5篇反思五： 世說(shuō)新語(yǔ)兩則教學(xué)反思上一周我上了世說(shuō)新語(yǔ)兩則，由于這篇課文短小精悍，再加上備課較充分，所以上完后自我感覺(jué)良好。亮點(diǎn)一：創(chuàng)設(shè)情景生動(dòng)巧妙，貼近實(shí)際。在詠雪中我上課伊始和學(xué)生介紹： 我們大家知道在祖國(guó)的北方， 每到冬季就能看見(jiàn)那美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)的在空中飛舞， 你能想到可以把它們比作什么嗎？學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象。 我不失時(shí)機(jī)的和他們說(shuō)： 古代有兩個(gè)孩子也像大家一樣打了兩個(gè)特別好的比方，你們想知道嗎？亮點(diǎn)二：備課時(shí)，我想：何不放手讓學(xué)生自己來(lái)學(xué)這篇課文呢？這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 于是， 在我的引導(dǎo)下經(jīng)過(guò)多種形式的熟讀課文后，我說(shuō)： “同學(xué)們，今天這篇課文比較短小

2、精悍，有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)就由我們自己動(dòng)手解決了， 大家可以結(jié)合課文下面的注釋，找出重點(diǎn)字詞、語(yǔ)句，弄明白它們的意思。實(shí)在不明白的可以放到小組討論解決，還是解決不了的，咱們放到課堂上來(lái)一起解決。記住，遇到不會(huì)的問(wèn)題，一定要提出來(lái)。哪個(gè)組做好了，就可以先舉手。 ”很快學(xué)生拿起來(lái)筆，在書上寫寫畫畫，非常投入。我也不用聲嘶力竭的反復(fù)講解了， 在他們中間比較輕松的做一下指導(dǎo)。 很快有的學(xué)習(xí)小組展開(kāi)了討論，接著其他小組也相繼展開(kāi)了。討論幾分鐘后，也沒(méi)見(jiàn)哪個(gè)學(xué)生舉起手來(lái)提問(wèn)問(wèn)題。 我知道這個(gè)班的學(xué)生有些膽怯， 于是，我說(shuō)： “看來(lái)同學(xué)們的文言知識(shí)掌握的很好呀！沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)， 是真的沒(méi)有呢？還是不好意思？大家可要注意了， 你們不提問(wèn)題，我可要提問(wèn)了。 ”話音一落有個(gè)同學(xué)舉起了手，接著很多同學(xué)也舉起了手，僵局打破了。學(xué)生們共提了好幾個(gè)問(wèn)題，多數(shù)不用我來(lái)解答，還是學(xué)生解答的。課堂氣氛由原來(lái)的沉悶變得活躍起來(lái)。今天和我的同事談起這個(gè)問(wèn)題時(shí)， 她也感嘆： 有時(shí)我們老師在課堂上說(shuō)的口干舌燥、累得筋疲力盡，學(xué)生在下面還是各干各的事，就是不理你呢！看來(lái)在課堂上我們教師真的需要少說(shuō)了， 一定要