1、PAGE PAGE 3八年級上冊數學教學總結江平中學 葉桂梅 又是一年的歲末年初。回首這忙碌而充實的一個學期，收獲的喜悅和疑惑的失落同樣讓我成長了許多。教學方面： 教師不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業了，完成教學任務了。”而應該常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，為不斷創新，不斷地完善自己，為不斷提高教育教學水平。教師要反思的內容很多，但以下幾個方面經常反思是非常重要的。一、 總結精彩片斷，思考失敗之處 一堂成功的數學課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現

2、閃光點。能激發 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生學習興趣的精彩導課語，在教學過程中對知識的重難點創新的突破點，激發 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生參與學習過渡語，對 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生做出的合理贊賞的評價語等諸方面都應該進行詳細記錄，供日后參考。在教學過程中，每 HYPERLINK /JR/ t _blank 節課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不

3、當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。等等對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細分析 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生冷場、不能很好掌握知識這方面的原因。對情況分析之后，要做出日后的改進措施，以利于在日后的教學中不斷提高，不斷完善。二、 反思自己的教育教學行為是否對 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生有傷害 班級中有一位男 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html

4、 t _blank 學生數學成績是倒數的，平時又特別調皮，經常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業本到我面前，小心翼翼地問：“老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？去問學習小組長。”我這么兇的對待他，我想這個 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，我想我會心平氣和

5、的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的缺點，現在可能會使他更不喜歡聽數學，上數學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。事實上，像我這樣有意無意傷害 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生的教師可以說是有很多。如果 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。 HY

6、PERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。久而久之， HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會說我上數學就是沒氣氛，舉手的 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一部分。對于差生，教師的態度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還

7、不停的說他學習這么差，成績是倒數的，拖班級的后腿 雖然 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給教師的建議里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數”，其用意是希望教師任何時候都要保護 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生的自尊心。三、 反思教育教學是否讓不同的 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生在數學上得到了不同的發展 應該怎樣對 HYPERLINK

8、/article/sort041/list41_1.html t _blank 學生進行教學，教師會說要因材施教。可實際教學中，又用一樣的標準去衡量每一位 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，要求每一位 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生都應該掌握哪些知識，要求每一位 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生完成同樣難度的作業等等每一位 HYPERLINK /article/sort041/l

9、ist41_1.html t _blank 學生固有的素質，學習態度，學習能力都不一樣，對學習有余力的 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業時，讓優生做完書上的習題后，再加上兩三道有難度的題目，讓 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生多多思考，提高思含量。對于學習有困難的 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，則要降低學習要求，努力達到基本要求。布置作業時

10、，讓學困生，盡量完成書上的習題，課后習題不在加做，對于書各別特難的題目可以不做練習。四、 反思自己的教學是否真正在談到了教學目標 數學課程標準明確了義務教育階段數學課程的總目標，提出從知識與技能，數學思考，解決問題，情感與態度等四個方面來進一步闡述。 第一種教法是教師教知識， HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生記知識，是一種填鴨式的教學。第二種教法，教師試圖幫助 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生理解所學的知識，但是忽略了學習的主體是 HYPERLINK

11、/article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，教師替代了 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生的學習，無法使每個 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生學習有意義，有興趣，使 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生全心的投入到學習活動。 第三種教法， HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生通過

12、自己操作，自己學習，來理解和掌握知識。在完成知識與技能，數學思考，方面有較好的作用。但對于后面兩個目標有所欠缺。 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生的情感，興趣沒有盡情發展。 第四種教法，通過 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生的聯想，激發 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生學習數學的興趣，通過驗證聯想，使 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html

13、 t _blank 學生全身心的投入到學習活動中，教師給了足夠的思考空間，通過驗證進而概括，使 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生體驗到成功的喜悅。從而積極愉快的進入到運用。幫助 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生理解和掌握了知識，同時又培養了 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生學習數學的興趣，也幫助 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t

14、_blank 學生在乘法與加法進行建構，使 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生獲得了真正的發展。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。教育方面： 記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。多年以來，我一直積極思考如何做好本職工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀教師。我認為，成人比成材更重要，要培養對社會有用的人，要讓 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t

15、 _blank 學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理。通過各種方式的教育，同學們的思想覺悟有了很大的提高。有較強的組織紀律性，養成良好的學習習慣。要求 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重知識，也遵守了紀律。要求 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生要放得開，收得住。要配合老師上好每一 HYPERLINK /JR/ t _blank 節課。注

16、重能力的培養和鍛煉，注重師生的情感交流。沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走進 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，和每一個 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。每件事情我都先做好并且用自己的行動告訴 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，對工作要投入，認真，負責。利用課間和 HYPERLINK /article/sort041/list4

17、1_1.html t _blank 學生一起談笑，一起溝通思想，了解情況。記得有這樣一首詩：我到河邊飲水的時候，我覺得那水也渴著，我飲水的時候，水也飲我我和 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生之間，有三個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學的情誼，感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂，分享友情的快樂，分享成功的喜悅；共同成長：不停的學習新的知識，更新觀念，和時代同步和 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生共同成長。教師隨想 當教師很累，事情很多，很操

18、心，有的時候還會很心煩，這都是免不了的，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生在你教育下有了很大的改變，當你被 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生圍著快樂的談笑，當 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生把你當成最好的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事聽話了那快樂是從心里往外涌的。教師要用個人的魅力征服 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，要用自己的熱情和朝氣去感染 HYPERLINK /article/sort041/list41_1.html t _blank 學生，無論是服裝還是言談，都會對 HYPERLINK /article/so