1、參評教學設計金屬的化學性質（第二課時）金屬與酸和水的反應學校：哈爾濱市第七十三中學學科：化學教師：于波教材：人教版化學1必修第三章第一節（第二課時）課題：金屬的化學性質（第二課時）金屬與酸和水的反應課型：新授課對教材的認識、補充、拓展：本章是學生認知元素化合物知識的重要章節，重在認識金屬及其化合物的性質，為今后繼續學習元素化合物知識奠定基礎。本課時為本節的第二課時，承接第一課時學生對金屬的化學性質的認知規律進行導入，繼續探究金屬的化學性質之金屬與酸的反應，呈現教學體系的連續性，充分利用離子反應的知識歸納總結金屬與酸反應的實質；再由學生認知的水也可以電離出一定量的氫離子入手，探究兩種金屬與水的反

2、應，重點為鈉與水的反應，通過實驗揭密、科學探究，從反應實質角度再認識鈉與鹽酸溶液的反應。認識鐵的重要化學性質即與水蒸氣的反應，體驗化學實驗是認知物質性質的重要手段。補充驗證鈉與水反應氣體產物的實驗加深學生對該反應的認識；拓展鈉與硫酸銅溶液反應，利用實驗從感性再到理性來認識該反應的實質。學情分析：學生進入高中階段首次正式接觸元素化合物知識的學習，對元素化合物的學習容易停留在感性認識上，通過實驗探究能在感性和理性上更好的認知金屬的性質，可以為其今后學習元素化合物奠定基礎。教學目標知識與技能：1、了解金屬與酸（如鹽酸、稀硫酸）反應的實質。2、認識鈉與水的反應，并會書寫相關的化學方程式；能利用鈉的性質

3、分析一些與鈉有關的實驗現象和實際問題。3、理解鈉與鹽酸溶液反應以及與硫酸銅溶液反應的實質。4、認識鐵與水蒸氣的反應，并會書寫相關的化學方程式。過程與方法：學習運用以實驗為基礎的實證研究方法；通過實驗揭秘、實驗驗證、科學探究的方法達到學習金屬的性質的目的；學會學習、探究、反思的學習方法。情感態度與價值觀：感受化學世界的奇妙與和諧，感知化學實驗的目的和作用，感悟科學探究的艱辛和喜悅。教學策略教學重點：金屬鈉與水的反應。教學難點：科學探究鐵粉與水蒸氣的反應。教學方式：實驗探究結合理論分析學習方式：理解、探究、應用教學手段：實驗探究與多媒體輔助教學教學用具：實驗用品板書設計金屬與酸和水的反應2e金屬與

4、酸的反應金屬與水的反應（1）鈉與水的反應：2Na+2H2O=2NaOH+H2（2）鐵與水蒸氣的反應：3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2教學流程教學內容設計設計意圖預期評價方式【認知導入】按照大家對于金屬化學性質的認知規律，我們已經認識了金屬與非金屬的反應，本節課我們先來進一步研究金屬與酸的反應。【熱身訓練】快速列舉2個你熟知的金屬與酸的反應,書寫化學方程式及離子方程式。【歸納總結】金屬與酸（如鹽酸、稀硫酸）反應的實質：金屬活動性順序表位于氫之前的金屬與酸（如鹽酸、稀硫酸）所電離出的氫離子反應生成相應鹽和氫氣。 【靈活運用】鈉與鹽酸反應2Na+2HCl=2NaCl+H2 2Na+2H+

5、=2Na+H2以上是我們從離子反應角度對金屬與酸（如鹽酸、稀硫酸）反應的實質進行了分析；我們再從氧化還原反應角度分析：反應中金屬均為還原劑，且金屬的還原性越強，則反應越劇烈；反應中酸為氧化劑，如鹽酸、稀硫酸為氫離子體現氧化性，并不是所有的酸與金屬反應都產生氫氣，當酸為強氧化性酸（如硝酸、濃硫酸），則反應更復雜而不產生氫氣，如此內容我們將在第四章第四節深入學習。 我們都知道水是可以電離出一定量的氫離子，是否有金屬能與水發生反應呢？如果能反應也會產生氫氣嗎？為了揭開這個謎底，我們先感謝金屬鈉充當我們的實驗品，讓我們通過實驗來探究鈉與水能否發生反應。【實驗揭秘】鈉與水的反應安全提示：一小塊鈉（小于綠

6、豆粒）記錄所觀察到的實驗現象承接本節第一課時學生對金屬的化學性質的認知規律進行導入，呈現教學體系的連續性。鞏固離子方程式書寫通過自己舉的實例歸納總結出金屬與酸反應的實質應用總結出的規律分析鈉與鹽酸的反應通過從離子反應角度以及氧化還原反應角度對金屬與酸的反應進行分析，鞏固化學反應分類研究的具體應用從學生認知能力所及進行過渡易引發思考，激起求知欲親自動手實驗，揭開鈉與水反應的神秘面紗，讓學生體驗化學實驗的神奇，體會化學實驗是化學理論研究的基礎明確學習目標能正確書寫所舉實例相應的化學方程式及離子方程式能總結出金屬與酸所電離的氫離子反應正確書寫化學方程式及離子方程式思考，推測規范實驗操作記錄實驗現象教

7、學流程教學內容設計設計意圖預期評價方式【現象解析】學生描述觀察到的現象，并根據鈉的性質對現象給予解析。其中根據“紅”的現象解析為產生堿性物質，你能根據元素組成判斷產生了什么物質嗎？根據氧化還原反應原理，你能確定還產生什么物質嗎？根據你的判斷書寫鈉與水反應的化學方程式，并畫出電子轉移的方向和數目。 【聯系實際】你知道當火災現場有大量活潑金屬（如鈉）存放時，應怎樣滅火了嗎？（用干燥沙土覆蓋滅火） 俗語說“水火不容，相生相克”，在化學看來卻是一切皆有可能，水也可能助火，甚至可以生火，如果你感興趣，請繼續關注化學，你會越學越精彩。結合鈉與水的反應，我們再次對鈉與鹽酸的反應進行綜合研究，請問鈉與鹽酸反應

8、中是鈉先與鹽酸反應還是先與水反應？你的理論依據是什么？【綜合研究】鈉與鹽酸溶液的反應（先酸后水） 【拓展思維】如果將鈉投入到硫酸銅溶液中，請預測會怎樣？可能出現兩種說法，針對這樣的情況，利用實驗探究哪種說法正確。【實驗探究】鈉與硫酸銅溶液的反應記錄實驗現象，討論得出你的結論。你能用化學方程式給予解釋嗎。（先水后鹽） 活潑金屬鈉已然可以與水甚至冷水就發生反應，而世界上產量最多的金屬鐵屬于較活潑的金屬，它與冷水、熱水均不反應，但鐵卻可與水蒸氣發生反應。培養記錄實驗現象，描述實驗現象的能力用所學知識解決生活中實際問題，活學活用滲透化學的魅力進一步分析鈉與酸和水反應關系用實驗來探究未知問題并根據現象得

9、出結論描述觀察到的現象，對現象給予理論解釋根據反應原理分析實際問題理解原理預測實驗操作，記錄現象，得出結論書寫相應的化學方程式教學流程教學內容設計設計意圖預期評價方式【反應原理】3Fe+4H2O（g）=Fe3O4+4H2【匯報展示】通過課前預習，大家團隊合作研究討論，你們設計出鐵與水蒸氣反應的裝置了嗎？請幾個小組進行展示他們所設計的實驗裝置。 【科學探究】鐵與水蒸氣的反應選擇一套簡單的實驗裝置，使還原鐵粉與水蒸氣反應。（包括檢驗產生的氣體）選出一組進行鐵粉與水蒸氣的反應。點評實驗，表揚鼓勵。 【反思感悟】通過本節課金屬與酸和水的反應，你對金屬的化學性質的認識是否更了進一步，你在知識體系上和實驗探究的過程中，收獲了哪些？我們探究問題的方法可以從實驗探究入手，通過現象得出結論，并由理論加以分析。也可以在理論的指導下推測結論，再以實驗來驗證結論的正確性。【教師寄語】勤于學習，樂于探究，善于反思，你一定就是成功者！充分利用新教材中科學探究，給學生展示自己的機會總結本節課的收獲，感悟化學由某一小組完成鐵與水蒸氣的實驗感性認識理性總結感悟學習、探究、反思的學習方法教學設計反思依據課標對本課時的具體教學要求即學習運用以實驗為基礎的實證研究方法；重在認識鈉和水的化學反應，并會書寫相關的化學反應方程式；能利用鈉的性質分析一些與鈉有關的實驗現象和實際問題；認識鐵的