1、安徽省2009年教育科學規(guī)劃課題農村小學班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究課題實驗中期報告安慶市望江縣華陽中心學校課題組執(zhí)筆 李序文一、課題簡介：課題名稱：班主任專業(yè)發(fā)展的策略研究課題編號：安徽省教育科學研究所 2009年年度立項課題，項目編號（JG09075課題主持人：張國平李序文二、課題研究背景【現(xiàn)實背景】我校是一所城鄉(xiāng)結合部的農村中心學校，全學區(qū)現(xiàn)有 92個班 集體，從民主制定學校發(fā)展規(guī)劃的調研資料和班級管理觀摩與研討現(xiàn)場會獲悉： 農村小學班主任專業(yè)化水平低劣的現(xiàn)狀以成為制約學校發(fā)展和實施素質教育的 重要原因，同時也顯示出教師專業(yè)化成長具有艱巨性和復雜性。 由于農村小學專 業(yè)人才缺乏，班主任課程

2、負擔普遍過重，更重要的是當前的教師評價體系中教學 業(yè)績比重過大，導致班主任崗位失去魅力，競爭的活力不足。很多老師視班主任 崗位為“副業(yè)”，課堂教學為“主業(yè)”班級管理停留在管教的層面上。由于缺乏敬業(yè)愛崗的精神，班主任專業(yè)成長的意識淡薄，專業(yè)能力停滯不前，急需通過課 題研究的推動為教師隊伍的專業(yè)化建設造就新局面。【學校發(fā)展決策的需要】目前，我國“中小學班主任專業(yè)化”的概念提出及 相關研究的成果表明，“現(xiàn)代班集體建設與班主任專業(yè)化發(fā)展”已成為學校發(fā)展 的戰(zhàn)略重點，我們深深感到加速農村小學班主任的專業(yè)化發(fā)展的進程是一項迫在 眉睫的研究課題。近幾年來，我們學校通過請專家開設專題講座、 編印教師學習 資料

3、、積極開展校本教研、舉辦讀書競賽活動等措施，下大力氣抓了教師的觀念 更新和轉變教師的課堂教學行為，但班主任工作方式的轉變、專業(yè)化水平的提高 顯得滯后，班主任的管理有待加強。基于以上考慮，我們提出了本課題研究。三、課題研究的目標、內容、意義（一）研究目標1、學習班主任專業(yè)化的理論內涵，探索班主任專業(yè)化的內容、要求、與意 義，研討農村學校班主任專業(yè)化的途徑與方法；2、立足本校，通過對班主任的評價研究和班集體的評價研究，梳理學校的 現(xiàn)有規(guī)章制度，改進班主任和學生管理工作，摒棄過去“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”、 “零打碎敲”的班主任管理方式， 形成一整套科學有效地班主任選拔、 培訓、評 價、管理的體系；3、

4、通過課題研究，大面積提高本校班主任的專業(yè)化水平，建設一支高素質 的班主任隊伍；4、將教育日志、教育案例、教育敘事和教育反思等基層學校參與教育科研 的方法及成果表達方式引入課題研究中，增強我校教師參與教育科研的興趣，提 高我校教師的科研能力和水平，使教育科研走近一線教師，在提升教育科研的實 效性上做一些探索性的工作。5、通過課題研究，試圖將班主任專業(yè)化這一新事物引入我校并努力使之在 農村小學產(chǎn)生良好的輻射作用。（二）研究專題：1、班主任專業(yè)學習模式的探究2、班主任班級管理策略的研究3、班主任專業(yè)化成長的途徑與方法探究4、班主任隊伍的管理與發(fā)展（三）研究內容：文獻學習：1、學習班主任專業(yè)化的概念與

5、內涵。2、班主任成長規(guī)律和因素。自主發(fā)展研究：1、班主任自我成長探究、責任、工作方法。2、特殊學生的教育，班風的形成。3、班級文化的建立。培訓策略研究：1、培訓策略研究。2、班主任工作展示。評價機制研究：1、班主任任職條件研究。2、班主任工作評價方法、班級評價。3、班主任論壇。管理策略研究：1、班主任資格聘任標準。2、班主任工作過程管理辦法。3、班主任隊伍建設規(guī)劃。成果對比分析：1、班集體對比分析。2、班主任對比分析。（四）研究的方法及工作安排問卷調查法：1、班主任工作心態(tài)、工作現(xiàn)狀調研責任人：王長梅、余正良、夏六君、榮兵、季益波對象：本學區(qū)2/3現(xiàn)任班級方法：問卷調查、座談會工作呈現(xiàn)：調研報

6、告時間：2010年24月2、班主任專業(yè)水平調研責任人：李序文、沈敏玲、吳玉琴對象：1/2以上的班主任方法：班主任工作方法介紹。工作呈現(xiàn)：班主任工作經(jīng)驗集，疑難問題匯總時間：2010年24月3、班集體現(xiàn)狀調研責任人：陶四娥、童丹菊、仰正玲對象：中心學校班集體和明德、磨盤班集體方法：現(xiàn)場查看、學生座談會工作呈現(xiàn)：調研報告時間：2010年3月工作意義：使我們明確研究的重點，確為班主任專業(yè)化成長的策略研究提供現(xiàn)實依據(jù)。 保研究的實效性。工作要求：1、各調研組制定工作實施方案，準備材料。2、按規(guī)定時間完成調研任務。3、及時擬寫調研報告。4、收集過程資料。（二）文獻法。責任人：王長梅學習內容：1、班主任工

7、作職責。2、班主任工作經(jīng)驗介紹，優(yōu)秀班主任事跡。3、班主任專業(yè)化成長的理論。4、班主任素質培養(yǎng)的途徑與策略。人員：集中學習王長梅自學；全體教師時間：2010.9 2011.6學習呈現(xiàn)：學習心得匯集。匯總 王長梅工作意義：為課題提供理論支撐和方法引領工作要求：1、集學：每周一次，每次1小時以上，每次確定學習主題、主學人、主講 人，擬定三個月集學計劃。2、自學：在集學的基礎進行，全體教師必須堅持自學，擬寫學習心得。（三）行動研究法。責任人：李序文1、班主任自主發(fā)展研究人員全體課題組成員內容（1）安全教育策略研究負責人、陳麗芳、肖滿霞、徐珍霞、張夢君工作呈現(xiàn)：班主任安全教育方法集內容（2）評價激勵方

8、法研究負責人、檀小芬、汪樂、檀麗媛、聞娟工作呈現(xiàn)：班主任激勵策略案例集內容（3）家訪策略研究負責人、錢益玲、周靜、劉可德、楊誠工作呈現(xiàn)：班主任家訪心得集內容（4）小助手的培養(yǎng)負責人、高曉英、茅臘云、吳汝娟、周雙琴工作呈現(xiàn)：班主任小助手培養(yǎng)案例集內容(5 )學困生的轉化負責人、李加華、計芳、甘佳佳、張梅君工作呈現(xiàn)：班主任學困生轉化策略集內容(6) 特長生的培養(yǎng)負責人、仰正玲、凌前麗、吳月紅工作呈現(xiàn)：班主任特長學生培養(yǎng)策略集內容(7)心里輔導負責人、沈敏玲、童祝霞、朱滿庭、張文霞工作呈現(xiàn)：班主任心理教育案例內容(8)班級文化建設負責人、童丹菊、魏艷芳、章克梅工作呈現(xiàn)：班級文化建設論文集內容(9)班

9、級管理策略負責人、舒經(jīng)華、余正良、李金琴。工作呈現(xiàn)：班級管理建設論文集內容(10) 留守兒童教育負責人、錢興華、甘云蘭、范莉莉工作呈現(xiàn)：留守兒童關愛教育集時間：2010年3月2011年6月意義：通過班級工作的行動研究，使班主任教師在實際工作研究，在研究中成長，了解班級管理的重要性和班主任應具備的基本素質。工作要求：1、全體班主任教師和課題組老師必須完成每一項工作任務，積極撰寫心得、案例和論文。2、子課題負責人，要按時完成案例論文的收集、整理工作，并積極組織相 關評選工作，選報優(yōu)秀論文參加上級的評審工作。（四）實驗法1、班主任專業(yè)發(fā)展的培訓途徑與方法的研究1、負責人：王長梅、季益波、吳玉琴2、方

10、法：開展多種方式的培訓活動進行比較、分析。工作呈現(xiàn)：形成班主任培訓工作總結材料。2、班主任任職條件研究1、負責人：夏六君榮兵2、方法：根據(jù)班主任專業(yè)化發(fā)展要求及農村小學實際擬訂華陽中心學校 班主任任職條件（試行草案），在實踐中研究。3、工作呈現(xiàn)： 形成華陽中心學校班主任任職條件方案3、班主任評價機制研究1、責任人：李序文沈敏玲2、內容：探索班主任工作的評價內容、評價的主體、評價的方法、評價的 作用。3、工作呈現(xiàn)：制定班主任工作的評價方案。4、班主任隊伍管理研究。1、責任人：張國平陶四娥2、內容：研究班主任聘任方法、過程管理以及班主任隊伍建設規(guī)劃。3、工作呈現(xiàn)：制定班主任隊伍建設發(fā)展規(guī)劃。、（四

11、）、研究的意義1、以此項課題研究，統(tǒng)攝我校的班主任工作，從“班主任專業(yè)化”新視角重新審視自己的工作、不斷提高自己的綜合素質和工作效能、 提高學校的教育質 量。2、此項課題研究，將有可能為我校打造一批有一定知名度的班級管理與教 育方面的專家型班主任隊伍。3、本課題研究成果將有利于學校班主任管理工作班主任工作條例的順 利對接。四、課題研究的進展：（一）開題工作2009年9月，我們收到省課題立項通知書后，課題領導小組隨即召開小組 會，商討課題開題論證會的籌備工作；12月30日，就“書香班級創(chuàng)級”主題， 組織全體課題組實驗老師赴懷寧縣獨秀小學觀摩學習；2010年1月19日下午，華陽中心學校省級立項班主

12、任專業(yè)化發(fā)展的策略研究課題開題報告會在學校 明德樓三樓會議室順利召開。出席會議的有安慶市教研室操彰書記、謝余良副主 任、洪學峰、李東寧專家老師，望江縣教育局王振華局長、徐應和副局長、教研 室張英橋主任、望江三小的領導老師，及學校課題組全體成員。會議由市教科所謝余良所長主持，望江縣教育局王振華局長就課題立項工作 做了專題講話，課題實驗組組長張國平校長代表課題組向專家組做了開題報告。 市教研室操彰書記、謝余良副主任、李東寧老師，望江縣教育局徐應和副局長、 教研室張英橋主任對開題報告立項、選題、內容、方法、研究方向等多方面給予 了客觀、全面的點評，并對今后研究過程的環(huán)節(jié)提出了許多中肯的意見和切實可

13、行的建議。開題論證會在大家熱烈的討論中歷時 3個小時，順利結束。此次課題開題論 證會為該課題的研究提供了明確的研究的目標， 促進我校的教育科研工作向規(guī)范 化、科學化、現(xiàn)代化不斷邁進！（二）扎實開展專業(yè)化培訓學習活動，注重學習提高根據(jù)我校對班主任工作的調研，結合學校辦學思想和隊伍現(xiàn)狀，采取學習基 礎理論知識與先進經(jīng)驗相結合，自學研究與合作交流相結合的方式，面向全體， 分層推進，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓的教師學會運用教育理論分 析教育現(xiàn)象，運用科學方法解決實際問題，在研究中學習，在學習中研究，逐步 提高教育能力，從而建設一支師德水平高，認識能力強，思想觀念新，懂科學，會管理，適合現(xiàn)代學

14、生教育的班主任隊伍。 這不僅僅是學校德育教育工作，指導 學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。1、定期開展教師政治業(yè)務學習，夯實理論基礎。注重班主任教師的現(xiàn)代教育理論培訓，開展了 “讀一本好書”活動。學期初， 結合學校開展“書香校園”的爭創(chuàng)活動，中心學校教導處就制訂了詳細的教師業(yè) 務理論知識學習計劃，確定了主學人、主講人，安排了學習研究的課題。通過一 學期的執(zhí)行情況看，效果良好。主學人所收集的學習內容論點明確，論據(jù)充分， 主講人能結合自身的教學實踐談體會， 真實，有感染力。這種學習模式變以往的 教師被動接受為現(xiàn)在的主動學習，形式新穎，有實效，有生命力。在教師業(yè)余學 習方面，倡導“讓讀書

15、成為一種習慣”的學習理念，通過集體學習、教師自學、 討論、寫心得體會等形式，使全校教師在學習研討中吸收、消化新的課改信息和 教育理論，然后指導自己的教育實踐。附：華陽中心學校20082009學年度第一學期教師政治學習日活動安排時 間學習內容互動專題主持人主 講人中心發(fā)百人第二周，師心理健康 few心理現(xiàn)狀診 斷與矯正策 略張國平余正良范莉莉、張文霞徐珍霞、陳麗芳第四周，成年人保護教師的職責 與義務楊成童丹菊吳月紅、張夢君沈敏玲、甘云蘭第六周,全工作常抓 卜懈知識守護生 命八人仰正玲童祝霞、李加華凌前麗、魏艷芳第八周,主任的德育 作班級德育的 系統(tǒng)管理王長梅檀小芬方利生、茅臘云聞 娟、朱蘭英第十

16、周，師角色的內非人性化現(xiàn) 象和職業(yè)效 能的剖析李序義計芳錢益玲、檀麗媛張梅君、甘佳佳第十二周心教師成長 （勺案例聯(lián)系實際談 體會崔國慶榮 斌章克梅、舒經(jīng)華高小英、張巧云第十四周教師法（節(jié)選）教師的義務陶四娥Q周嫻芳李金琴、朱滿庭、張巧云第十六周，育法（節(jié)選）依法執(zhí)教錢興華檀麗萍甘佳佳、劉文明、宋周文2、組織課題組教師參加“安徽省首屆中小學班主任高峰論壇”，感受專家引領。安徽省首屆中小學班主任高峰論壇暨教師專業(yè)發(fā)展教育大講堂于7月2-4日在合肥新華學院大禮堂如期舉行。我校課題組教師參加了此次論壇。本次論壇由上海交通大學昂立教育管理培訓中心舉辦。 論壇研討的主題是班主任 工作與教師專業(yè)發(fā)展。當代著

17、名教育改革家、語文特級教師、全國優(yōu)秀班主任魏 書生，河南省小學語文特級教師、教師教育專家武鳳霞，山東省聊城市杜郎口中 學校長、“全國先進教育工作者崔其升等三位知名專家分別就“班級管理民主 化、科學化”、“班主任，讓我們成為學生眼中的風景”、“課堂教學與管理” 專題作了精彩的報告。并同與會人員就“新形勢下的班主任工作創(chuàng)新”、“有效課堂教學改革實踐”等進行了廣泛深入的交流。通過聆聽專家講座，我校班主任老師深受啟發(fā)，他們紛紛表示，今后要立足本職、 扎根講壇、深入學習、不斷實踐，為打造優(yōu)秀教師團隊而不斷努力。3、組織班主任老師赴安慶市洪運學校觀摩學習，現(xiàn)場學習感知。為進一步加強學校班主任隊伍建設， 深

18、化班主任管理和服務意識，提高辦學品位 和質量。2010年12月11日上午，華陽中心學校組織學校各班班主任教師在校 長張國平帶領下一行35人赴安慶市洪運學校參觀學習。此次參觀學習主要就學 校辦學特色、班級管理模式和經(jīng)驗、教師互動培訓模式等問題與學校的領導、教 師進行了溝通、交流。上午9時許，洪運學校楊主任首先介紹了創(chuàng)校歷程及先進的辦學理念和經(jīng)驗做 法，就本校創(chuàng)建市特色學校的過程，作了詳盡的介紹。隨后在校領導的陪同下， 我們先后參觀了洪運幼兒園和小學部，在參觀中，我們被洪運學校辦學理念、教 師的服務意識，整潔有序、溫馨和諧的學生宿舍，園內的環(huán)境布置和活動區(qū)角的 設計、科學有效的日常量化管理等方面留

19、下了深刻的印象。在交流會上，盧春梅校長從一個民辦學校的“用人機制”為切入口，重點就細化學校管理，創(chuàng)設交流平臺，師資互動培訓，班主任工作管理等方面進行了交流。通過此次學習參觀活動，老師們視野得到了開闊、思維得到了開拓。大家紛紛表 示要將洪運學校好的做法，好的經(jīng)驗帶回去，再結合實際創(chuàng)造性地開展學校工作， 使學校的工作再上新臺階。4、誠邀教育專家舉辦班主任、家長教育報告會，注重理論提升。為了更加深入地貫徹落實素質教育的精神， 更新班主任與家長的教育觀念，提高 家庭教育質量，真正完善家庭教育與學校教育的統(tǒng)一性，促進學校教育的發(fā)展。2010年9月26日，華陽中心學校特邀了中國關心下一代工作委員會公益文化

20、中 心楚訓英教授為班主任及學生家長們作了一場精彩的家庭教育專題報告。上午9時許，華陽鎮(zhèn)文化活動中心報告廳學校各班班主任及 700多名學生家長 滿懷著期待和對孩子負責態(tài)度齊聚一堂，認真聆聽了楚訓英教授的報告。此次報 告會以“激發(fā)孩子持久學習動力”為主題。 以“讓學習成為家庭生活的習慣”為 宗旨，以“指導家長走出家庭教育的誤區(qū)， 讓孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，掌握科 學的學習方法”為目的。報告會上，楚教授以幽默風趣語調，深入淺出地結合大 量鮮活的事例，向班主任及家長講解了培養(yǎng)孩子自主學習習慣的方式方法，引導大家在教育孩子的過程中，要善于了解孩子、理解孩子，為孩子創(chuàng)造一個和諧、 寬松、幸福的學校、家庭環(huán)

21、境。報告集趣味性、知識性一體，生動形象，收到了 非常好的反響。（三）做實實踐研究工作，注重班主任管理策略的研究班隊活動是班主任老師對學生進行思想品德教育的基本途徑， 一次精心設計的班 隊活動所起的作用遠勝于上百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設計好班隊 活動，我們組織全體班主任在校內開展了系列“班主任管理策略”的探究活動。1、開展“讀書之星”評選活動，在活動中提高班主任管理水平。為了進一步擴大“班主任管理策略”研究成果， 沿襲兩年來學校“讀書之星”活 動評選的傳統(tǒng)，2010年12月31日，下午2時，華陽中心學校組織四、五年級 300多名學生及各班主任齊聚多媒體教室， 舉行了 “班主任管理策略

22、”的探究系 列活動之一一“讀書之星”評比活動。根據(jù)學校“第二屆讀書之星評洗活動方案”的要求，由各班推選兩名班級“讀書之星”，在各班選拔的基礎上，全校共 26名優(yōu)秀選手參加了本次校園讀書之星 評選。此次讀書之星評選以演講的形式， 按年級的順序逐一進行現(xiàn)場演講。 評委 根據(jù)選手演講的精神風貌、演講內容、語言表達、情感表達、臺風禮儀五個方面 進行量化評分。隨著主持人充滿書香氣息的開幕詞，拉開了本次“讀書之星”評選活動的序幕整個多媒體教室彌漫著書香的氣息， 小選手們個個神采飛揚，為了心中的 那顆“星”，更是為了書中那誘人的知識，他們信念堅定，努力做到“好讀書、 讀好書”，汲取書中的精華，充分享受以書為

23、伴的快樂。評選活動得到了校領導和師生們的高度重視，通過現(xiàn)場打分，最后評出13位校園“讀書之星”，并將他們的讀書生活照和他們認真讀書的事跡及讀書促進成長 的故事，制作成宣傳框，懸掛在教室的走廊上。華陽中心學校“讀書之星”評選活動已經(jīng)進行了兩屆， 旨在豐富校園文化、激發(fā) 學生的課外閱讀興趣、展現(xiàn)學生的個人風采、提升學生的閱讀品味。相信在“班 主任管理策略”的探究系列活動的激勵下， 進一步推動“書香校園”建設，讀書 氛圍會越來越濃厚，閱讀必將與師生們息息相伴，成為進步的橋梁。2、開展板報評比活動，在班級環(huán)境建設中提升班主任管理策略為了夯實班主任管理策略中學生讀書習慣的養(yǎng)成教育，弘揚讀書文化，營造濃郁

24、的讀書氛圍，展示班主任班級管理成果，推動我校班主任課題的實驗進程。2010 年12月28日，華陽中心學校舉行了 “班主任管理策略”的探究系列活動之一一 黑板報評比活動。在本次活動中，我校涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的作品。 板報形式精細雅致、布局新穎合 理、主題鮮明、內容翔實、呈現(xiàn)出了各自獨特的風格：有的以漫畫的形式寫意了 讀書故事，有的談論了讀書收獲，有的暢談讀書感想，有的摘抄了讀書格言 形式多樣，各有特色，充分的展示了我校學生的讀書風采和精神風貌，上午8時許，學校組織有關人員，對各班的板報進行了欣賞與評比， 評委們從主 題內容、版面設計、內容選擇、文字書寫及裝飾美化等方面進行量化評分，經(jīng)綜合評定，共有

25、十二個班級獲獎，其中一年（2）班、四年級（3）班和六年（4） 班獲得了一等獎。此次活動，為同學們搭建了彰顯讀書特色的舞臺，讓他們在濃濃的讀書氛圍中， 展現(xiàn)個性風采和精神面貌，提高審美情趣和文化底蘊。促進“班主任管理策略” 的深入開展，為我校 “書香校園”的爭創(chuàng)邁出了更有力的一步3、開展班級手抄報評比活動，在學生自主活動中充實班主任管理策略。為了激發(fā)學生課外閱讀興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步充實“班主任專 業(yè)化發(fā)展策略”的內涵，展示“班主任管理策略”的建設成果。 經(jīng)過一個多月的 精心準備與安排，2011年1月4日，華陽中心學校舉行了第二屆學生手抄報評 比活動。本次活動在學校精心組織下，采用

26、以班級為單位評選的基礎上，每班推薦五份作 品參加復賽。通過首輪篩選，共收到各班作品一百余件，從整體上看，參賽選手 們制作的手抄報圖文并茂，美觀大方、內容豐富、形式多樣，從擬一個意蘊豐富 的報名到報頭、版面設計，從內容的搜集、挑選到編輯，從美工到抄寫，無不凝 聚著學生讀書的睿智。為求本次手抄報評比活動的公平、公正的原則，學校組織了評委，從整體設計到 局部的書寫；從主題凸顯到內容詳實等方面，分年級進行量化評分。評出一等獎 13名，二等獎16名，三等獎27名。學校對所有獲獎作品分別在班級、走廊、 宣傳窗等處展示。此次手抄報評比是華陽中心學校”班主任管理策略研究”活動之一，學校根據(jù)“班主任管理策略研究

27、”方案開展“讀書之星評選”、“黑板報評比”、“教師讀書報告會”等一系列豐富多彩的讀書活動，促進班主任的專業(yè)化成長。4、開展勞動實踐活動，在實踐中鍛煉班主任的管理能力。為鍛煉學生的社會實踐能力，落實“班主任管理策略研究”計劃部署。2010年10月10號上午8時，在華陽中心學校團委、少先大隊的精心組織下，校領導和 班主任老師帶領著100多名學生手持掃帚、畚箕、水桶、抹布等工具，邁著整齊 的步伐，來到華陽鎮(zhèn)陶寓街開展了 “爭創(chuàng)省級文明縣城環(huán)境衛(wèi)生大掃除行動”。在活動現(xiàn)場，我校廣大師生一起撿拾街道兩旁地面上的垃圾，清理清除街道、墻面、線桿等處張貼噴涂的小廣告及衛(wèi)生死角。處處呈現(xiàn)出一派火熱的勞動場景，同

28、學們的行為贏得了周圍群眾的嘖嘖”稱贊。經(jīng)過一個小時的勞動，使400多米 的陶寓街道煥然一新。班主任管理能力的培養(yǎng)一直是我校工作重點， 是一項長期堅持的工作，通過此次 行動，進一步提升全校師生的整體素質和學校文明的程度， 增強廣大師生爭創(chuàng)文 明城鎮(zhèn)的責任感和緊迫感，努力追求健康生活方式，為實現(xiàn)省級文明縣城創(chuàng)建貢 獻一份力量。“班主任管理策略”探究的系列活動， 提高了班主任老師班級管理能力，豐富了 班級管理策略內容，也給學生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富了多彩的校園生活。（四）注重交流與展示，在交流與展示中提高班主任工作的幸福感1、開展家長評課議教活動，在家校聯(lián)教的平臺中展示課題成果2010年11月25日

29、，華陽中心學校舉辦“百名家長評課議教”活動，一大早，家長們就紛紛來到學校，觀看了學生課間操和“弟子規(guī)”的背誦。 上午開設的語文、數(shù)學兩節(jié)課，讓家長們贊不絕口。魏艷芳老師執(zhí)教的七律長征，一下子把家長和師生們帶進了當年紅軍長征的艱苦歲月，感受今天和平、幸福生活來之不易。李金琴老師執(zhí)教的分數(shù)的初步認識，課堂互動活躍，極大地培養(yǎng)了 學生的理解能力和動腦動手能力。兩節(jié)課精彩紛呈，課堂秩序井然，人們聚精會神聆聽。在評課議教時，家長們爭相發(fā)言，對兩位老師的課給予高度評價，并異口同聲稱 贊：老師的工作辛苦，當好教師不簡單。表示要積極配合老師的教育，共同擔負 起培養(yǎng)下一代的重任，并向學校辦好群眾滿意教育提出了寶

30、貴建議。這項活動的經(jīng)常開展，有效地提升了學校開門辦學品味。2、開展教師報告會，注重整理與歸納華陽中心學校于2010年6月13日下午，隆重舉行了 “閱讀經(jīng)典美文共享智慧人 生”首屆教師讀書報告會活動。全校 60多名教師及150名學生齊聚多媒體教室 參加本次讀書報告會，本次活動旨在進一步推動“文化立校”戰(zhàn)略思想， 提升班 主任的管理品位，營造濃厚的讀書氛圍，培養(yǎng)良好的讀書習慣，拓寬教師知識面， 豐富教師文化底蘊。為使讀書活動開展得具有針對性和實效性，學校在學期初就 制定了具體的活動方案，為教師征訂報刊雜志。在這“文化立校，特色興校”戰(zhàn) 略思想引領下，老師們喜歡上了讀書，愛上了讀書，讀書成了華陽中心

31、學校全體 師生一種習慣，一種時尚。老師們每天把自己閱讀過程中領悟到的新思想、新方法記錄下來，并針對有關的內容運用到自己的生活、 工作實際中。老師們在閱讀 與思考中，在運用與反思中積極撰寫著讀書心得體會。閱讀中成長，交流中共享，在報告會上，12位教師從讀書習慣養(yǎng)成、閱讀的享 受、成長的激勵、思維的啟迪以及讀書成果轉化等方面交流閱讀經(jīng)驗，分享讀書心得。他們對話經(jīng)典，省悟人生，讓全校教師享受了一次豐盛的文化精神大餐。3、主動接受上級督查，在相互聯(lián)動中增強幸福感。2010年10月10日上午9時，安慶市關工委周公順、殷幼華一行四人在華陽鎮(zhèn) 黨委書記王振華、縣教育局局長方純知、縣關工委領導等同志的陪同下，

32、 來到華 陽中心學校調研班主任工作開展狀況一一留守兒童關愛工作。調研組參觀了 “留守兒童之家”，認真詢問了關愛下一代工作組織機構， 仔細翻 閱了關愛留守兒童工作檔案資料和留守兒童手抄報、 親情書信。對華陽中心學校“農村小學班主任專業(yè)化發(fā)展的策略研究”、“關愛留守兒童”兩個課題研究工作、創(chuàng)辦校刊“華陽小學教育”、家教論壇“陽光心語”、校報春潮、留 守兒童征文期刊新苔五大主題特色校園文化給予充分肯定。聽取了張國平校 長關愛留守兒童工作情況的匯報。 近年來，華陽中心學校高度重視農村留守兒童 關愛工作，以關愛留守兒童和班主任專業(yè)化發(fā)展兩個課題研究為抓手，以關愛留守兒童活動為載體，分層實施農村留守兒童“

33、剛毅型”的激勵教育、 “穩(wěn)定型” 的無痕教育、“缺陷型”的體驗教育。調研組領導對華陽中心學校關愛留守兒童無痕教育高度贊譽， 對華陽中心學校關 愛工作給予充分肯定，對望江縣教育系統(tǒng)的特色做法給予較高評價。希望華陽中 心學校認真整理材料，及時上報市關工委在全市推廣。五、階段性研究成果: 本學年開學初，課題組討論通過了課題第二階段實施方案， 依據(jù)方案將實驗任務 明確到人，建立實驗小組任務臺帳，及時檢查、督導。至今年 3月底，課題實驗 組已完成了 “班主任工作現(xiàn)狀”、“班主任工作態(tài)度”、“班主任專業(yè)成長”、“班集體建設”四個方面的調研及訪談工作，形成了以上四個方面內容的調研報 告，為實驗工作的深入開展

34、，準備了充分的第一手資料。初步制定了 華陽中心 學校班級管理跟蹤考核實施方案 試行 ；形成了班主任工作案例實錄與 部分班主任老師的班級管理周記。多名班主任老師的班級管理心得與論文在 各級刊物上發(fā)表，班主任成長迅速。附：華陽中心學校班級管理跟蹤考核實施方案 試行一、指導思想 為進一步改進學校德育工作，營造溫馨校園，加大力度診治學校發(fā)展中的病理現(xiàn) 象，夯實班集體建設，構建班級精細化管理的內容體系，準確，及時評價班主任 的崗位工作績效，促進學校管理步入“科學、人文、規(guī)范”的運行軌道，特制定 本方案。二、考核的職能機構和運行機制 學校成立由校長全面指導、分管德育安全的副校長具體負責，教導處牽頭的領導

35、小組和值日、值周師生共同參與考評，全體教職工民主監(jiān)督的運行機制。三、考核方法1、采用“正激勵評價得分+基礎分100分+負激勵評價=得分”的立體評價方法。 正激勵性評價分值不封頂，負激勵評價分值不封底。2、采取“日考、周評、月統(tǒng)計”操作方法。3、考核工作公平、公正、公開。當日考核成績公示后，發(fā)生異議，應及時向考 核小組當日的值班負責人反饋，以便進行復核。四、考核結果的應用功能 1、班級管理考核成績作為班主任崗位工作職責考核的重要內容之一。2、班級管理考核成績作為評選“師德標兵” “優(yōu)秀班主任” “先進集體”的主 要依據(jù)。3、班級管理考核成績列入教師檔案五、考核項目內容及賦分（見下表）1、激勵性評

36、價細則。（加分）廳P項目加分權重操作方法1拾金不昧一次加25分視價值而賦分n2好人好事1-5分視情況賦分3學生每發(fā)表文章一篇校：1分、縣：2分、市：3分、CN 5分教導處報送4班級參加學校各種競 賽或評比獲團體獎一等獎8分；二等獎6分； 三等獎4分已獲團體獎，學生 個人獎小再計分5學生參加學科競賽一等獎：校：2分；縣：3分; 市：4分；省：5分；國：8 分二等獎：校1.5分；縣2 分；市2.5分；省3分；國 5分；三等獎：校1分；縣 1.5分；市2分；省2.5分; 國3分校級各類競賽以學 校統(tǒng)一組織為準（優(yōu)秀獎與三等獎 等同）6衛(wèi)生區(qū)、教室評比中 受表揚一次加2分以證書或獎旗為依 據(jù)7值周學生工作被評為 優(yōu)每周加1分期末被評為優(yōu)秀 值周學生加5分考核小組行使8“二個一”讀書活動 中評為“優(yōu)”級每學期加5分考核小組行使9花壇保護完好的班級學期匯總加5-10分考核小組行使2、負激勵評價細則廳P項目扣分依據(jù)操作方法1學生遲到、曠課、早退分別扣1、3、1曠課扣分以教務 處