1、為學校老師減減負，少來“小手拉大手”|兩會十二屆全國人大代表 方青3月5日，在十二屆全國人大三次會議分組討論時，方青代表圍繞“為學校和教師減負”話題發表主題報告，再次引發與會代表和領導的廣泛關注。作為一名來自基礎教育戰線的代表，我這幾年一直在呼吁提高農村教師福利待遇、增加學校軟硬件投入、加強村小教學點建設、外來務工子女就學等議題。總的來看，這些問題都得到了一定程度的解決，但是我們的中小學教育依然眾聲喧嘩，學校和教育工作者依然不堪重負，甚至有苦難言。我一直在關注、思考這個問題，并試圖找到答案兩會前夕，我通過全國各省100位校長就學校一年來收發的文件量、教師工作時間分配、教師身心健康等問題做了問卷

2、調查。統計數據出來后，我有一個驚人的發現，咱們學校一年中接收的各類文件居然多達1000多個，最少的也有幾百個，它們來自于交通、消防、紀檢、環保、治安、宣傳等各部門（當然，多數都是與教育局聯合下文）。很多部門都希望借助學校這一陣地，實現“小手拉大手”的教育效果。各種主題的征文、繪畫、演講比賽層出不窮，仿佛寫過、賽過、交過就是教育過。殊不知對孩子的教育不是靠幾次征文、演講、手抄報的比賽就能植入孩子意識里的。調查還發現，98.7%的校長認為這些文件過度地消耗了學校工作人員的時間和精力。我在調查中發現的另一現象是針對學校的各種評比太多。你只要看學校墻上陳列的各種明晃晃、金燦燦的獎牌，就知道學校付出了多

3、少時間和精力。前些天，中國教育報也配合我在微信平臺上展開調查，11天的時間里共有13226人參與了投票，其中普通教師占86%，84%的教師認為學校承擔的各類檢查、評比活動過多。所反映的與我在校長中調查的結果高度吻合。中小學教育是通過課程有目標、有計劃地育人的。中小學的課程設計、教材編輯，都是由國家精心安排的，嚴謹、科學、嚴密，并有長期的規劃，涵蓋了意識形態、道德品質、傳統文化、科學知識，應該說給每位學生配置的養分已經足夠了。什么時間吃什么“精神食糧”這是有階段性的，比如在嬰兒時期喝的是奶，如果你給他吃大魚大肉是違背生長規律的。作為學校教育者，我們也制定好了完成課程的計劃并實施。但是，各種額外的

4、負擔，嚴重地打亂了學校的教學計劃和安排。要知道，一個部門給學校下一個文件，要辦個活動，不算什么，但如果十個部門都這樣做，到我學校就是十個活動??！在這樣的情形下，學校很多管理者不得不將工作重心從研究教材到研究文件，從關心教學到關心政策，從關注學生到關注獎杯獎牌了。當學校實在不能承受的時候就應付撒謊、作假甚至是崩潰，都說教師要為人師表，如果學校和老師對上級應付、撒謊、作假，那么學生無形中對老師、對家長、對社會也會應付、撒謊、作假，這與學校育人這一宗旨是完全背道而馳的啊！因此，我強烈呼吁，為中小學學校設一道“防火墻”，讓它起到阻止和過濾的作用。把所有非課程化的、借教育名義給學校造成干擾的活動和任務擋在校門之外。我是一個小學校長，我對學校、對老師、對孩子充滿純凈的愛、情感和希望！我多么希望學校是一個純粹、專注、快樂地學知識、學做人的圣潔場所！在這里，我們的學生就如田間地頭那一畦畦農作物，自然、向陽、綠色、健康地成長！我們的校長呢，也如老農一樣不會為了某幾天有絡繹不絕的觀光者而抓緊施肥修剪，也不會因為某幾天要忙于向領導做“農業工程”匯報而撂秧苗于無人管理的境地。今天報告里總理講到經濟增長要符合發展規律，符合客觀實際。教育更是如此?。∩僖恍╊~外的負擔，少一些干擾，少一些小手拉大手。大家不要急，讓我們的少年兒童慢慢地健康成長，使他們長大后不但能管理好自己，還有能力去拉小手，甚至有能力