1、對有效學(xué)習(xí)的思考與實踐1有效教學(xué)的目標是有效學(xué)習(xí)有效學(xué)習(xí)的前提是有效思考有效思考的根基是有效質(zhì)疑自主預(yù)習(xí)是關(guān)鍵2基于自主預(yù)習(xí)之下的教學(xué)流程3內(nèi)容前置補償自主學(xué)習(xí)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識本節(jié)要點知識概括過關(guān)訓(xùn)練自己的收獲和困惑環(huán)節(jié)一設(shè)計自主預(yù)習(xí)卡41、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，收集信息2、小組合作鞏固基礎(chǔ)3、學(xué)生展示鞏固效果 通過課前鞏固一環(huán)，既可以幫助學(xué)生回顧過去所學(xué)的知識，還能幫助學(xué)生認識到前置知識對后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性，促使學(xué)生認真學(xué)好每一個知識點。同時為心血內(nèi)容做好鋪墊，也可以有效防止后進生的產(chǎn)生。環(huán)節(jié)二課前鞏固51、合作交流自己的疑問，盡可能借助合作組解決部分問題。2、組長匯報本組疑問，其他組成員

2、幫助解決。 質(zhì)疑一環(huán)是課堂的一個小高潮。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的思維也許不夠準確，答案也許有失偏頗，但是沒有思維的碰撞，就沒有學(xué)生的參與熱情。只有讓學(xué)生憤而悱之，才能有效開展后繼的教學(xué)活動。環(huán)節(jié)三有效質(zhì)疑6環(huán)節(jié)四實驗探究學(xué)生的熱情沒有被激發(fā)，不探究。學(xué)生的愿望不強烈，不探究沒有解決問題的欲望，不探究思維沒被激活，不探究7環(huán)節(jié)五自主歸納 相信學(xué)生的自學(xué)能力激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式8環(huán)節(jié)六合作探究合作探究的主題要明確合作探究要有效度教師是合作探究的參與者9環(huán)節(jié)七導(dǎo)思釋疑教師精講、提煉要義以疑生疑、提升思維有效評價，鞏固認識10環(huán)節(jié)八當(dāng)堂訓(xùn)練精選習(xí)題： 代表性、概括性、擴展性11結(jié)語 實踐證明，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要保護學(xué)生的問題意識，積極培養(yǎng)學(xué)生的有效質(zhì)疑能力。而使用自主學(xué)習(xí)卡的目的之一就是要為學(xué)生搭建起質(zhì)疑平臺。 當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)卡的指導(dǎo)下，學(xué)會審讀問題、探究問題，并在審讀和探究中不斷反思時，有效學(xué)習(xí)的實效性也就初見成效。 教師要深入研究自主學(xué)習(xí)卡的有效設(shè)計方式，以達到確保學(xué)生的問題從“無序”走向“有序”，從“有序”走向“有效”；從“自由”走向“自覺”，從“自覺”走向“自主”的目的。當(dāng)學(xué)生真正實現(xiàn)了自主學(xué)