1、習作:二十年后的家鄉【教學目標】 1.能根據習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。【教學重點】能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。【教學難點】能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。【課前準備】 多媒體課件【課時安排】2課時 第一課時【教學目標】1.根據習作要求大膽想象。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。【教學過程】一、圖片導入，激發興趣（出示課件25）教師導入：你想知道中國過去和現在的對比嗎？請隨老師一起去看看！教師提問：這個地方你熟悉嗎？是的，這是二十年前的家鄉和現在的家鄉。看著照片你有怎樣的感受？預設：二十年我

2、們的家鄉發生了翻天覆地的變化。樓更高了，街道也變寬了。教師引導：景在變，人也在變，二十年的變化真大呀！二十年后我們的家鄉又會變成什么樣呢？這節課我們就大膽地展開想象，以“二十年后的家鄉”為主題，完成一篇習作。（設計意圖：通過出示圖片，直觀地讓學生感受到二十年間家鄉的變化，從而喚起學生的思考，引出習作主題，激發學生的寫作興趣。）審題指導（出示課件7）（出示課件8）教師指導學生明確寫作對象是“自己的家鄉”，寫作內容是“二十年后我們的家鄉會是什么樣的呢？讓我們來一次時空穿越，到二十年后的家鄉去看一看”，寫作步驟是“列一個寫作提綱，明確自己要寫什么，從哪些方面來寫”。（出示課件9）教師引導：我們先來看

3、看這篇作文的要點吧！（出示課件10）教師點撥：習作的題目是“二十年后的家鄉”，說明寫作對象是自己的家鄉，不能寫家鄉之外的。提問：誰來說說可以寫哪些地方？預設：小區、村莊、公園、商場、學校、小河（出示課件11）教師點撥：題目中還有一個需要注意的，就是“二十年后”，要寫出家鄉的變化與發展。（出示課件12）教師提問：二十年后的變化我們該如何去推測呢？ （1）從環境方面去推測。（出示課件13）預設：空氣變好了，山清水秀，城市綠化面積加大（頂樓綠植）（2）從出行方面去推測。（出示課件14）預設：無人駕駛汽車，空中飛行器，多用行走器，海陸空三用汽車，能折疊的人造翅膀（3）從學習方面去推測。（出示課件15）

4、學校里的智能教室，能自動推薦圖書的機器人，虛擬空間漫游，電子化學習。私人智能家教（4）從飲食方面去推測。（出示課件16）智能冰箱，能告訴你食品怎樣搭配；私人網上菜園，想吃什么隨時點；自動炒菜機器人學生進行充分交流，調動思維。教師組織活動：通過討論交流，同學們對二十年后的家鄉，有著很多想象和盼望，同學們要先選擇好寫作的材料。接下來就請你在紙上列出2-3個你想要描寫的方面。學生列出想要描寫的方面。（設計意圖：本環節通過交流，豐富了學生對現代科學技術的認知，調動了學生思維，開拓了寫作思路，為習作練習作好了鋪墊。通過選擇材料，初步整理出文章的主要內容，為后面列提綱作準備。）提供范例，學習列提綱（出示課

5、件17）教師提問：這次作文特別指出要列提綱，你知道提綱怎么列嗎？預設1：列提綱就是寫出作文的大致結構，開頭結尾寫什么，主題部分寫什么。預設2：提綱要羅列清楚，每一部分寫什么，要用概括的話寫清楚，注意事項也要寫清楚。預設3：提綱不要追求一次性寫好，寫過之后，要經過多次斟酌修改。（出示課件18）教師提問：提綱中的內容和我們平時寫的作文有什么不同？預設：提綱內容比較簡單，作文內容豐富。教師點撥：列提綱就是在寫作前梳理寫作思路的過程，按照“題目、開頭、中間、結尾”幾個部分，將每部分要寫的主要內容梳理出來。比如主要通過寫河水清澈、綠樹成蔭來表現環境變化，通過寫機器人在照料著果園來寫工作變化等，做到每一段

6、都圍繞一個意思來寫，這樣各個段落合起來就是全文的中心思想了。（出示課件19）教師引導：下面就讓我們一步一步來列提綱。（1）第一步：寫出題目和開頭。（出示課件20）開頭示例：現在是2040年，我回到了闊別已久的家鄉。20年后，我的家鄉會是什么樣子呢？坐上時光飛船一起去看看吧！（2）第二步：寫出幾個變化。（出示課件21）示例：環境方面：城市到處都是綠植，智能灌溉。出行方面：能飛的智能平衡車，踏上就飛。學習方面：虛擬現實教學系統，親身體驗。（3）第三步：寫出結尾。（呼應開頭，表達感受）（出示課件22）示例：我要離開家鄉了，但是一點也不傷心，因為我可以隨時回來看看！這就是二十年后的家鄉，讓我們現在就努

7、力創造吧！（出示課件23）教師提問：對于文章的主題部分，我們該如何具體描述呢？（出示課件24）教師引導：下面是優秀習作的一段，能夠提供給我們哪些借鑒？下了快車，我習慣性地招了招手，準備叫一輛全自動環保太陽能出租車，又轉念一想，這不是在紐約。我這個念頭剛在腦海里閃過，一輛全自動環保太陽能車出現在我眼前。我大吃一驚：祖國科技發展真快呀！我趕緊上車，剛坐好，耳旁便響起了優美的旋律，一個甜美的聲音響起：“歡迎搭坐環保超車，請問您要去哪兒？”我又吃一驚，在美國，環保超車可沒有這語音功能呢！我清了清嗓子：“xx小學。”“好的！十分鐘后便可到達。”真沒想到20年后北京街頭交通工具比美國紐約還要先進，我心里真

8、高興啊！預設：通過具體的事情表現變化，使用對比手法：現在和過去對比，國內和國外對比。（出示課件25）教師引導：下面讓我們模仿范例，寫一寫校園二十年后的變化。示例：離開西湖，我乘坐飛車，很快來到我的母校。我來到505教室門口，哇，教室不一樣了！只見教室比之前擴大了好幾倍，智能書桌讓學生的學習更加便利。咦，我把目光定格在了墻壁上。墻面竟然可以根據天氣、季節以及同學的心情變色，嘖嘖，真是不同凡響！離開學校前，我遇到曾經的江老師，我激動得說不出話來，雖然分別了二十年，可她還是那么的和藹可親、溫柔活潑！（出示課件26）教師引導：關于這次習作，你還有什么要說的嗎？預設1：我一定要了解一下當今的新科技和未來

9、科技，這樣我知道文章中該寫什么了。預設2：寫作時我要使用巧妙的對比，突顯現在的巨大變化，過去簡要概括，“現在”重點描寫。預設3：象作文要想象得奇特，但是也不能過于夸張寫成科幻小說就不好啦。（出示課件27）四、寫作提綱（出示課件28）（出示課件29）教師引導：你想自己的作文內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。（出示課件30）教師展示寫作提綱要求。充分想象，寫出二十年后家鄉的變化。（1）你打算以怎樣的方式“穿越”？（2）你打算從哪些方面寫出變化？（3）這些方面，過去是什么樣子的？現在又是什么樣子的？（4）在具體論述中，你想通過什么事情串起這些變化？（5）你想在最后抒發怎樣的情感？（

10、出示課件3133）教師展示寫作提綱示例。（出示課件34）教師組織學生列提綱。學生列提綱，教師巡視，適時指導。（出示課件35）教師組織活動：同學們都列出了自己的寫作提綱，請小組內交流，互相提出修改建議。預設1：我們小組的同學列的提綱缺少了題目部分。預設2：我們小組的同學提綱過于簡單，沒有寫出每段的主要內容。預設3：我們小組的同學提綱太詳細，不用寫出每段的具體內容。教師組織活動：結合小組同學提出的建議，修改你的提綱吧！學生修改提綱。教師總結：這節課我們根據習作建議的要求，對“二十年后的家鄉”這篇習作進行了初步構思，同學們列出了寫作提綱，相信你們已經有了很多想法，下節課我們一起動筆寫一寫吧！（設計意

11、圖：本環節通過觀察示例、全班交流，幫助學生了解了列提綱的寫作方法，有助于學生梳理寫作思路，提高寫作能力。）第二課時【教學目標】1.完成習作。2.能根據同學的建議修改習作。【教學過程】一、例文展示，引導修改教師組織寫作：上節課我們一起對“二十年后的家鄉”進行了交流，同學們通過大膽的想象，對未來家鄉的變化提出了自己的暢想。同學們還學會了列提綱來梳理思路的寫作方法，接下來我們看一篇例文，看看有哪些優點和缺點。（出示課件3740）學生自由讀例文二十年后的家鄉，教師指導評議。教師指導評改：你覺得她哪寫得好？預設1：第1自然段，“二十年后的今天，我準備坐太空飛機回到我的家鄉北京，我是多么的迫切和期待啊”中

12、的“太空飛機”，想象不一樣。預設2：第2自然段，“北京還有霧霾嗎？北京還堵車嗎？城市里還是到處飄飛著灰塵嗎帶著這一串問號，我疑惑地下了飛機”設置了懸念。預設3：第3自然段，“所有的汽車都是太陽能汽車沒有一個人亂扔垃圾”具體描述北京的變化，形象可感，表達了作者美好的愿望。預設4：第4自然段，“招手叫了輛太陽能時空穿梭出租汽車，眨眼間來到了我的母校”“小溪周圍栽著柳樹、銀杏樹下課了高層的同學也可以呼吸新鮮的空氣了”描寫了學校的變化。預設5：第5自然段，“沒有了霧霾甚至連學校的每一層樓上都有了花園”對上文內容作總結，總寫家鄉的變化。預設6：結尾表達了對家鄉的喜愛之情。（出示課件41）教師小結：（1）

13、寫出變化之處。本文的小作者大膽想象二十年的家鄉的巨大變化。重點描述了兩處景物，一是城市的變化，二是學校的變化。（2）運用對比手法。文中一開始，作者就表示疑慮：北京還有霧霾嗎？繼而回到北京后發現空氣是那么清新。通過對比，北京二十年后的變化一目了然。（3）表達真摯情感。作者通過構思北京二十年后的樣子，表達了希望北京城會變得越來越美好的良好愿望。文章結尾更是直抒胸臆，表達對家鄉的贊美和熱愛之情。二、交流評價，修改習作（出示課件42）教師組織活動：下面請和同位交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。（出示課件43）教師展示評價標準。沒有錯別字，語句通順，表達流

14、暢。用詞準確生動，意思表達清楚明確。文章結構清晰，詳略得當，重點突出。開頭能點明主題，結尾能恰當呼應、升華。文章立意較好，符合主流價值觀。文章主旨明確，有真情實感，抒發手法多樣。語言生動有個性，恰當使用修辭手法。符合本次作文要求：寫出的是家鄉。寫出了多個方面的變化。使用了對比手法。能抒發自己的感情。（出示課件44）教師展示評改范例，引導：下面是二十年后的家鄉評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題。返鄉的飛機剛一落地，就看見爸爸乘著太陽能汽車來迎接我。在回家的路上，感覺這時的空氣讓人神清氣爽。喜鵲們三五成群地圍在一起“唧唧喳喳”地叫著！預設：這段話寫了現在，但是沒有和過去對比，沒能顯示出變化。此外

15、對于喜鵲的描寫也不太生動，可以使用修辭手法。（出示課件45）教師展示評改范例，引導：這是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。原段落：返鄉的飛機剛一落地，就看見爸爸乘著太陽能汽車來迎接我。在回家的路上，感覺這時的空氣讓人神清氣爽。喜鵲們三五成群地圍在一起“唧唧喳喳”地叫著！評改后：返鄉的飛機剛一落地，就看見爸爸乘著太陽能汽車來迎接我。在回家的路上，我發現路上跑著的都是這種車，以前的汽油車再也沒有了。綠化也比當年我離別家鄉時多了好幾十倍，這里的空氣，讓人感覺神清氣爽。喜鵲們三五成群地圍在一起“唧唧喳喳”地唱歌，那聲音悅耳極了，好像在歡迎我回家！預設：加入了與過去的對比，顯示出巨大變

16、化。將喜鵲擬人化，一方面寫出了環境的美好，也寫出了作者心里的美好。（出示課件46）教師總結技巧：要抓住現在人們最想改變的來寫。一定要注意從多個方面描寫變化。對比手法，對比中突顯大變化。語言上需要打磨，避免平鋪直敘。學生和同位交換作文，互相評價，評價完修改完善自己的習作。（設計意圖：同位互相評價的方式，能夠讓學生學習、借鑒到其他同學文章中的優點，認識到自身的不足，同時也是學生再次明確、鞏固本次習作重點的一個過程。）三、交流感受，形成習慣教師提問：這節課我們學習了列提綱，通過習作練習，誰來說說列提綱對習作有什么幫助？預設1：列好提綱我就知道該寫些什么了，思路更通順了。預設2：原先我寫作文，寫著寫著

17、就跑題了，但現在列了提綱，我就能夠始終圍繞著一點來寫，不會跑題了。教師小結：同學們說得很好，列提綱可以讓我們心中有數，不會遺漏素材，避免雜亂無章。同時，還防止了主次不分、重點不突出的情況。同學們在今后的習作中要不斷練習，養成列提綱的好習慣。（設計意圖：通過在班級內分享優秀文章，為學生提供更多的借鑒范例。學習、點評后再對自己的文章進行修改，有利于學生寫作水平的提高。學生間的指導幫助，也可以碰撞出思想的火花，從而達到更好的指導效果。） 教師總結：這節課我們根據習作建議，完成了習作練習，并且學會了列提綱。二十年后的家鄉會是什么樣的呢？我們有太多的暢想，但這些都需要我們的努力才能實現。希望同學們能夠認

18、真讀書、學習本領，長大為家鄉作貢獻！ 【課后反思】本單元圍繞著“二十年后的家鄉”這一主題設計了習作練習。在整個單元的學習中，孩子們掌握了查閱資料的學習方法，同時，五年級的孩子也具備了一定的科技素養，所以課堂伊始，我借助圖片，幫助學生積累素材，為習作打下了基礎。“二十年后的家鄉”是一個很有想象力的話題，能夠激發學生的興趣，我充分給予學生交流的時間，在小組內和班級中表達想法，幫助學生打開寫作思路。同時，通過歸納不同的方面，幫助學生初步梳理思路，為后續的列提綱奠定基礎。本單元的習作重點在于讓學生學習列提綱。我先通過讓學生觀察書上的示例，了解什么是提綱，提綱由哪些部分組成，通過點撥和講解，讓學生對提綱

19、有所了解。然后，提供示例，幫助學生進一步理解提綱應該怎么寫。在此基礎上，讓學生列出自己的寫作提綱。接下來，我又通過小組交流提建議的方式，幫助學生互相提出修改建議，完善提綱內容。在學生完成習作練習后，我讓學生說說列提綱對習作有什么幫助，指導學生在今后的習作中養成列提綱的好習慣。習作：二十年后的家鄉 本單元習作的話題是“二十年后的家鄉”，引導學生從現實生活體驗出發，想象二十年后家鄉的樣子，規劃未來家鄉發展的藍圖。習作要求一是大膽想象，二是學習列提綱，引領思路，分段敘述。這次習作是想象作文。受認知經驗和社會閱歷的影響，小學生對家鄉現實狀況可能關注不夠，對二十年后家鄉的變化也不知道從哪些角度展開想象，

20、需要教師創設情境，去激發學生想象的思路。引導學生審題，明確本次習作要注意的兩點：一是要注意“家鄉”一詞，想象的場景或事件要和“家鄉”有關；二是要注意“二十年后”這個時間，想象二十年后家鄉會有哪些發展和變化。教師可以提前布置學生搜集當前科技日新月異變化的資料，感受科技帶給人類的變化。引導學生關注自己的家鄉，對家鄉的環境面貌、生活狀況等有感性的認識，圍繞“巨變”一詞，為習作積累素材。【知識與技能】1根據習作要求大膽想象。2能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。3能根據同學的建議修改習作。重點引導學生列出習作提綱。難點依照提綱，有條理地寫出家鄉的變化，分段敘述，把重點部分寫具體。教師：準

21、備相關多媒體課件。學生：搜集科技變化的資料和自己家鄉的資料。2課時第一課時1根據習作要求大膽想象。2能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。重點根據習作要求大膽想象。難點能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。一、談話導入，激發興趣1(課件出示一組自己家鄉二十年前和現在的樣子的照片)同學們，我們一起來欣賞一組照片。你們看了這一組照片后有什么感受？(學生自由談感受)2這組照片的所在地是老師的家鄉，分別是老師二十年前的家鄉和現在的家鄉。二十年的時光在變，景在變，人也在變。我們身邊的樓房越來越高，身上穿的衣服越來越漂亮。二十年前，手機、電腦等電子產品還很少，現在基本都普及了。二十

22、年的變化可真大呀！二十年后，我們的家鄉又會變成什么樣子呢？今天，就讓我們穿越時空隧道，到二十年后的家鄉去看一看。(板書課題：二十年后的家鄉)二、明確要求，指導選材1根據題目，我們可以看出這是一篇什么性質的習作？(想象習作)2關于想象習作，我們應該注意些什么呢？(在現實的基礎上大膽發揮想象；融入情感，合理想象。)3默讀習作要求，說說本次習作有什么要求？(指名學生回答)(一是大膽想象；二是通過列提綱，引領思路，梳理素材，輔助成文。)4剛才這位學生回答得非常棒，那么我們這次習作可以寫哪些內容呢？(1)全班交流。(2)師生共同總結：可以從景物、建筑、人、交通等方面寫家鄉發生了哪些變化，哪些地方引起了你

23、的回憶。可以寫與親人或同學見面的情景。也可以寫你想寫的其他內容。三、開啟心路，指導寫法1怎么寫？(1)寫好本次作文要點是什么呢？寫好本次的作文，要注意三點：一是想象二十年后家鄉的美麗景象。二是具體描述所想象的美麗景物。三是要表達自己熱愛家鄉的感情。(2)先想一想，你的家鄉現在是什么樣子的，你最想看到家鄉的哪些地方發生怎樣的變化，為什么。小組討論。全班交流。教師總結：同學們剛才說的希望家鄉發生的變化也可以寫進作文里。2該怎樣開始呢？(1)“二十年后的家鄉”這篇文章的主人公是誰呢？如何打開思路呢？( “二十年后的家鄉”這篇文章的主人公是“我”，想象二十年后“我”發生了什么變化，“我”的同學和伙伴發生了什么變化，結合自己的理想談自己的變化。)(2)如何設計自己的形象呢？(二十年后你什么樣？可以根據自己的喜好設想未來的樣子。如：“高高的個子，一臉的胡子”“燙著卷發，穿著時髦的套裝，我是一位職業白領”你也可以把自己想象成一位博士，一位專家)3方法提示：“二十年后的家鄉”，我們應該從哪些方面想象呢？可以從下面三個方面來張開想象翅膀(1)想象家鄉發生的巨大變化。(住房、道路、學校、公園、街道、小河等。)(2)想象兒時的小伙伴會是怎樣的。(同學、鄰居、朋友、親戚。)(3)想象生活方式的改變。(交通工具、通信方式。)4列出提綱。(1)仔細讀文中的“習作提綱”，交流列提綱的方法。(2)梳理自己的想