1、主題班會的設計與思考開好主題班會是每個合格班主任都必須掌握的基本功，積十余年班主任工作的經驗，我 深深體會到，要開好主題班會，首要的一環是要精心設計.怎樣進行主題班會的設計呢？我的體會是：3個抓”，6個、性”，即抓住主題班會的主 題設計，抓住主題班會的形式設計，抓住主題班會的過程設計；注意主題班會的思想性、針對 性、全員性、知識性、趣味性和藝術性.顧名思義，主題班會，首先要有主題.主題應當體現學校和班級思想教育工作的主旋律。 一般說來，主題應當是學生共同關心、感興趣的問題；學生之間認識有分歧的問題；學生中產 生的一些帶有傾向性的問題.主題班會的主題應當緊緊圍繞黨的教育方針，有目的、有計劃、 有

2、組織地進行設計。為此，在日常工作中，班主任要善于觀察、善于思索，經常接觸學生、接 觸家長，掌握各種信息，進行歸納分析，這樣提煉出來的主題才有教育性和針對性，這樣做才 既治標又治本.古人說過，、功夫在詩外”，確定主題班會的主題也同樣如此。主題班會設計如 同備課，主題設計則是確定教育目標，它沒有現成的教學參考書可以參考，需要我們在平凡的 教育工作中予以發掘.這樣做，必然要花費更多的時間和精力，但我感到值得，這是人民教師 對教育事業的忠誠和對學生的熱愛的具體體現.主題的設計當然不能由班主任一個人閉門造 車，但是，班主任決不能因此而放棄自己的主導作用，而要通過深入細致的調查研究、摸清情況、抓住中心、找

3、準 主題，引導學生進行討論，只有這樣才會使主題更具教育性和針對性。二、主題班會形式的設計主題確定了，也就明確了主題班會的內容，還應考慮到主題班會形式的設計。形式的生 動、活潑，且多樣化，有利于增強教育的可接受性。不同年齡的學生具有不同的生活興趣和心 理特點，其理解能力和接受能力也不相同，不能一刀切”，要因人因時而異。例如專題報告 會、討論會、辯論會較適合高年級的學生，而社會中教育活動如祭掃烈士墓、參觀訪問后召開 主題班會則更容易吸引低年級學生.三、主題班會過程的設計主題班會的內容、形式確定以后，還應考慮內容的設計，過程要求緊湊合理、突出主 題。我的體會是，主題班會的過程一般可以分為三大環節：點

4、明主題-展示主題一深化主題. 主題的點出要簡潔明快，讓學生一下就進入角色，樂于參與活動。主題的展示要充實有力，可 以多角度、多層次地予以論證，這是主題班會的主體。結束時要深化提煉主題，讓學生在腦海 中留下鮮明的、痕跡，以后久久難忘。其中有個關鍵，即選好主持人，編好串連詞.多年來， 我一直注意培養有表達能力和表演才能的學生做主持人。實踐證明，一個較為成熟的主持人往 往也就是班級的一名得力小干部。四、結合班級實際注意6個性”在主題班會的設計中，我深感應注意6個性”.即：思想性，就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求；要與學校的教育目標相 一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。針對性，

5、是指主題班會要切合班級和學生的思想實際，實事求是，要做到有的放 矢。全員性，則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個既是觀眾又是 演員.要注意讓那些性格內向而不善言辭的學生的積極性得到發揮知識性，是指主題班會的設計中應滲透豐富的知識內容。學生思想品德的修養是 以人類的豐富知識為載體的。文道統一、文道相長在主題班會中應有生動的體現。讓學生在歡 樂輕松的氣氛中受到感染和教育。 趣味性，增強主題班會的趣味性，有利于學生個性的合理發展.要使每個同學都能 充分顯露各自的才華. 藝術性，是指主題班會要充分運用多種藝術形式來突出主題、渲染氣氛、陶冶情 操、增強感染力，以求得到最佳教育效果?？傊?/p>

6、主題班會的設計是一門學問，需要我們不斷 地去探索和研究，更需要我們不斷的去實踐。只有重視它，才能把主題班會這一重要的教育形 式搞得更好，更加完善。篇二：主題班會論文：主題班會課的宜”與忌”主題班會論文：主題班會課的宜與忌摘要：主題班會是學生自我教育的一條途徑,班會課應該強調以人為本，突出學生的主 體地位.學生的主動性越強，班會效果就越好，就越能達到學生自我教育的目的。讓主題班會 真正成為吸引學生、充滿魅力的課型之一，充分發揮班會課對學生的教育功能。關鍵詞：主題班會；主動性；學生；教育主題班會課是班級實施德育教育的重要陣地，也是一個班級同學之間、師生之間情感互 動交流的平臺。近年來，我參與了許多

7、班會課的聽評課活動，發現許多班會課存在著共同的問 題，也試圖尋找解決問題的對策?，F將不成熟的想法撰寫此文，與各位同仁共勉：一、班會選材宜實用忌空洞目前，許多主題班會盡管形式上熱熱鬧鬧，但活動實效卻總是平平，其重要的原因就在于 班會的選題大、空、舊，針對性不強，泛泛而談，眉毛胡子一把抓.主題的確立要實在，要注意四個一點”，即“小一點”、近一點”、巧一點”、實一點。小一點”指主題要小，不是要大家去抓瑣碎而無典型意義的事，而是小中見大，以一當十， 從大處著眼，小處著手。近一點”是指主題班會的設計要貼近學生，富有針對性。一是針對 不同年齡學生的生理、心理特點，活動要貼近他們的年齡；二是活動要著眼于解決

8、學生中的實際問題。巧一點”是指主題班會的構思要新穎，有藝術性、創造性。實一點”是指設計要務本求實，針 對實際問題，注重行為指導。惟有實實在在的內容才能對學生的心靈受到觸動，才能真正解決 學生中存在的問題。選題要抓住時機，即要善于發現并把握有利的因素，使主題班會內容更切合學生當時心 理.如在考試前宜選擇關于學法探討的主題，考試后則宜選擇關于常規紀律教育和挫折教育方 面的主題。再如剛升入中學的新生，需要班主任從良好習慣、自尊自愛、衛生教育、培養干部等方 面入手，讓初一學生順利進入中學生”這個角色。此外，絕大多數初一學生都希望能好好學 習，給學校中的新教師、新同學留下一個好的印象，因而表現就比較好。

9、作為班主任，應該抓 住這個契機，及時地對學生們進行點撥、引導，組織諸如要珍惜學習的好時光、向童年 告別、我愛我的班集體等主題班會，使學生的心頭升起理想的光華，使他們的求知欲望 更加強烈.二、班會方式宜自省忌說教主題班會是學生自我教育的一條途徑，班會課應該強調以人為本，突出學生的主體地 位。但有時，有意無意中，在召開主題班會時我們班主任越俎代庖，一手包辦，因此班主任要當好導演”而不是演 員”。班主任應主要在設計階段進行引導，在準備階段進行培訓，在召開過程中進行點撥，在 結束時候進行總結升華。在主題班會課的召開過程中，完全可以放手讓學生自己去組織、自己 去準備，讓他們在活動中充分施展自己的才華，鍛

10、煉自己的才干.在班會中我們更要避免空洞式說教，要用詳實的資料觸動學生的神經，來引起學生的共 鳴，以達目的.現在的學生大都有叛逆心理，如果想用空洞的大道理來試圖說服學生往往會引起 學生的反感甚至是不信任，造成南轅北轍的效果。在“5.12-之后的一段時間里，我發現班里 的一部分同學，不能認真的完成作業，我著手搜集了一些汶川地震后的學校照片、在廢墟中被 掩埋的學生、在露天的地方上課等一些震后的震撼人心的場景圖片，讓學生通過視覺來感受受 災地區的惡劣環境，與他們形成明顯的對比，培養學生的求知欲望，班會結束后，學生掩面而 泣，收到了意想不到的效果。實踐證明，看一個主題班會成不成功，主要看學生參與的態度和

11、創造性的發揮，學生的 主動性越強，班會效果就越好，就越能達到學生自我教育的目的。三、班會過程宜真實忌作秀有些主題班會特別是優質班會評選中，我們發現有的老師為了讓主題班會更加成功，在彩排方面花費了很多時間，你會發現主題班會過程中無 論是學生的表演，還是學生發言也好、或者是在這個過程當中表達自己感覺也好，一點錯誤都 沒有，可以說是天衣無縫.但是恰恰是這些表演成份過多的班會，傷害了主題班會的真實性， 因為在這個過程當中，如果過多的表演成份參加到主題班會里面來，不僅僅是傷害了班會這種 形式，更重要的是對學生這種感覺也是一種傷害，本來是一種很嚴肅的、讓人感到很有感觸的 一個話題，一遍一遍的表演，大家就會

12、對它產生另外一種情感體驗，甚至會抵觸這樣一個過 程。班會變成了表演，同學們在班會上的發言，不是他真實思想的表達,而是老師意志一廂情 愿的體現。這樣的班會，不管形式上有多少花樣，也不可能出現思想上的碰撞、激蕩和交鋒， 只有空洞、蒼白、枯燥的說教。一節課下來，很多學生只是充當了參與表演的學生的觀眾，他 的任務就是一遍又一遍地為表演者”鼓掌，而這些掌聲，通過一遍又一遍地演練，已經毫無 意義 。去年我們班召開了一次以校園安全”為主題的主題班會，在知識有獎搶答”這一環節中, 有這樣一道簡單的題目：遇到火災時，應撥打什么？a。110b.120c。119d。122 ，主持人呂 凌飛同學叫李程同學回答，當然他

13、答對了，可呂凌飛突然又說：這道題太簡單了，你能告訴我 其它選項分別是在什么情況下撥打嗎？ ”，結果李程把120和122弄顛倒了，而呂凌飛又把獎品給他 了。其他同學坐不住了，齊喊不對。我當時也在想，這回呂主持該怎么辦呢？誰知這個聰明的 小家伙靈機一動說：李程同學這一節課表現得很好,我們應該鼓勵他”。頓時，包括聽課老師 在內，全班響起了熱烈的掌聲，所以我敢說，如果會前一遍遍的演練，學生的積極性還會有這 么高嗎？還會出現這樣的彩”嗎？很難.因此，整個班會我們需要感情的流露是真摯的，渴望開會的心情是迫切的，會議的內容 是新鮮的。這樣的班會，往往會出現我們事先想不到的結果，一切都是真實感人的。四、班會情

14、感宜尊重忌批斗某某，你很像第二種現象，你來講講你的事情” 某某，剛才我們談到同學之間要團結友 愛，而你昨天卻因為一件雞毛蒜皮的事情和同學大打出手，你來談談你的這種行為?！?？如此等等，在一節班會課中，我聽到教師多次點名讓同學站起來講自己的故事，將差 生”的傷疤一個一個地揭開，讓他血淋淋”地呈現在全體同學面前。曾經有一位同學跟我說： 我已經沒有尊嚴了，我的尊嚴被老師一次一次地在同學面前剝 奪掉了.”無語。反思教篇三：主題班會（論文）主題班會-學校德育工作的主陣地內蒙古赤峰市寧城縣大明中學薛曉潔內容摘要：主題班會是學校德育的重要途徑之一，是班主任必備的專業技能，是班主任組 織、管理、教育學生的有效形

15、式，是引導學生進行自我管理、自我教育的良好途徑。關鍵詞：形式新穎、培養能力、自我說教、提高素質。正文：學校教育的任務是什么？一言以蔽之： 教書育人?！苯虝鞘侄?，育人”是目 的。遺憾的是目前不少學校重教書”而輕育人”，重教育”而輕培養”，重口頭說教，而輕內 化轉變。北大怪才余杰曾說過： 一個人沒有知識不可怕，沒有骨氣也不可怕，最可怕的是有 知識而沒有骨氣?！边@句話雖有點偏激，但也不無道理，我認為學校政教工作的落腳點就應放 在培養學生道德判斷能力和道德行為能力上，放在學生的內化轉變上，而有效地組織各班開展 好主題班會是達到此目的的最佳手段之一。一、主題班會形式靈活，為學生所喜聞樂見，便于達到潛移

16、默化的效果。提起主題班會，也許有人以為就是就某個問題，讓大家發表一下意見，然后班主任作個 總結，如此而已.其實，這是對主題班會的片面理解，雖然上述形式也是主題班會，但主題班會 遠不止如此.它既可以是座談式，也可以是辯論式；它可以是老師將自己收集的照片、錄相、實 物拿出來讓大家鑒賞，也可以是老師布置任務，由大家采訪、拍照，或者就將實物搬來，然后整 理成文章、錄相等進行展覽；甚至還可以是同學們自編自演的表揚好人好事、批評不良現象的 小品節目的表演.將嚴肅的思想問題，消化在輕松愉快的氣氛之中，收到寓教于樂”的效果。實踐證明，學生只有在活動中感受到了無窮的樂趣，才會產生積極參與的強烈欲望，才會主動地、

17、全身心地投入。而學生只有在主動地、全身心地投入 中，才會充分發揮主動性和積極性，將潛在的能力轉化為現實的能力。二、學生自己完全有能力組織好主題班會.偉大領袖毛主席在回答人的正確認識從哪里來”的時候，明確告訴我們，從實踐中來.我 認為人的能力也只能從實踐中來，而不是他人所賦予的.組織主題班會，開始可能出現一些這 樣、那樣的問題，我們決不能因噎廢食，讓同學們失去鍛煉和提高的機會。三、讓學生自己教育自己，這比老師的空洞說教好得多.在升學率的壓力下，我們許多班主任老師把時間看得比金子還貴重.許多問題，都靠自己 來講，似乎這樣既一語中的、清楚明白，又節省時間。孰知這種注入式的教育方式，不僅達不 到教育的

18、目的，反而讓學生覺得一個個班主任，都像老太婆，嘮嘮叨叨。這種對說教的逆反心 理，厭煩情緒，正是我們這些教育者”、好心不得好報”，不良現象屢教難改的最根本的原 因。而換一個角色，讓學生自己來說，情形就大不相同了。比如，在開展主題為校園內的不文明行為主題班會上，我班的琳同學在主題班會上說：我爸爸就是個街道清潔工人，以前，我一直為有這樣的爸爸 而羞愧，今天，我才真正覺得，值得羞愧的應該是我們自己，一想到撿垃圾的爸爸，養了一個 扔垃圾的女兒，我心里就覺得難受.雖然我也不愿意去接爸爸的班，做一個清潔工人，但我決 不會再做一個專門扔垃圾的精神貴族。”她的這番告白深深的感染了在座的每位同學，引起了 全班同學

19、的共鳴，達到了事半功倍的效果。這些話，如果讓班主任來說，其教育力度就會小得 多.四、通過組織主題班會，學生的綜合素質得到普遍的提高. 豐富多彩的主題班會給 充滿著陳腐氣的教室帶來了新鮮活潑的生活的氣息，打破了書本、教室對同學們的禁錮，使同 學們產生了強烈的參與欲、表現欲，正是在這種積極參與的過程中，主體與客體相互作用，在 不覺中培養了審美能力和行為能力.(1)審美能力的培養什么是美，什么是丑；弘揚什么，貶斥什么；用哪些材料來弘揚，批評要把握什么樣的分 寸；這是組織一次主題班會必須首先得到解決的問題。其次是主持人用什么樣的格調來主持， 甚至發言者的舉止言行等，都是需要解決的問題，解決這些問題的過

20、程，就是審美能力的培養 過程。(2)組織能力，表達能力的培養組織好一次主題班會決不是一件輕而易舉的事情，主題設計、節目編排、各環節的連接等 等，無不需要精心設計，哪怕是一個發言的機會，于有些同學來說也是一個展示自己才華的機 遇，因為他們可能到現在為止，還沒有正式地在大庭廣眾之下發過言，這個小小的機遇，也許 會影響他一輩子。創造力的培養組織班會可以說是一種新型的教育模式，我們傳統的教學模式是給學生一個樣板，學生只有做出了與我們的樣板完全一致的物品，其答案才是正確，而組 織班會，卻像要求學生制造一個飛到月球的飛行器，飛到月球是目的，至于設計怎樣的飛行 器，就完全依靠學生的創造力。主人翁精神的培養在

21、以班主任說教為主的教育模式中，學生是被動的受教育者，學生犯錯誤理所當然，老 師訓斥學生天經地義，用少數學生和家長的話來說就是花錢買知識，花錢買教育”。學生成了 教育活動的客體，接受教育的容器。而在主題班會上，學生既是受教育者，也是教育者，既然 要扮演教育者的身份，就必須要有主人翁的精神，才能發揮出教育主體的作用。主題班會作用的發揮不是一蹴而就的，它有一個從不成熟到成熟、從低級到高級的發展 過程。我們不能把一次主題班會和幾次活動的德育效果估計過高。一次主題教育活動過程并不 意味著教育目標的實現，因為教育本身就是一個潛移默化的過程，只有做大量的、耐心細致的 工作，通過多次教育過程的循環更替才能實現

22、，才有可能達到預期的效果?？傊黝}班會是學校德育的重要途徑之一，是班主任必備的專業技能，是班主任組 織、管理、教育學生的有效形式，是引導學生進行自我管理、自我教育的良好途徑。一堂精 彩、成功的主題班會，會直抵學生心靈深處，能引起班集體成員的觸動或共鳴，為他們的成長 注入營養.班主任作為班級的直接組織者、領導者、教育者，在班級德育教育過程中承擔著首 要的任務，這就要求班主任要抓住每一個對學生進行德育教育的契機，使我們的教育工作有新 的飛躍。篇四：主題班會之我見論文主題班會之我見班會課是班主任教育學生的陣地,是與學生交流溝通的平臺。在很多時候，班主任只是上 傳下達，班主任板著面孔說教，十分枯燥。

23、若長期如此，學生反感，教師自身也會覺得沒有太大 意義。因此，要改變對班會課的認識.它是教師與學生交流交心的好機會，是實施教育的良 機。班會課切忌泛泛而談。如果一節班會課什么都強調了，就等于什么都沒說，就如同一堂課 我們要講求一課一得一樣，班會課也應該有明確的主要內容，讓學生在開完班會后能夠明理， 思想認識加強，進而落實到行動上，做到知行統一.只有這樣，我們的教育才算取得初步成功. 很多班主任很怕開班會課,尤其是主題班會課。其實，只要我們稍微用點心，是完全可以做好 的。下面，我就結合自己在這方面的經驗，來談談我的體會和認識。一、確立主題班會課主題的確立可以從以下幾方面考慮：學校德育教育計劃的安排

24、；重大節日的教育需要；班級學生的實際情況和心理需要；針 對學生近期存在的傾向性問題，要針對學生共同關心的社會現象，學校重大事件，班級普遍 性、傾向性問題或嚴重的突發個案，班主任應及時作出分析，并著能夠正確歸因，尋找解決問 題的方法，找到教育的突破口。班會主題，以引起學生注意，激發學生興趣。主題班會的步 驟、形式要切合學生年齡特點、認知水平，及其心理特征。否則，即使學生對主題有興趣，也 難以展開思維，無法參與其中，起不到教育效果。只有這樣，教育才會更能貼近學生，才會有明顯的效果.為使主題班會有針對性，班主任務必調查研究，掌握班情，清楚學生近期關注的熱點是 什么，了解學生普遍對什么感興趣，知道學生

25、動機、需要、情感等心理特征。二、要做好準備工作首先、是教師的準備。教師要把握好、度”，有時看似教師的偷懶，實則可以激發學生的 參與熱情。教師對主題班會的準備要像準備一堂教學課一樣，充分了解學生的情況，特別是思 想狀況，占有大量的資料，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。其次是學生的準備，需要學 生發言的時候要作好布置，教師的作用是一個引領，不可以散手不管也不可以大包大攬，否則 就午飯調動學生的積極性，布置可以籠統一些，比如：我一般在周末上完課后就告訴學生，下 周班會的主題是什么，然后要求學生作出相應的準備。有的班會則需要主持人，那么就應該有 主持人的選拔、培訓等準備工作。此外，如果主題班會對場地

26、場景等有特別的要求，那么同樣 也應提前作好安排。其次、充分發揮學生的主體作用.無論什么內容，哪種形式的主題班會，都要發動全體班 集體成員共同參與，達到自我教育的目的。教師要相信學生的能力，大膽的放手讓學生去做 事。教師在主題班會課中可以是一個幕后工作者。讓個體學生參與主題班會的全過程,不僅滿 足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們通過師生之間思想交 流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育要求內化為自己的信念.因此，班主任要注意整個 主題班會過程中的民主與平等,要給學生參與的時間與空間，要激勵每一位學生投入到班會活 動中.三、形式要多樣化學生喜歡求新

27、求異，生動活潑。單調古板、一味灌輸、說教式的主題班會早已讓學生厭 煩。班主任應動腦筋想辦法，設計出多種多樣新穎別致的班會形式。如模擬式一模擬某種具體 生活情境，由學生扮演一組生活角色，讓學生身臨其境，從中受到感染和啟迪；咨詢式-請 科任教師、學生代表、資深領導、心理專家為學生釋疑解難、排除心理障礙。其它還有演講 式、辨論式、娛樂式、實踐式等。各種形式穿插使用可以起到很好的教育效果。四、要善于深化主題的鞏固成果班主任除認真考慮主題班會的選題、組織形式外，還要認真考慮主題如何深化和成果如 何鞏固，怎樣讓學生進入并保持最佳狀態。這就需要搞好主題班會的總結，并在總結中善于 借題發揮七點到實質，舉一反三

28、”,以教育多數學生。同時還要搞好追蹤教育”，以深化主 題和鞏固成果。做好總結是班主任的一項重要任務。在主題班會當中，學生的認識有時并不是 一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧、急診有些發言往往有片面性和局限性.由于 學生的年齡、知識和認識水平方面的原因，他們往往只能看到事物的表面現象，而看不到本 質；有些僅憑個人好惡來判別事物的善惡，美丑、尚缺乏客觀的標準；有些發言有明顯的個人 感情色彩，而缺乏理性的分析、判斷.在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發、誘導和點撥，使同學 們能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。在總結果，要 針對學生的認識給以集中、分辨、提煉

29、和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方 向。篇五：主題班會作用-論文主題班會”在中職校班級建設中的作用南寧市第六職業技術學校趙曉在當今的教育改革浪潮中，廣大教育工作者都在不斷探求適合中職學校學生特點的有效德 育教育手段，主題班會則是其中有效的方法之一。現在的中職生，在學習方面他們的文化課基礎差，在學習上稍碰到一些困難，就不愿動 腦思考鉆研，不想去解決難題，在品行方面不少學生對父母，對周圍的同學漠不關心，何談尊 重師長？何談愛國？在生活方面，比吃、比穿、擺大款講闊氣，性格驕橫跋扈的學生多；頂撞 師長惟我獨尊不接受批評，心胸狹窄，自私冷漠的學生較多.不怪乎許多老師說，現在的學生太難教！

30、90后怎么了？真的沒辦法教了嗎？根據我多年 的教育經驗，我體會到了經常有針對性地召開主題班會，有利于提高班級凝聚力；有利于促進 同學之間的互動，在學生當中實現更廣泛的思想交流，同學們的口語表達能力都得到不同程度 的提高，可以增進師生之間的朋友關系，使之更融洽；有利于提高班主任的管理水平和教育技 巧，更好的實現班級管理目標；有利于提高班干部的組織協調能力，團隊合作能力，思辯能 力，推進學生的自我教育、自我管理，使班干與一般同學的思想更融洽。在日常教育實踐中，我針對學生們普遍關心的本專業發展方向的問題，以討論的方式召開 題為我們專業的未來”的主題班會。請已走上工作崗位并小有成就的畢業生到班上來，與

31、同 學們共同交流學習、工作、思想等方面的體會，使同學們對所學專業的前景充滿信心.在3月12日植樹節，我根據學生成長的特點結合校園綠化，召開了戶外形式的班會.題 為我和小樹一起成長”。并且我帶領學生在校園種植了一棵桃樹。使同學們更尊師愛校，時 刻感受到學校老師的陽光雨露對他們的哺育，他們像小樹一樣充滿生機，茁壯成長。今年九月底，為慶祝祖國60華誕，由我策劃班干組織了一次全班同學積極參與的主題 班會。題為祝福祖國-祖國母親請聽兒女們的心聲”。首先由兩位主持人朗誦一首歌頌祖國 的詩詞；然后播放建國以來的國慶閱兵式，進一步激發同學們的愛國激情；第三步分組搶答式 上臺發言，每個同學上臺講一句祝福祖國的話

32、，不能有雷同；第四步全班齊聲唱我的中國心.通過這種形式的主題班會，改變了以往的唱唱跳跳的形式，讓每個同學用自己樸素的語言，抒 發自己的愛國情懷，同學們都說出了發自內心最想對祖國說的話。上到高二，同學們的紀律有所松懈，我針對這一點，引導同學們召開了一次題為約束與 自由”的主題班會，形式為辯論式。全班同學一分為二，各自推舉出5位辯手代表本組，辯手 和其他同學積極上網查資料，組織整理論據。在辯論會上，雙方辯手唇槍舌劍，據理力爭，其它 同學通過遞紙條的方式積極參與，給本組辯手提供論據。最后班主任總結陳詞。班會更加促進 了同學們的團隊合作精神，提高了思辨能力，鍛煉了口才，推進了學生的自我教育和自我管 理。其中最成功的一次主題班會題為感恩的心。在我跟學生家長溝通時，不少家長向我反 映其子女在家不太懂事，不懂體諒父母，依賴性強.我通過平日仔細觀察學生在校的日常行為， 發現他們較多人不懂禮貌，對老師的教育不知感恩，不服從老師的教育，班上大部分同學獲得國家資助，但 他們不知到感恩政府，不懂的感恩納稅人，有的學生甚至公開說： 我來這里讀書就是想拿助 學金的”，因此這些學生根本就不好好學習，來學?；烊兆?。認