1、Word - 16 -記承天寺夜游教案模板集錦六篇 記承天寺夜游教案模板集錦六篇 作為一名優秀的教育工，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！記承天寺夜游教案 篇11.熟讀并背誦全文。2.學習本文寫景抒情的語言。3.感悟的人生態度，理解的心境。 學習本文寫景抒情的語言。 一、導入播放歌曲但愿人長期，感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文，共同學習體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情。二、整體把握1、悟讀把握文章內容（1）初讀，掃清字詞障礙。（2）再讀，思索爭論并回答：文章講了一件什么事情？（3）齊讀課文，留意停頓、節奏，讀出韻味

2、。2、譯讀疏通文意（1）自讀，結合課下解釋，同桌互譯互聽全文。（2）再讀全文，進一步了解文章的主要內容。三、研讀賞析1、同學自讀課文，小組爭論以下問題：（1）為什么想著在初冬的夜里走出戶外？（2）是如何描繪月色的？這幅月夜圖有何特點？（3）文中有哪些句子表達了的情感？（4）最終一句流露出怎樣的情感？2、溝通對以上問題的看法，再讀課文。四、探究學習1、同學自讀課文，小組合作探究,提出問題，老師預備以下問題。（1）文中并未直接敘述與張懷民的友情，但字里行間卻可以看出兩個人親熱無間。請試著從文中找出相關的詞句加以體會。（2）文中“何夜無月？何處無竹柏”里明顯與實際不符，由于并非每夜都能觀察月色，每處

3、都有竹柏。你如何理解這句話的含義？2、同學再讀課文，爭取背誦文章。五、拓展延長1、當你面對如詩似畫的月色，莫非你不想對蘇軾說點什么嗎？2、請你用美麗的文字把你記憶中最難以忘記的月色描繪出來。記承天寺夜游教案 篇2有目標,才有動力。1、反復朗讀課文,做到讀準字音,疏通文句,熟讀成誦。2、在讀的過程中賞析文章,觀賞文中月景,理解特別心境。 抓重點,突難點。 1、重點:結合課文來理解一些詞和句的含義。2、難點: 理解的特別心境。 講方法,提效率。 朗讀、爭論、賞析 教學過程: (一)文學積累引入:古人有這樣一句話“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。”大家知道說這句話的人是誰嗎?(蘇軾)哪位同學

4、給大家介紹一下蘇軾?(指生介紹,并把重點內容寫在黑板上)。今日我們就來學習一篇他被貶黃州時所寫的小短文記承天寺夜游(板書課題)(二)檢查預習:1、本文選自 。( ),字( ),號( ),北宋( )家,( )家。他是( )之一。與父親蘇洵,弟弟蘇轍合稱“三蘇”。2、依據拼音寫漢字。Zo ( ) xng ( ) su( )(三)、指導生朗讀課文。(1)指生檢查讀。(要求:其他同學仔細聽讀,找出讀錯的字音。)(2)老師范讀。(聽準讀音,留意停頓和斷句。)(3)同學自由讀。 (讀準字音、斷句、節奏,試著讀出感情(4)展現讀。 (5)齊讀。(四)、再讀課文,自主學習,合作探究。1、從原文中找出“記”的要

5、素:時間( ),地點( ),人物( ),起因( )。2、本文共分為三層:第一層,記事,交代了( )。其次層,寫景,寫了( )的景色。第三層,抒情,抒發了( )的感情。3、依據課下解釋結合自己的理解翻譯課文。把重點字、詞、句的翻譯寫一寫,記一記。(五)、研讀課文,提難質疑。同學可能提出的問題:1.為什么想著在初冬的夜里走出戶外?(一方面被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面由于月色很美,想去賞月)2.是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞,品修辭)(繪景:月色積水空明 ,竹柏藻荇交橫把“如”、“蓋也”去掉,和原文相比,句子的意思有無轉變?變了。原文用了“比方”的修辭手法,生動形象,如臨其境)3.月夜圖有

6、什么特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)皎潔 、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飄舞,寺中人語喧嘩,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?不好。轉變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。4.文中哪些句子表達了的情感?“月色入戶,欣然起行”,“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳”5.文章結尾句流露出怎樣的情感?貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀（六）、拓展遷移1、從記承天寺夜游中,我看到了一個怎樣的蘇軾。2、再讀課文,寫一句閱讀小結(啟示或收獲):“讀記承天寺夜游,我懂得了。”(七)、課堂檢測 閱讀語段完成各題元豐六年十月

7、十二日夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。念無與為樂者,遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢,相與步于中庭。庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。1.解釋加黑字。(1)欣然起行 (2)遂至承天寺(3)蓋竹柏影也 (4)但少閑人如吾兩人耳2.用“/”給下列句子劃節奏。(1)念無與為樂者 (2)但少閑人如吾兩人者耳3.選擇與“相與步于中庭”中“于”的用法相同的一句是( )A.何有于我哉 B.達于漢陰C.責任重于泰山 D.私擬作群鶴舞于空中4.翻譯。(1)月色入戶,欣然起行。譯:(2)庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。譯:5.“何夜無月?何處無竹柏

8、?但少閑人如吾兩人耳。”此句表達了怎樣的情懷?板書設計：記承天寺夜游事： 夜游-記敘蘇軾 景： 空明描寫情：賞月的欣喜（得意）被貶的悲涼（自嘲）“閑”豁達樂觀人生的感慨（自解）自遣的豁達（自樂） 記承天寺夜游教案 篇31重點詞、句的理解與翻譯。2學習抓住特征描寫景物的方法。3學習古人寫景抒情的方法。1品析句子，體會的思想感情。2學習古人寫景抒情的方法。一、月夜圖導入：在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現，連堅實的大地好像也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門觀賞一番？今日我們來學習蘇軾的一篇文章記成天寺夜游，看看蘇軾在漂亮的月色中會發出怎樣的

9、人生感慨。二、整體感知文段1給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節奏，再次朗讀。2請一位同學范讀，大家評價。3質疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關注、探討。戶：門；遂：于是；蓋：也許；但：只是；耳：語氣詞4聽音樂二泉映月品嘗月色描寫，用自己美麗的語言復述描寫月色的文段。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。5小組商議，以各種方式（如：小品、詩歌、散文等）復述課文內容。6表演。三、合作探究（分小組爭論）1為什么想著在初冬的夜里走出戶外？一方面被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面由于月色很美，想去賞月2是如何描寫月色的？（去一去關鍵詞，品修辭）繪景：月色積水空明，竹柏藻荇交橫

10、把“如”、“蓋也”去掉，和原文相比，句子的意思有無轉變？變了。原文用了“比方”的修辭手法，生動形象，如臨其境3月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（添一添，品意境）皎潔、空靈、清麗、淡雅在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。”后加上“叢中蛙鳴起伏，空中流螢飄舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。”一段話，好不好？不好。轉變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。4文中哪些句子表達了的情感？“月色入戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”5文章結尾句流露出怎樣的情感？貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀6小結：記承天寺夜游這篇文章通過對庭中美麗月色的描繪，讓我們感受到蘇軾

11、喜愛生活、追求美妙事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能珍貴。四、力量擴展：一切景語皆情語看圖寫景抒情。五、作業閱讀古詩水調歌頭（明月幾時有），體會在詩中所抒發的情感。水調歌頭蘇軾明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闋，今夕是何年，我欲乘風歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。轉朱閣，低綺戶，照無眠，不應有恨，何事長向別時圓。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長期，千里共蟬娟。記承天寺夜游教案 篇4教學目標：1、體會特別的心境和凝練含蓄、饒好玩味的語言。2、學習幾個文言實詞和虛詞。 學習重點：目標2 學習方法：自讀、講讀、合作溝通 課時方案：一課時 教學過程：

12、 一、閱讀序幕 蘇軾是位才華橫溢的大文豪，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。可他擅長解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄清透亮，如詩如畫。詩人沉醉于迷人的月色中，隨緣自適，自我排解，驕傲地說“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”現在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。 二、閱讀主場 （一）學習小組組織對課文的閱讀。（查工具書或參考書，疏通字詞，把握文意。）（二）抽兩三個同學朗誦，檢查學習小組組織閱讀的效果。如有問題，請同學訂正或老師訂正。（三）指導同學翻譯課文，好的譯文支配在組上、班上溝通。老師指導中提示同學留意下列詞句：念無

13、與樂者（想，考慮）（的人）懷民亦未寢（睡覺）相與步于中庭（相約一起）（漫步）但少閑人如吾兩人者耳（只是，不過）（不汲汲于名利而能從容留連光景的人）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（月色灑滿庭院，猶如積水自上而下布滿院落，清亮透亮，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。）（四）問題爭論。怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆？這句慨嘆看似平淡，意在點睛一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔跑鉆營，陷入那茫茫宦海而不能自拔，何曾得暇領會這清虛冷月的仙境？二是表現了安閑自適的心境，當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的埋怨。（五）師生一起朗誦課文，再次感受課文的美景和的閑適。 三、

14、閱讀尾聲 （一）師生合作討論“探究練習一、二”（二）解決同學預習中提出的問題。（三）課堂背誦課文。（四）布置作業。向家長朗誦課文，并把課文的大意講給家長聽。抓住結尾處“但少閑人如吾兩人者耳”，與蘇軾談心，就自己的熟悉看法寫一段文字。記承天寺夜游教案 篇5學習目標：1、借助工具書讀懂課文，把握一些實詞的意思，并背誦課文。2、體會特別的心境。 教學設想： （1）預習要求：1、自讀課文，看解釋，查工具書，正音正字，順暢誦讀。2、查閱有關資料，了解寫作次文時的境況。（2）教法學法：1、注意誦讀教學。使同學在反復誦讀中漸漸加深對課文內容的理解，體會在文中表達的思想感情。2、采納啟發式，爭論式教學。充分調

15、動同學學習的主動性，讓同學自己疏通文意，同學間綻開爭論、解釋疑難，老師作必要的點撥和適當的講解，以培育同學獨自思索、獨自解決問題的力量。（3）課時支配：一課時（4）預備教具：錄音機、投影儀教學流程：一、導語設計，走近蘇軾宋代有個大詩人叫蘇軾，你們可曾讀過他的詩文？我們在七班級上學期曾學過他的一首詞，叫浣溪沙。哪位同學還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他擅長自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得清澈透亮，如詩如畫。現在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧！（板書課題）二、展現學習目標（投影）

16、三、整體感知課文，疏通文章內容（一）朗讀課文，讀準字音。1、同學自讀課文，看解釋，查工具書，相互解決疑難。2、聽錄音：聽清生字讀音及難讀句的節奏，標注在書上。3、自由朗讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。4、組織同學朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。（二）把握重點實詞的意義，讀懂課文。1、同學再讀課文，借助工具書，結合解釋，理解并口頭翻譯課文。2、劃出疑難字詞，預備溝通。3、組織溝通：先小組溝通，共同爭論，后全班溝通解疑。4、同學當堂筆譯。四、走進蘇軾的內心世界，體會特別的心境出示投影：1、文章最終一句說：“但少閑人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出了怎樣的心境？2、在文章中抒發了怎樣的情感

17、？哪些詞語可以表現出來？a。同學思索、爭論，解決疑難。(同學言之成理即可)b。老師結合進行板書。c。小結這節課，我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情，以極精練的語言，制造出一種詩一樣的藝術境界，表現出曠達的人生態度，給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀，深化領悟本文語言運用的妙處及所表達的思想感情。五、布置作業：1背誦課文，并理解心境的？2月光，曾激發過很多詩人的才情，留下很多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。記承天寺夜游教案 篇6教學目標：1.重點詞、句的理解與翻譯；2.學習抓住特征描寫景物的方法；3.學習古人寫景抒情的方法。教學重點、難點4.重點：學習抓住特征描寫景物的方法；5.難點：學習古人寫景抒情的方法。教學課時：一課時教學過程一、導入：課件展現二、生字詞讀音（叫同學讀、訂正、齊讀）遂（su）寢（qn）藻（zo）荇（xng）三、跟隨課件朗讀課文，訂正重點詞語（投影）欣然：興奮地念：思索、想到相與：一起遂與外人間隔乃悟前狼假寐，蓋以誘敵遂至承天寺蓋竹柏影也但聞屏障中尺一響但少閑人如吾兩人耳二、翻譯課文（同學提問，師生解決，強調重點，同學翻譯，對比投影）三、研習課文1、這篇文章運用了幾種表達方式？敘述、描寫、抒情2、敘述部分交代了哪些要素？時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事