1、心理應(yīng)急預(yù)案學(xué)校心理健康應(yīng)急預(yù)案2篇篇一為了提高學(xué)生的心理素質(zhì)，有效預(yù)防、 及時控制和消除學(xué)生的嚴(yán)重心理問題由此引發(fā)的自傷或傷害他人等嚴(yán)重事 件，并且維護(hù)學(xué)校的生活、學(xué)習(xí)秩序，從而建立和諧校園。現(xiàn)制定我校校 園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。一、具體目的：1.通過心理危機(jī)教育和宣傳，加強(qiáng)學(xué)生對危機(jī)的 了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備。通過心理咨詢等支持性干預(yù)，協(xié)助處于危機(jī)中的學(xué)生把握現(xiàn)狀，重 新認(rèn)識危機(jī)事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)，并掌握有效的危機(jī) 應(yīng)對策略。通過提供適時的介入幫助防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為。通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、

2、 早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)校正常的影響。通過積極創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境，為學(xué)生成長營造健康氛圍，努力提 高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化心理品質(zhì)。二、干預(yù)原則1.預(yù)防為主；2.及時預(yù)，反饋追蹤。三、干預(yù)對象心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常 的學(xué)生。具體包括：1.通過心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué) 生； 2.遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；3.患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生； 4.有自殺傾向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺 者的學(xué)生； 5.因嚴(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；6.由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué) 生；7.其他有

3、情緒困擾、行為異常的學(xué)生。尤其要關(guān)注上述多種特征并存的學(xué)生，其心理危機(jī)程度更嚴(yán)重，應(yīng)成 為重點干預(yù)的對象。四、心理危機(jī)干預(yù)組成人員： 主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任、心理輔導(dǎo)老師、校保 安人員等。五、心理危機(jī)干預(yù)工作分工：1.主管領(lǐng)導(dǎo)全面組織協(xié)調(diào)指揮。班主任了解信息、通知家長、穩(wěn)定班級。心理輔導(dǎo)老師現(xiàn)場疏導(dǎo)、干預(yù)，避免極端心理行為。校保安人員維持秩序。干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪。六、心理危機(jī)干預(yù)的程序：1.心理危機(jī)發(fā)生后，班主任應(yīng)在第一時間 通知主管領(lǐng)導(dǎo)。2.主管領(lǐng)導(dǎo)通知心理輔導(dǎo)老師等相關(guān)人員到達(dá)現(xiàn)常3.按照分工迅 速展開工作。七、心理危機(jī)干預(yù)的注意事項：1.危機(jī)瞬間發(fā)生，決策很重要， 所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排

4、，避免拖延導(dǎo)致不良后果。2.危機(jī)就意味風(fēng)險，所有成員不能因干預(yù)無效而自責(zé)、內(nèi)疚，要意 識到干預(yù)的有限性。篇二隨著社會競爭的不斷加劇，中小學(xué)生面臨著越來越多的生活壓力、 升學(xué)壓力、人際關(guān)系壓力、生理煩惱等，因而容易產(chǎn)生這樣或那樣的心理 問題，不斷出現(xiàn)各類心理危機(jī)事件，為了能夠及時干預(yù)、處理，力爭排除 或減小危機(jī)帶來各種負(fù)面影響，維護(hù)學(xué)生安全和校園和諧穩(wěn)定，特制定此 預(yù)案。一、學(xué)生心理健康危機(jī)事件的界定學(xué)生心理健康危機(jī)事件這里特別界 定為“因?qū)W生個體或群體的心理因素導(dǎo)致的，對個體或群體的生命安全構(gòu) 成危險與威脅的事件，或引發(fā)學(xué)生個體或群體的陽性精神癥狀的事件”。 比如：因個體生活事件導(dǎo)致學(xué)生情緒失

5、控，妄想同學(xué)、老師等要害他，而 產(chǎn)生不能自控的自殺或傷害他人的想法； 或者如“火災(zāi)”、“地震”等 社會性災(zāi)難事件導(dǎo)致的群體性嚴(yán)重恐慌，以致威脅公共安全等。二、學(xué)生心理健康預(yù)警等級的劃分學(xué)生心理健康的危機(jī)程度，根據(jù)事 件的性質(zhì)、程度及可能的后果，分為三個等級，分別是： 一級預(yù)警： 事件當(dāng)事人出現(xiàn)嚴(yán)重精神病性癥狀（嚴(yán)重妄想、幻覺、躁狂等情緒 失控、嚴(yán)重缺乏自知能力、嚴(yán)重抑郁等），危及他人或自身的生命安全， 出現(xiàn)傷害行為，且傷害行為尚未結(jié)束； 或者出現(xiàn)群體性嚴(yán)重恐慌，以致 威脅公共安全等。二級預(yù)警：事件當(dāng)事人表現(xiàn)出明顯的精神癥狀，或言語中流露出有 自傷或攻擊他人的傾向，且有一定的誘發(fā)事件和動機(jī)，但尚

6、未有傷害行為 的具體實施計劃和未出現(xiàn)傷害行為。三級預(yù)警： 事件當(dāng)事人有嚴(yán)重的心理適應(yīng)問題，伴隨一些精神癥狀， 但尚有自知能力，一定程度上愿意尋求幫助，或已在相關(guān)醫(yī)院接受治療和 輔導(dǎo)，并能堅持服藥。三、學(xué)生心理健康問題的排查評估排查工作是心理健康教育工作的一 項常規(guī)工作，可以有效的發(fā)現(xiàn)和識別學(xué)生當(dāng)中的高危人群，對有心理問題 的學(xué)生早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，早治療，防患于未然。各年級應(yīng)每月一次組織班主任、學(xué)生會以及班級心理委員廣泛深入學(xué) 生，通過關(guān)心身邊每一位學(xué)生的心理行為狀況，及時發(fā)現(xiàn)可能存在心理行 為問題的學(xué)生，并上報學(xué)年級匯總。各年級應(yīng)會同學(xué)校心理健康教育咨詢 中心對排查出的情況進(jìn)行評估，共同制定“一對一”個性化幫扶方案，實 施分級干預(yù)。對于常見發(fā)展性心理困擾學(xué)生，各年級要選派富有心理健康的老師和 班主任約談輔導(dǎo)；對于有障礙性心理問題學(xué)生，應(yīng)及時轉(zhuǎn)介到心理健康 教育咨詢中心； 對于處于心理健康三個預(yù)警等級狀態(tài)的學(xué)生，啟動該預(yù) 警等級對應(yīng)的處理程序。四、預(yù)警處理辦法及程序（一）預(yù)警處理辦法一級預(yù)警由事件當(dāng)事人 所在年級上報學(xué)校政教處、保衛(wèi)科，再由保衛(wèi)處上報學(xué)校突發(fā)事件應(yīng)急指 揮領(lǐng)導(dǎo)小組，并立即啟動學(xué)院學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急工作處置小組，開展具體 處置工作。學(xué)校及相關(guān)單位接到預(yù)警信息后，根據(jù)預(yù)警等級