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1、語文應該是詩意的，是純真的，是真善美的化身。語文是快樂的，幸福的，語文就是人生，寫人生應該是快樂的，語文是靜默的有時是躁動的。那么什么是語文呢？語文從表面意思來講就是語言和文字，也有人說是語言和文學，還有人說是語言和文化，有的從偏于工具性角度去思考，有的是從美的角度去思考，黎錦熙覺得語文教學專著里說：語文是工具性和人文性的統一，到現在為止語文的性質爭論還沒有截止，可以說各有千秋，百花齊放。語文是靈動的，他的肉是用文字堆積而成，文字在不同語境下組成語言，語言所表達的意思又是多元的，文字是有生命的，是有溫度，因而語言和文字都是有生命的，我們常常說欲言又止，這就是語言的魅力所在，語文的血就是語言文字

2、背后的靈魂，要想抓住這個靈魂，需要我們“人”這個橋梁，因而一千讀者就有一千個哈姆雷特，尊重學生個性化的體驗和閱讀，尊重學生的元認知是語文教學的客觀要求，是以生為本的必由之路，語文從整體上是工具性的，他必須通過人這個橋梁為轉換器經過社會實踐為人服務的，因而“聽誰讀寫”是它必須具有的性能。但從語文文字本身的角度來說他更偏于人文性，他注重的是美，這幾年很多教育專家研討語文應該回歸，母語應該重視，其中我聽了蘇州大學文學院陳國安教授的語文閱讀教學課，他提倡語文應該回歸到傳統，應該回歸到真情實感，語文應該表達真性情，我們老師在給學生光明的時候應該要給學生黑暗。或許我年少無知，還不夠跨進語文這片鮮花盛開的園

3、地的資格，只知道花拳繡腿，斷章取義罷了。語文應該是快樂的，語文老師更應該是快樂的，自己幸福，給予別人幸福，語文有功利性，有應試性同時具有詩意性，二者之間往往互相矛盾水火不容，要正確的抓取他們的平衡點其實很不容易，走在第一線的老師都很辛苦，過去注重怎么教，以師為中心，以書本為中心，以課堂為中心，可以說這種教學滿足了當時那個時代的需要，她也有它的利于弊，但是這種教學模式或者說教學理念為我們教育是做出了不可磨滅的貢獻。那個時代主要是掃盲，注重的是識字認字，可以說在讀和寫，說和認方面做得十分扎實，傳統教學很扎實很實在。有一個弊端就是學生學的枯燥，因而隨著時代的進步，物質生活條件的改善，人民有著更高的實

4、際需求，因而需要更多的精神領域東西的慰藉，必然而然出現新的教育理念，新的教學模式，只有這樣才能適應時代的需要，促進人類教育和諧健康的發展。因而走在一線教師又要轉變觀念適應時代的需要不斷提高自己教學能力，這樣2001年新課改應運而生，以素質教育為中心，提高學生綜合素養，以生為本，由過去的“怎樣教”變成今天的“教什么”，今天的教育角色發生了很大變化，以學生為中心，讓學生幸福健康快樂的成長是教育的責任，新課改的實行確實讓我們教育發生“赤橙黃綠青藍紫”的變化。也涌現了許多在教育上取得成功前輩，于懿老師情境教學，錢夢龍老師三步五自法，丁有寬老師，洪鎮濤老師，李鎮西老師，魏書生老師民主教育，陳紅兵老師人格教育，竇桂梅老

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