1、教學設計單學科語文 年級 五年級 教學形式講授式課題名稱太陽中的寫作框架學情分析本課的教學對象是五年級的學生，在本學期的說明文單元（第5 單元）學習之前，學生已經在第二單元第7課什么比獵豹的速度更 快一文中，對說明文和說明方法有較為充分的了解和認知。因此， 學生在學習太陽的說明文文體和說明方法時并不會有太大的困難。 而如何在學過此文原有的基礎之上，讓學生對說明文有更深一步的認 識，明白說明文是為了向讀者說明白一樣事物，進而提升習作中的一 種能力 讀者意識。從習作思維的角度來考慮，學生正處在辨證思維萌芽期，學生辨 證分析能力不夠完善，概括水平較低，五六年級開始一定的開展。因 止匕高年級段的作文教

2、學，要充分和調動學生情感體驗，關注學生的 內心感受，注意培養學生對事物有正確的情感態度，讓學生在自由、 民主的氣氛中練習，自主地述說，讓每一位學生的心靈都為這一顫， 為他們點燃心中的一盞明燈，讓他們學有所獲。教材分析太陽是部編本第五單元第十六課，和松鼠一樣，它是服 務于習作的說明性文體。它是習作單元中的兩篇課文之一。太陽 是一篇科普說明文。主要介紹了有關太陽的知識，說明太陽與人類的 關系。課文共有8個自然段，可以分為兩局部。第一局部在介紹太陽 的特點時，運用了列數字、做比擬、打比方等方法，把太陽遠、大、分層作業設計分層作業設計1.完成一個片段，想想你會繞哪個關鍵詞進行描述。2.完成整篇習作。先

3、完成習作提綱再按提綱完成習作。熱三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強的說服力。第二局部 講太陽和人類的關系，從太陽和動、植物的生存，地球上氣候的變化 及太陽光可防治疾病等方面表現出太陽與人類關系的密切。本文是習作單元的第一篇課文，它結構清晰，寫作方法明了，在 教學中可以緊緊課后聯系“課文從哪幾個方面介紹了太陽？ ”這個問 題培養學生系統思維，幫學生搭建寫作框架，從而到達讓學生以例文 學習作的目的。教學目標知識目標：.能正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。.了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的寫作方法。 能力目標：能用小標題或關鍵詞的方法，梳理課文結構及主要內容，并能運 用到習

4、作中。情感態度與價值觀目標：激發學習自然科學的興趣。培養學生學習興趣，增強學生對習作的自信心。教學重難點重點：1.解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的寫作方法。 難點：2.能用小標題或關鍵詞的方法，梳理課文結構及主要內容，并 能運用到習作中。教學策略:建議：.信息技術手段的使用.讀寫結合，應用表達.例文牽引，學習框架教學過程與方法教學環節教師活動學生活動設計意圖一、學習1.出示單元頁圖片：同預設：單元主學們，看到這個單元頁生1：人文主題和題和語的信息、，你知道了什說明文有關。文要素么？生2：我知道了這2.回顧已經學過的說明一單元得到語文方法。要素是閱讀說明從單元頁3.明白了本單元的目性文

5、章，了解說入手，培養學標，那我們就一起走進明方法；資生養成有目的這個習作單元，同學們，料，用恰當的說的學習習慣。請翻開15課太陽明方法，把某一（教師相機板書：太陽）種事物介紹清楚。生3：從單元頁的插圖中，我知道二、初讀這是一個習作單檢查預習情課文，檢H O況。查預習。三、再 讀課文, 歸納小 標題。1.請同學們用自己喜歡 的方式讀課文，讀準字 音，讀通句子，注意停 頓，想想課文主要講了什么？2.出示課文中的長句， 學生認讀。1.快速默讀課文，想想 課文從哪些方面介紹了 太陽？教師引導：回顧快速默 讀的方法，引導學生畫 出每個自然段的中心 句，明確每個自然段的 主要內容。如果沒有中 心句，自己概

6、括擬寫， 做好批注。每個自然段的主要內 容：講太陽離我們很遠。講太陽很大。講太陽會發光、發熱, 溫度很高。學生認讀語句，反應課文主要內容。運用第二單元 的閱讀方法， 學以致用。快速默讀課文反應初步感知文章 框架，培養歸 納總結的能 力。生小組討論、交流、展示，同時,四、深讀 文本，發 展學生 習作思 維講太陽與植物、動物 和資源的關系。講太陽與雨雪的關 系。講太陽與風的關系。 講太陽能殺菌、預防 和治療疾病。講有了太陽才有美麗 的地球。2.歸納分類，理清全文 的脈絡和結構：根據前 面概括的各個自然段的 內容，給課文劃分段落 層次。第13自然段：寫太陽 的特點，遠、大、熱。第48自然段：寫太陽

7、和人類的關系密切。（教師相機板書”特點: 遠、大、熱以及與人類 關系密切”）教師根據學生的 交流、展示用課 件逐次出示明確文章框 架，培養學生 習作前先構建 框架的意識。 學習抓住關鍵 詞和列小標題 的方法，感知 框架中每個部 分的聯系。3.師用思維導圖的方式小結本課的框架，學生 也用思維導圖的方式完 成自己想介紹的事物的 框架。1.小結搭建框架的作用 師：本單元，我們的習 作是用恰當的說明方法 介紹一件事物，習作前, 我們要先構思好要寫什 么，從哪些方面去寫， 這樣習作才更有條理， 構思可以用之前學過的 列提綱的方式或者畫思 維導圖的方式完成。2.感知說明方法的 作用除了構思，我們還要 會使

8、用恰當的說明方 法。獨立完成思維導利用思維導 圖，幫助學生 搭建習作框 架，感知習作 框架結構的作 用。圖。快速默讀課文1-3自然段，根據表格的提示勾畫出描寫太陽特點的句子，并在旁邊做上批注。.語句比照，完成課后 練習二。.小結：看來，使用說 明方法方法可以將事物 的特點介紹得更清楚， 有時，我們還可以同時 運用幾種說明方法介紹 一件事物的特點，當然， 在運用時要注意是否恰 當。.出示兩組拓展的運用 恰當說明方法和不恰當 說明方法句子的比照。完后內特占八、立表用容遠大執八、重 點句子說 明 方 法培養學生 系統思維，感 知說明方法的.結合“初試身手”完 成片段出示老師的資料， 學生試著用恰當的說明 方法介紹其特點。.評價舉手反應，訂正。集體作用。太陽這篇文章，是 一篇科普說明文，語言 平實、用詞準確，通過 這篇文章，我們知道要想把事物介紹清楚要先想把事物介紹清楚要先培養學生運用確定自己想要介紹的事恰當的說明方物，接著想想能從哪些 方面介紹它？然后確定 每個方面的關鍵詞，最習作思維。習作思維。后運用上恰當的說明方法。這樣，就能把自己 齊讀語句，感