1、PAGE PAGE 12蘭州大學國際文化交流學院2013年度教學質量報告一、本科教學基本情況(一)學生情況2013年年底，在讀留學生總數為454名，學歷留學生334名，占留學生總數的73%。其中留學本科生87人，留學研究生247人。除我院的漢語言專業本科生外，管理學院、文學院、經濟學院、歷史文化學院、法學院、政治與行政學院（原）、新聞與傳播學院、公共衛生學院和第一臨床醫學院本科學生44人。來華留學生生源國別達到52個。2013年秋季學期，共有85名獎學金生順利通過HSK考試進入相關學院開始專業學習。蘭州大學2013年在校留學生分類統計表攻讀學位留學生漢語進修留學生合計本科碩士博士小計半年一年小

2、計孔院獎學金生人數1252614132753比例1%11%8%13%81%23%12%國家獎學金生人數541891826133264比例62%83%95%78%19%3%58%自費生人數32141479090137比例37%6%5%14%87%75%30%合計人數872281933410416120454比例19%50%4%73%23%4%27%100%（二）專業設置我院現設有一個本科專業 漢語言。2010年開始招生，截止2013年秋季學期共有4個年級的33名學生。（三）主要課程主干課程包括漢語綜合、漢語口語、漢語聽力、漢語閱讀、漢語寫作、現代漢語語音、漢字概論、現代漢語語法、古代漢語基礎、中

3、國現當代文學、中國古代文學、中國文化、中國概況等。特色課程有現代漢語語音、漢字概論、漢語詞匯、現代漢語語法、中國文化等。（四）本科人才培養目標漢語言專業旨在培養較高層次的、通用型和復合型漢語人才，以滿足世界各國在這方面的人才需求。培養外國留學生熟練運用漢語的能力，使其具備扎實的漢語基礎知識，熟悉中國國情和文化背景，以適應現代國際社會需要、具備良好綜合素質、全面發展的漢語專門人才。具體要求為：1.具備扎實的漢語言語能力與言語交際能力；2.掌握系統的漢語基礎知識與基本理論；3.掌握基本的中國人文知識，熟悉中國國情和社會文化；4.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究與實際工作能力。

4、二、師資、教學及科研情況學院現有教職工25人，其中專職教師17人（1人外派我校孔子學院工作），行政管理人員8人（1人外派我校孔子學院工作）。2013年，學院晉升副教授1人。截止2013年底，學院有教授1人，副教授4人，講師12人。此外，根據教學工作實際需要，聘有兼職教師13人，配合文學院國際漢語教育碩士培養，安排15名學生教學實習工作。我院承擔漢語言本科生教學、學歷留學生入專業前漢語補習教學、各類漢語進修生教學、全校學歷留學本科生公共必修課程漢語、留學研究生公共必修課課漢語、中國概況的教學工作。同時，為2010級、2011級漢語言本科生開設書法、武術課程；為漢語進修生及本科生開設剪紙、中國結編

5、織課程；為HSK考生開設HSK考前輔導等。本年度為本科生春季學期開課13門，52學時/周；秋季學期開課16門， 64學時/周 ; 為進修生及各類漢語補習生春季學期開課35門，198學時/周，秋季學期開課34門，200學時/周; 春季學期為學歷留學生開設公共漢語課1門，8學時/周，秋季學期開課3門，14課時/周。全年共計授課8800余學時。漢語言本科生教學工作由我院具有豐富教學經驗的中級及以上職稱的專職教師承擔。本年度學院教師發表各類學術論文30篇，科研立項3項，獲批科研經費7.5萬元。其中，中央高校基本科研業務費專項資金項目”（人文社會科學）課題2項，經費5萬元；橫向項目1項，經費2.5萬元。

6、三、建立健全學院教學質量保障體系（一）建立教學質量督導制度，促進教學質量提高。學院實施學院領導和專門聘請的教學督導及教學秘書查課、聽課制度，及時了解教師上課情況、學生學習情況以及學生對教學工作的意見和要求，及時了解和發現教學中存在的困難和問題。（二）建立并逐步規范教學過程管理，使留學生教育教學過程日趨嚴謹、科學和規范。1.嚴格規范并執行外聘及兼職教師聘用工作程序，按照對專任教師管理的要求和管理兼職教師，開課前需提交教學進度表、教學計劃；授課時應有詳細的教案、教學課件；對教學工作開展開學初、期中和期末檢查；青年教師觀摩聽課制度等。2.嚴格考勤制度，進一步嚴肅課堂紀律。學院制定了留學生請銷假制度和

7、課堂考勤制度，以加強對留學生平時的教學過程管理，同時把學生的平時出勤、課堂表現、平時作業等按一定比例計入本人的期末總成績，使之較為可觀地反映學生的學習態度和學習成果。考勤表一月一報，其結果通過一定方式反饋班主任、教學主管及學生本人，情節嚴重的按相關規章制度執行。3.建立教學溝通、反饋機制。以課間交流、問卷調查、背對背測評等形式了解學生的學習情況、教學過程中出現的問題以及教師的教學情況等，階段性地檢查和督導，使學院的教學秩序、教學狀況和教師的教學情況得到相對客觀的評價，及時溝通并進行必要的整改。（三） 促進教學技能提升1.教學技能競賽為提高我院對外漢語教學質量，促進青年教師間的交流與學習，搭建切

8、磋教學技巧、共同提升教學技能的平臺，我院于5月中旬舉辦了“第二屆教學觀摩月暨教師授課比賽”。比賽分第一輪比賽、第二輪比賽及公開授課三個環節，前兩輪比賽均采用隨機聽課的形式，邀請文學院和我院教師共同擔任評委。公開授課環節由學院指定教材，評委與學生雙重打分產生最終結果。學院組織全院教師觀摩學習公開授。授課比賽歷時一個多月，參賽選手各顯身手，充分利用多媒體手段組織和開展教學。三輪角逐后，我院青年教師胡亞楠獲得第一，石坤獲得二等獎。學院推薦石坤參加了學校組織的青年教師講課比賽，獲得優秀獎。2.理論學習與研討本著增進教師視野、加強交流與學習、提高理論素養的目的，為期一個月的“語言與符號學讀書月”活動于1

9、1月拉開帷幕，就語言與符號學中的重要內容分專題展開座談研討。主要議題有“發展中的符號學”、“語言與元語言”、“組合與聚合從語言到文化”、“符號修辭”、“視角修辭與文化傳播”等。結合大家的實際研究現狀與學術興趣，大家就語言與元語言在文學與比較文化研究中的具體應用問題、組合與聚合對符號學研究的拓展問題、符號修辭與文化傳播等議題展開學習與研討。3.堅持教學與實踐相結合結合漢語與中國文化教學，為使留學生切實感受中國歷史和文化，體驗各地不同的風土民情，加強對相關地區歷史、文化、經濟、社會的深刻認知，學院定期組織漢語言本科生及部分漢語進修生進行實踐教學。本年度組織200余名留學生赴西安進行歷史文化、園林建

10、筑參訪，活動為期4天。四、學院辦學特色（一）強化基礎課、專業課教學留學生教育質量是留學生教育可持續發展生命力所在，學院始終將教育教學質量作為留學生教育的立足點。針對留學生群體，教學工作既要考慮到與中國學生的趨同性，又要體現出與國內學生的差異性。漢語言專業已基本建立起適合外籍學生的課程體系，漢語進修生初、中、高級教學大綱及教學計劃也已成形。內容豐富、切合實際的基礎課、專業課基本滿足了不同層次、不同水平的留學生學習需求。學院全年開設課程100余門次，平均周學時數約240余。根據對外漢語教學屬第二語言教學的特點，學院始終堅持分層教學、小班授課，有目的、有針對性地組織教學活動，為教學質量的穩步提高奠定

11、了基礎。（二）以中國特色文化課程引導，激發留學生學習興趣結合基礎教學內容,圍繞特色性、趣味性及弘揚中國文化的主旨，學院積極組織開設書法、中國藝術、中國人文地理、民俗、中國電影賞析、武術等選修課程；定期開設節慶文化專題講座與體驗；民俗文化了解、學習及實踐課程，如包餃子、太極、剪紙、中國結編制等等，增強留學生對中國社會、經濟、傳統文化的認知和理解，調動學生學習熱情，體驗和感受學習漢語和中國文化的樂趣，促進學生相互間的交流與學習。本年度配合書法課教學工作，學院組織2011級、2010級漢語言專業本科學生開展了“國際文化交流學院第一屆書法作品展”，評選出優秀作品并予以表彰獎勵，十分有效地鼓舞了學生學習

12、中國傳統書法的積極性。（三）考教結合促教學質量提升2012年，我校與漢考國際教育科技（北京）有限公司（簡稱漢考國際）簽訂了漢語水平考試(HSK)服務協議，成為蘭州大學考點的具體組織承辦單位。考試是教學環節的重要組成部分，也是檢測學院教學質量和學生學習效果的重要手段之一。為不斷提高教學質量，學院堅持以考促教、考教結合的辦學思路，定期為學生開設HSK4級、5級、6級考前輔導課程，滿足了學生的需求，幫助他們增強了應考信心，同時也提升了我校考生的考試過關率。2013年共承辦5月12日及12月1日的兩次考試，分HSK4級、HSK5級、HSK6級三個級別，參加考生146人。根據主管部門的相關要求，學院積極

13、推進漢語水平考試監考認證資格考試制度，認真執行持證上崗規定。今年有10名教師通過了考試監考認證資格考試，進一步規范了HSK考務工作。（四）通過文化夏令營、短期項目擴大學院影響力。1.文化夏令營我院已連續成功舉辦了多屆，受到各國學生的普遍歡迎。文化夏令營旨在以文化為紐帶，通過夏令營這一形式，幫助各國朋友感受和體驗中國文化，特別是古絲綢之路的歷史、獨具特色的自然景觀和人文景觀，促進學生對中國文化、歷史的深入了解，增進中外學生間更多的理解與交流，加深彼此間的友誼。本年度，我院承辦了哈薩克國立民族大學孔子學院“2013年中華文化夏令營”、新南威爾士大學“絲綢之路文化夏令營”。學院為營員們準備了一份精彩

14、紛呈的中華文化大餐，內容包括漢語學習、傳統手工藝品制作、太極、民俗文化講座，市區及中原文化參訪等，為學生們切實了解我國悠久的歷史、多彩的文化，了解中西部的社會、經濟發展提供了機會，搭建了平臺。2.學校來華留學生教育已基本形成了學歷教育為主的格局，但每年仍然還有一定數量的漢語進修生，包括一年、一學期以及短期進修等不同類別。學院積極開拓海外教育市場，吸納中學生進修漢語、體驗留學生活。2012年首次實施韓國觀光高中學生短期進修項目，教學及文化活動組織得力，反響良好，收到外方學校的贊賞。2013年11月，第二批10名學生來我院短期進修兩個月。這些短期項目學生不僅是完成了短期進修任務，也成為了學校學歷留

15、學生今后的潛在生源和我們在海外的宣傳員。3.甘肅省國際交流員研習班是我省對外交流的重要項目，為提升甘肅省對外開放水平，進一步促進和深化我省和世界各地友好城市間的交流與合作，加強和增進與我省建立友好聯系的國外機構和人士的了解與友誼，推動和實現各國經貿、科技、教育、文化等多領域的互信與共贏發揮了重要的作用。受甘肅省人民政府外事辦公室的委托，我校自2006年以來已連續承辦了7期國際交流員研習班。迄今已有來自五大洲的30多個個國家的158名國際交流員參加了研習班，成為我省對外開放和開展公共外交寶貴的資源和財富，為宣傳蘭州大學發揮了很好的作用。2013年9-10月，我院承辦了“第八屆甘肅省國際交流員研習

16、班”， 共有來自17個國家的20名交流員參加。五、助推國際化校園文化建設為豐富留學生校園文化生活，發揮留學生教育在蘭州大學國際化建設中的作用，在開展漢語教學及漢語實踐的同時，學院積極組織留學生開展了一系列活動，例如春節包餃子、端午節、中秋節體驗等中國傳統文化體驗活動、全校學生體育運動會、來華留學生“漢語橋”大賽、留動中國九州賽活動、留學生登山比賽、第五屆國際文化節等等。“漢語橋”在華留學生漢語大賽由中央電視臺與國家漢辦/孔子學院總部聯合主辦,中央電視臺中文國際頻道（CCTV-4）承辦的一項品牌賽事。大賽旨在激發來華留學生學習漢語的積極性, 增強世界對中國語言與中華文化的理解。2013年我校有9

17、名選手參加“漢語橋”大賽蘭州賽區比賽。經過幾輪選撥，韓國籍選手金多慧以優異表現成功晉級北京總決賽，并進入在華留學生漢語大賽前50名。同時，我校拉脫維亞籍留學生雅娜以其流利的漢語榮任蘭州賽區主持人。教育部于2013年啟動了“留動中國在華留學生陽光運動文化之旅”活動，分基層選拔賽、九州賽和全國總決賽三個階段，以體育賽事、文體才藝表演為紐帶，展示在華留學生的健康積極形象和青春風采，促進在華留學生對中國的全面了解，并通過中外學生團隊協作實現中外學生交流與融合。活動遵循“體育搭臺、文化唱戲、團隊合作、中外融合”的原則，充分展現改革開放、和諧發展的復興偉業，進一步提升國家文化軟實力和影響力。我校選手代表甘

18、肅賽區參加九州賽，獲得文藝比賽第一名，總分第四名的好成績。“蘭州大學第五屆國際文化節”于12月30日在學生活動中心舉行。本次文化節分為文化展、飲食展、服飾展和文藝演出四部分內容。文化展部分，各國留學生制作了展板展示各具特色的文化；飲食展區，不同國家的同學帶來了自己親手制作的本國美食； 服飾展區，各國絢麗的服裝吸引了眾多師生目光，并紛紛拍照留念； 文藝演出中，來自32個國家的留學生共同奉上了一場精彩紛呈的視覺盛宴。文化節為中外學生交流與融合搭建起有效的平臺，促進了各國學生間的文化認知和互動。六、強化管理與服務留學生規模的穩步發展，對學院的管理提出新的挑戰，我們堅持以學生為本，科學管理，強化服務，

19、堅持管理與服務相結合。（一）嚴格教學與學生管理，注重學風建設。為建立良好學風，學院嚴格執行請銷假制度、教學督查與聽課制度、學生考勤辦法、班主任一線負責制度等。（二）加強危機處置能力，提高管理水平。針對留學生特殊情況，學院根據已有危機預防、突發事件處理預案，對出現的各種問題和情況均及時穩妥地進行處理。（三）以學生為本，強化留學生服務體系建設。留學生因遠離祖國，在生活、學習上經常會遇到各種問題和困難，學院注重構建留學生服務體系，幫助他們安心學習，培養學生的歸屬感和母校意識。積極協調后勤集團以優質服務為留學生營造良好的學習生活空間。（四）教育與管理相結合，注重預防。每學年初，學院都要舉辦蘭州大學留學生開學典禮暨入學教育。屆時，進行校紀校規和相關注意事項的學習