《窗前的氣球》教學設計一（1）_第1頁
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1、PAGE PAGE 4窗前的氣球教學設計一（1）課前準備：生字卡教學時間：兩課時板書設計：22、窗前的氣球誰也不能真沒意思他也不能能望到什么心情好了許多同學們的問候高興地笑了愛友情教學活動及過程：第一課時課時目標：在語境中初步認識7個生字；正確流利有感情的朗讀課文，理解體會氣球代表了同學之間相互關心的友情。教學過程：一、激發內心體驗，談話導入課文。1、你生過病嗎生病的時候你有什么感受2、生病了可真不舒服，看看一位名叫科利亞的，小朋友生病時，讓他感到不舒服的是什么請讀讀窗前的氣球二、初讀課文，感知大意（把課文讀通順，讀正確）1、帶問題讀全文，標小結，讀準生字字音。2、指名分節讀課文正音，3、看，

2、課文中有這么幾個生字，你已經把它讀準了嗎同桌互查。4、指名讀生字。5、在科利亞小朋友生病住院期間，他的心情有了什么變化聽同學們再讀課文，劃出有關的詞句。6、指名匯報。板書：真沒意思心情好了許多高興地笑了三、研讀課文，體會理解第1-2小節。1、課文哪幾小節寫科利亞覺得沒意思指名讀。2、最讓科利亞覺得沒意思的是什么請你找出有關句子讀給同桌聽一聽。3、誰愿意讀給大家聽一聽板書誰也不準誰也不能能看到什么呢4、真是太沒意思拉！誰愿意帶著這種感覺讀一讀1-2小節。四、學習3-5小節。1、過渡：可后來，科利亞怎么變了請你們讀讀3-5小節。找出有關的句子來回答這個問題2、指名匯報，揭示關鍵句體會。論：a.突然，一個紅色的氣球搖搖擺擺地飄上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。（師導語：這是怎么回事幫助學生讀好設問句）b.他好像看見米沙拉動栓著氣球的繩子，幾個同學站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。3、你覺得還有什么地方令你覺得特別感動的再讀讀課文3-5小節，找一找。（指導有感情讀好課文）4、課文說窗前的氣球，代表同學們問候科利亞，還代表了什么誰會說。（激發學生內心的情感。）5、多么逗人的氣球??！多好的同學啊1請同學們再讀讀課文。五、拓展，作業在我們班里有發生過許許多多同學間互相關心愛護的感人故事，誰愿意站起來說一說總結：同學們的友情是最美好的，生活在這樣溫暖的集體中，我們每個人都是幸福的，誰能

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