1、.*;?長大后我就成了你?教學內容：教科書第 22頁教材分析：本課的課文是一首歌詞，語言流暢，節奏明快，蘊意含蓄，從學生的視角，表達了對老師的理解和熱愛，對教育事業的執著追求。是對學生進展尊師教育的好素材，也是對學生進展語言文字教育的好素材。教學目的：1、通過朗讀課文理解老師職業的平凡與偉大，理解老師無私奉獻的美妙品質。2、學會本課生字，會寫6個生字，會認4個生字，理解難解句子的含義。3、有感情地朗讀，欣賞、學唱這首歌。教學重點難點：1、理解文中句子的深化含義。2、懂得理解尊重老師的無私奉獻。教學準備：?長大后我就成了你?的磁帶第一課時教學實錄：教學過程：一、 引入：播放歌曲導入新課播放歌曲?

2、長大后我就成了你?，同學們，誰能說一說：歌詞中的“你是指誰？讓我們哼著這首優美的旋律走進課文。【設計意圖】：通過故事引入，激發學生的學習興趣，使學生很快進入情境積極考慮，答復以下問題。二、 初讀課文，理解課文內容。1、老師范讀，學生聽準字音，畫出生詞。1 要求會認得字。 粉 虹 奉 獻2 要求會寫的字。 教 室 擦 粉 虹 奉3 生詞。擦洗 粉筆 彩虹 樂趣 供奉 神秘 教室 驚天動地【設計意圖】：讓學生可以明確自己叫不準的生字的正確讀法與寫法，節約時間，使得課堂時間更加有效。2、檢查自學情況。1檢查認讀生字詞情況抽讀生字詞卡片，可采取指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀等方式。【設計意圖】：使得學

3、生的生詞以游戲的方式就學會了，轉變一種“要我學的被動學習方式為“我要學的主動學習方式，使學生感到學習的快樂。2學生匯報生字的學習情況。【設計意圖】：通過學生的匯報，使得老師可以更加有針對性的把握學生的掌握生字的情況，更加突出學生掌握的重點內容，使得課上的時間更加有效。老師重點指導“奉是會意字。本義是捧。依奉在小篆中的寫法，上部是豐，表示字音；中間是雙手，下部也是手，眾手放在一起形成捧的意思。“虹自然界中的彩虹彩虹釋義“彩,顧名思義,是“七彩、“彩色的意思。“虹,“工代表音旁,“蟲代表形旁, 為什么是蟲字旁呢?因為在古代,人們還不知道彩虹和水滴有關,認為彩虹是一條飲用雨滴的蟲,所以取用蟲字旁。3

4、檢查朗讀課文【設計意圖】：培養學生的朗讀才能，同時疏通文章的脈絡。4匯報自己預習時理解了哪些詞語。【設計意圖】：拓展學生的詞匯量，積累寫作素材。5用自己喜歡的方式讀課文，理清課文層次。文章可分兩小節，構造一樣。【設計意圖】：培養學生的朗讀程度，同時在情感朗讀中體會作者的感受，分好文章層次。3、再讀課文，概括文章主要內容。【設計意圖】：在屢次朗讀的根底上，體會作者的感受，更利于概括文章的主旨和內容。第二課時引入：舊知識復習導入復習字詞。擦洗 粉筆 彩虹 樂趣 供奉 神秘 教室 驚天動地【設計意圖】：使得學生更好的掌握上節課的內容，同時是上節課知識掌握情況的反響。二、精讀課文。1、指名讀第一小節：

5、考慮：在作者眼里，老師是什么樣子的？【設計意圖】：指名讀，吸引學生的注意力，同時促進學生積極考慮老師的問題。2、“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。這句中的“小鳥指什么？運用了什么修辭方法？把什么比做什么？【設計意圖】：通過這個問題，使學生更好的積極考慮問題，使教學更加有效，同時老師突出了重點內容的講解。小的時候，“我們在老師的帶著下，快樂地游戲，快樂地生活，“一群小鳥指的是老師和學生們。3、默讀這一小節，理解“神氣“驚天動地“守巢的意思。老師說話聲音洪亮，有號召力和感染力，令人信服。【設計意圖】：重點幫助學生理解特定環境中的詞語，使得學生可以很容易的理解作者的用意。4、“長大后我就

6、成了你，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。如何理解“真理和“功利這兩個詞。雖然不是一組反義詞，但在表達意思上是相對的，從而突出老師的崇高的奉獻精神。【設計意圖】：幫助學生理解作者要表達的主旨，表達老師的奉獻精神，同時也是學生們要學習的精神。5、仿寫句子。老師，你很美麗，因為你你很有學問，因為你【設計意圖】：培養學生的造句才能，和邏輯才能。6、指導朗讀。自由讀、指名讀，掌握規律，明確朗讀的節奏，尋求抑揚頓挫，起承轉合的變化，幫助學生形成語感。【設計意圖】：使得學生在有情感朗讀的根底上，可以很容易的把握文章的層次。7、用學習第一小節的方法小組合作學習第二小節。【設計意圖】：培養學生的小組合

7、作精神，以及表達交流的才能，同時鍛煉學生的語言組織才能。8、檢查自學情況。1、“長大后我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴。理解“彩虹。外表上是說老師繪出的畫，實際上是指學生心目中美妙的憧憬和遠大的志向。指學生們的美妙將來。2、“長大后我就成了你，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻的是自己。怎樣理解這句話？“舉起的是誰？奉獻的終究是什么？是老師的青春、力量、知識和一切。明白：粉筆記錄了老師的辛勞；講臺留下了老師奉獻的足跡。為了學生的美妙將來，老師不辭辛勞、甘灑汗水；為了將學生培養成才，老師甘愿奉獻、無怨無悔。聽憑青絲變白發，奉獻的腳步一刻不肯停息。孩子們，讓我們帶著這種深深的理解

8、與敬意來讀讀這段話。【設計意圖】：檢查學生的自學情況，同時培養學生的感情朗讀才能。6. 朗讀全文。孩子們，就讓我們懷著這份深深的崇敬之情再次朗讀這篇文章。【設計意圖】：再次體會感情朗讀的魅力，同時更好地理解文章的內容。三、課外拓展：作業同學們，這節課上我們感悟到了作者帶著飽滿的熱情謳歌了老師職業的偉大崇高與神圣。古往今來，贊頌老師的文字非常多，學了這課，請你寫一寫想對老師說的心里話，寫在日記本上。【設計意圖】：培養學生的文字表達才能，同時積累一些素材。并且鍛煉了學以致用的才能教學反思：本課的課文是一首歌詞，從學生的角度講，表達了對老師的理解和熱愛，對教育事業的執著追求。是對學生進展尊師教育的素

9、材，也是對學生進展語言文字教育的好素材。本課課文共分為兩個部分，格式一樣，語句工整，互相對應，節奏清楚，比較合適進展朗讀訓練，培養學生的語感。在教學中我針對這節課的教學目的和課文內容，首先讓學生聽歌曲后自主練習，掌握規律，明確朗讀的節奏。同時，要注意指導學生防止雷同，尋求抑揚頓挫、起承轉合的變化，使文章更富有表現力。通過創設情境來幫助學生理解課文，升華情感，加深對課文內容的理解。課堂上，通過情境的創設，氣氛的襯托，效果非常理想。學生對詩歌的意境理解深化，充分體會到了作者想表達的情感，與作者產生了共鳴。關于對課文中重點詞語的理解。本課的課文內容雖然不是很難理解，但是，一些詞語的含義不大容易理解，要引導學生抓住這些詞語，聯絡生活實際和上下文來理解它們的深層含義。例如：“真理和“功利 兩個詞，雖然不是一組反義詞，但在表達的意思上是相對的，從而突出老師的崇高的奉獻精神。再如“彩虹一詞，外表上是說老師繪出的畫，實際上是指學生心目中美妙的憧憬和遠大的理想。在教學中，只有正確地理解了這些詞語的深層含義，才能真正理解這篇課文的思想內涵，才能使學生感受到老師無私奉獻的精神和崇高的品質，從而激發學生對老師的熱愛。通過