1、高中生偏科：端正態度從根源分析在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數持續低下，我們稱之為偏科。或學生對某學科的態度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。第一、我們要從根源分析。偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績偏向的，還是成績特別差的，都是暫時性的，比方說一次考試意外或者是一段知識學習的好與壞；但是長期以來都是偏科狀態，并投入很大的精力在落后的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，仍然成績甚微，就有可能是真性偏科，此時，家長一定要引起足夠的重視。第二、認真分析，造成偏科的原因。第一種情況，學生偏科學習，受老師影響較大。學生偏愛某一學科，能進步該科學習成績，而好的學習成績

2、又強化了對該科的喜歡，形成良性循環；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性循環。第二種情況是，學生在從小到大的學習過程中，某些方面的才能長期未得到培養，形成了相對先天弱勢，在面對新增的或者是難度增加的科目時，就表現出力不從心，遲遲不得彷徨在學科之外。第三、端正態度，擺好心態。俗話說“欲速那么不達，尤其是針對真性偏科的現象，更要制定長期規劃，通過不斷的努力，最終將弱勢科目轉變為自己的優勢科目。然后，在這里針對高中偏科現象提出幾種應對方法，供家長參考。第一、防止偏科更深一步的開展。有的同學認為“天賦較差、“從小不感興趣、“根底一

3、直很差、“討厭背誦和記憶而不愿學文科。有的那么是因為“聽不懂老師講的內容，感到乏味、難學，由于一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心。其實每個人的成功和才能都是在經過努力得到的，作為家長，要幫助孩子分析失敗的原因，家長尤其要防止說“自己有過類似經歷啊之類的話，這樣容易引起孩子的心理暗示。相反，家長要細心發現孩子獲得每一點進步，并要多加鼓勵和表揚，讓孩子在學習中不斷積累興趣和自信。第二、循環記憶。針對偏文科類科目的學習，在日常學習中，要養成循環記憶的好習慣。例如，每周花費半個小時的時間，遵照艾賓浩斯記憶曲線，制定一個學習的方案，長期堅持的話，不但可以進步學習記憶力，而且可以幫助孩子樹立學

4、習的自信和興趣。第三、找到方法。假設孩子因為相對先天弱勢的原因導致的偏科，這不僅僅是要靠學生自己的努力，更要找到相應的老師對學生有一個方法和思路上的指導。第四、積極引導。在學校的學習過程中，老師的講解是針對大部分學生的，所以要根據自己的情況，鼓勵孩子積極提問。假設遇到因為孩子對老師愛好的原因導致的偏科時，建議家長及早給出應對策略，防止事后懊悔。第五、笨鳥先飛。高中的理論學習是一個掌握規律和方法的過程，主要是在學習人類長期積累并以文字形式表達的經歷。所以家長要催促孩子從根底做起，踏踏實實，一點一滴的學習，知識就是通過不斷的量得累積，最終到達融會貫穿的質變的。例如：長期堅持預習，在預習中就可以理解到大部分根底知識的學習、理解和記憶，這樣在課堂上就能跟著老師的思路走，把知識點在課堂上得到穩固和歸納。最后，在攻克弱勢科目的時候，一定要注意優勢科