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文檔簡介

1、網絡課程教學交互質量評價指標體系指標項目等級二級指標得分二級指標得分率/%一級指標得分一級指標得分率/%一級指標二級指標權重優5良4中3差2媒體界面的交互性（分）課程界面風格統一（分）屏幕設計簡潔美觀，文本、圖像等搭配協調（分）每個頁面長度不超過三次翻屏就可以看到最底部的信息（分）每個段落意思集中（分）沒有把多層意思堆積在一個很長的段落中（分）學生和學習資源的交互（分）課程單元模塊都有詳細說明和時間安排（分）課程提供學校進度表，幫助學生掌握學習步調（分）課程單元模塊的排列順序符合學科邏輯關系（分）課程內容說使用的語言簡潔易懂經常提出有針對性的問題，促使學生深入思考（分）社會性的教學設計（分）課

2、程活動要求學生協作完成學習任務（分）討論父流的方式、過程有明確的要求和安排（分）課程提供專門的答疑區（分）結合課程內容，設計需要討論或協作解決的問題（分）課程評價包含學生之間進行的協作與交流（分）教師的參與程度（分）教師不是以權威自居，而是像一個與學生平等的朋友（分）教師積極鼓勵、引導學生參與網上論壇、協作（分）教師在教學過程中是否不斷激發學生的興趣（分）教師是否鼓勵學生在網上發表意見教師提供適應性的學習指導、幫助，如重難點（分）學生的參與程度（分）學生是否通過網絡協作學習（分）小組之間是否共享成果（分）學生是否可以隨時得到同學的幫助（分）學生主動、積極的回答老師的問題（分）學生的回答內容詳盡

3、，而且表達的很好（分）合計研究方法和過程一、方法：本研究主要采用文獻分析、問卷調查、專家論證、訪談等方法。二、過程1、指標體系的設計在文獻分析的基礎上，并結合開發和實施本科層次遠程教育學網絡課程的經驗我們設計了網絡課程的教學交互質量指標體系初稿，包括媒體界面的交互性、學生與學習資源的交互、社交性的交互、教師的參與，以及學生的參與等五個維度，共25條指標，每個維度又細分為5個指標。2、專業人員的意見設計好指標體系初稿后，我們首先征求10名專業人員的意見，并根據意見對指標的框架、具體指標的描述、內容做了進一步修改。專業人員基本都參加過網絡課程開發，對網絡課程的設計、開發和實施有一定實踐經驗和理論經驗。3、征求專家的意見，進行指標體系的效度論證我們將邀請12位網絡教育、遠程教育方面的專家或在網絡課程開發、教學方面有著豐富的專業研究人員，對該指標體系進行內容效度論證，論證內容包括評價各個指標的明確性、必要性，對每個指標的修改建議、補充的指標、對主要維度權重的劃分，以及對整個標準體系的意見等。在專家意見的基礎上，我們對指標體系進行了修改，重點關注明確性不夠的指標，刪除必要性不夠的指標，并根據專家

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