1、第 頁市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內.不. 準答. 題 絕密啟用前2019年上半年國家教師資格考試保教知識與能力（幼兒）全真模擬考試試題C卷 附解析注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、“通過適當的訓練使兒童學會自我服務、獨立做事、獨立思考，使其擺脫傳統行為方式的束縛和局限，不事事依賴外力的幫助，不受別人的指示或暗示，不人云亦云。”這里所說的學前教育活動的基本原則是（ ）。A. 發(fā)展

2、適宜性原則B. 獨立自主性原則C. 綜合性原則D. 活動性原則2、當孩子看到桌子上有個香蕉,所說地話中直接體現“知覺”活動地是( )。A“真香”B“我要吃”C“這有個香蕉”D“這是什么” 3、嬰幼兒應多吃蛋、奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起（ ）。A.呆小癥 B.異嗜癖C.佝僂病 D.壞血病4、20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（ ）。A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門5、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”“吃”，餅把餅干遞過去，這表明該階段兒童語言發(fā)展的一個主要特點是（ ）。 A.電報句 B.完整句 C.單詞

3、句 D.簡單句 6、對幼兒如廁教師最合理的做法是（ ）。A.允許幼兒按需自由如廁B.要求排隊如廁C.控制幼兒如廁次數D.控制幼兒如廁的間隔時間7、以下選項中，不是按照評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是（ ）。A.相對評價和絕對評價B.定性評價和定量評價C.個體內差異評價D.終結性評價8、“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是（ ）。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟A，環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。9、幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的（ ）。A.人際關系B.社會性行為規(guī)范C.社會性D.社會文化10、下列說法正確地是( )。A現代教育認為影響人身心發(fā)展地因素有遺傳、環(huán)境和

4、家庭B教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地C環(huán)境創(chuàng)設中地開放性原則就是讓外界多參與幼兒園地各種建設,幼兒園要多搞活動D幼兒教師調整環(huán)境地時候只需要考慮教學內容地變換,不必理會環(huán)境地發(fā)展性和教育性 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、簡述什么是幼兒發(fā)展的關鍵期。2、簡述幼兒教育的意義。 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述蒙臺梭利教育思想、教育內容及其教育方法。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為

5、教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。 假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。2、材料分析： 新學期開始不久,孩子們在寒假休息了大半個月回來后.我發(fā)現班上出現了這么一個現象：當孩子們需要移動小椅子進行活動地時候,總是習慣用一只手拎住椅背拖行,或是把椅背夾在腋下,像拄著拐杖一樣一搖一晃地行走.每當這個時候教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打磨擦地聲音,很是刺耳,也不安全.起先是一兩個新生,接著是班上一大半地孩子都有這種行為.而這學期新加了9個新生,我不得不為這件事情動一些腦筋. 如果你是文中地“我”,如何認識和解決這個問題。 五

6、、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設計： 大一班自由活動時間，個別幼兒用泡沫拼板(30cm30cm)當滑板玩(如下圖)，許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點點。請根據幼兒 利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設計一個體育活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程和活動延伸。參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、B2、【答案】C【解析】A,“真香”體現地是想象,B,“我要吃”體現地是需要,D,“這是什么”體現地是思維.3、C4、D5、C6、參考答案：A7、D，根據評價的參照體系分類的幼兒園教育評價是個體內差異評價、定性評價

7、、定量評價、相對評價、絕對評價。個體內差異評.價是指把某類評價對象中的每一個個體的過去和現在相比較，或者將同一評價對象的若干側面互相比較。如把某個幼兒學期初與學期末的動作發(fā)展測試成績相比較，評價其進步的程度。絕對評價是以某種既定的目標為參照，目的在于判斷個體是否達到這些目標，而不受被評團體的影響與約束，忽略個體狀況在團體中所處的位置。絕對評價中應重視穩(wěn)定的絕對標準的合理性。幼兒園實際工作中經常出現絕對評價。定性評價是用盡可能切合實際的語言、文字來描述被評對象的性質。定量評價是評價體系中包含的相應的計量體系，以數量來顯示對象的性質或功能，或反映其中的數量關系。定量評價是定性評價的基礎，定性評價是

8、定量評價的出發(fā)點和結果。只有兩者有機結合，才能作出公正合理的評價。故選D。8、A，環(huán)境，特別是教育，在個體發(fā)展中有重要作用。9、C，幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會性發(fā)展的主要內容有：親子關系、同伴關系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。10、【答案】B【解析】A,現代教育認為影響人身心發(fā)展地因素是遺傳、環(huán)境和活動.C,環(huán)境創(chuàng)設中地開放性原則是把大小環(huán)境有機結合,形成開放地幼兒教育系統.D,幼兒教師調整環(huán)境地時候必須遵循環(huán)境與教育目標一致性地原則.B,教師要盡量地使幼兒感受到環(huán)境是由幼兒自己決定地,體現了幼兒環(huán)境創(chuàng)設地幼兒參與性原則.二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，

9、共30分)1、答案如下：關鍵期是由奧地利生物學家勞倫茲提出的，是指幼兒在某個時期最容易學習某種知識技能或形成某種心理特征，但過了這個時期，發(fā)展的障礙就是難以彌補的時期。這一時期對個體非常重要。幼兒心理發(fā)展的關鍵期主要表現在語言發(fā)展和感知覺方面。認識和掌握兒童不同生理成熟的時機，有利于把握兒童心理發(fā)展的契機，即兒童心理發(fā)展的關鍵期。2、答案如下：（1）幼兒教育對于人的發(fā)展的價值：促進生長發(fā)育，提高身體素質；開發(fā)大腦潛力，促進智力發(fā)展；發(fā)展個性，促進人格的健康發(fā)展；培育美感，促進想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。（2）幼兒教育不僅對于個體的身心發(fā)展十分重要，而且對于教育事業(yè)的發(fā)展、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定與進步

10、也具有重要的作用。幼兒教育對于教育事業(yè)發(fā)展的價值幼兒教育能幫助幼兒做好上小學的準備（包括社會適應性、學習適應性、身體素質以及良好的學習與行為習慣、態(tài)度和能力等方面的準備），有助于兒童順利地適應小學的學習和生活，從而順利地實現由幼兒向小學的過渡，由此可見，幼兒教育對于基礎教育乃至教育事業(yè)的整體發(fā)展具有重要的作用。幼兒教育對于家庭和社會的價值孩子是家庭關注的焦點，孩子能否健康地成長和發(fā)展已成為決定家庭生活是否和諧幸福、影響家庭生活質量的一個關鍵性因素。幼兒教育質量更成為家長關注的核心，直接關系著家長能否放心地工作、安心地學習。家庭又是社會的最基本的單位，每一個幼兒都連接著一個或幾個家庭，因此幼兒教

11、育牽動著全社會，在許多國家成為政府關心國民的窗口。因此說，幼兒教育及其質量對家庭生活、國民經濟的發(fā)展和社會秩序的穩(wěn)定等具有重要意義。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：(1)基本教育思想。蒙臺梭利以她廣博的醫(yī)學、生物學、哲學、心理學、教育學、人類學和精神病學等知識為基礎，在教育實踐中逐步地形成了自己的教育理論。發(fā)現兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關于“生命的原理”。她認為，教育的目的在于發(fā)現兒童“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。吸收性心智。蒙臺梭利提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度。她歸納

12、出以下幾個敏感期：第一，秩序敏感期。幼兒對秩序的敏感從出生第一年就出現并持續(xù)到第二年，甚至在他出生后的第一個月里就可以感覺得到。這是幼兒的一種內部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關系，而不是物體本身。第二，細節(jié)的敏感期。幼兒在1-2歲時會表現出對細節(jié)的敏感。他的注意力往往集中在最細小的細節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。第三，行走的敏感期。這是在幼兒發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期。第四，手的敏感期。幼兒會朝外界伸出小手，這個動作的最初推動力代表幼兒自我要進入外部世界之中。第五，語言敏感期。1歲左右幼兒開始學說話，他們所獲得的語言是他們從周圍環(huán)境中聽到的。自由的原則。蒙臺梭利認為，要

13、建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現。(2)教育的基本內容。包括肌肉練習、日常生活訓練、初步的知識教育以及文化歷史教育。(3)教育方法。提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每一個教師要根據兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的真實環(huán)境”。所以，為幼兒提供一個適當的教育、生活環(huán)境是非常重要的。教師。在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里，教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。教具-活動材料。兒童的活動主要是通過教具進行的。教具是根據兒童身心特點及所需要的環(huán)境來設計

14、的。總的來說，蒙臺梭利的教育理論和方法，就是通過教育引起兒童的興趣和自由活動，在活動中，使兒童形成一個生活集體，從這個集體中培養(yǎng)出真正的兒童，培養(yǎng)他們的責任感。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學，可以提高教學效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據這個規(guī)律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結構常常是

15、分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關輕音樂的做法是適當的，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結合。根據感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學習材料。2、答案如下：（1）對問題地認識 幼兒地很多行為源于模仿,因此,2個幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下,如果不及時進行組織,這種不安全地行為就會被其他幼兒模仿. 在幼兒成長過程中,家庭也是影響幼兒地重要因素,因此,幼兒出現這樣地行為可能也與幼兒地家庭有關,因此,幼兒園與家庭要合作才能共同促進幼兒地成長. （2）對問題地解決 教師可以以自身地行為做示范,用兩只手搬椅子,輕拿輕放,為幼兒做出表率,做到言行一致. 設計“如果你是小椅子”地角色游戲,如果你是小椅子,被人一只手拖拽回郵怎么樣地感受？培養(yǎng)兒童愛護物品地觀念. 隨機地指導和提醒,幫助幼兒校正行為. 家園配合,共同幫助幼兒養(yǎng)成良好地行為習慣. 五、活動設計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：