1、中國建筑的特征教學設計海南省樂東中學 楊育東教學目標一、知識教育目標了解自然科學小論文的文學知識。了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。二、能力培養目標學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。2理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。三、德育滲透目標激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情， 明確建筑的歷史文化價值， 提高對我國建筑藝術的審美能力。重點：了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。難點：理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。課時安排1 課時教學步驟一、明確目標1 了解文章的

2、行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。2理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。3學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。二、整體感知1導入新課同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇。可你們知道這些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普文章 中國建筑的特征 ，共同領略中國建筑的永恒魅力吧。 （板書課題） 。2作者簡介梁思成， 1901 年 4 月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啟超之子。1915 年就學于北京清華學校， 1924 年赴美

3、留學， 1927 年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士， 1927年、 1928 年在哈佛大學美術研究院學習。 1928 年回國，到沈陽東北大學創辦了建筑系，并任教授兼系主任直到 1931 年。 1931 年至 1946 年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941 年還擔任前中央研究院研究員。 1946 年為清華大學創辦了建筑系，擔任教授兼系主任到 1972 年。在這期間，還曾于 1946 年 11 月、 1947年 6 月，應美國耶魯大學之聘為訪問教授。 1947 年 1 月至 1947 年 6 月， 作為中國代表擔任聯合國大廈設計委員會顧問。 1948 年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。梁思

4、成教授長期從事建筑教育事業， 對建筑教育事業做出了重要貢獻。 他參加了北京市城市規劃工作， 參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、 揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作， 對建筑設計的民族形式進行了探索。 他的學術著述， 清代營造則例 宋營造法式 中國建筑史引起了中外學者的重視。三、感知課文，整體把握。理清文章的結構層次?！久鞔_】第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：第一層次： （一） （二）說明中國建筑的總體特征。（ 1 ） 講立體構成。（二）講平面布局。第二層次：

5、 （三）至（五）說明中國建筑的結構特點。（三）從整體上介紹了中國建筑的結構方法。（四）說明斗拱的作用。（五）說明“舉折，舉架”的作用。第三層次： （六）至（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一” ，是我們民族文化的驕傲。（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。（八）介紹中國建筑的裝飾部件。（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。第三部分： 作者提出了中國建筑的 “文法” 問題， 從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的可譯性的問題” 。四、研讀課文，討論問題（ 1 ）作者概括中國建筑的特征是按什么順

6、序展開的？【明確】這篇說明文具有結構嚴謹、 層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結構方法、外觀裝飾的順序來展開。（ 2 ）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？【明確】 作者總結出中國建筑的九大特征， 并不是平均用筆的， 而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重， 重點說明的特征有： （二） 平面布置， 表現出中國院落文化的特色； （三）結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性； （四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一” ； （六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象； （七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。（ 3 ）作者在介紹中國建筑的“風格和手法”時，說到建筑

7、和語言文字一樣，把建筑的“風格和和手法”稱為中國建筑的“文法” ，它們有何共同點？【明確】 這是一種比喻的說法， 借語言文字中 “文法” 的術語來說明中國建筑的風格和手法。作者所謂“中國建筑的風格和手法 ” ， 既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例” ，是一種為世代遵循的“法式” ，守之則能體現出中國建筑的一貫風格，創新則能建造出各具其妙的獨特建筑。 這非常類似于語言中的 “文法” ， 既有它的 “拘束性” ，但也有它的“靈活性” ，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。（ 4 ）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？【明確】 這也是

8、用 “語言和文學” 為喻。 各民族建筑的功用或主要性能是一致的， 有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同， 恰似不同民族的語言， 表達同一個意思， 語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性” ，是指各民族建筑在實質上有“同一性質” ，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。布置作業完成“研討與練習一、二、三” 。課件制作中插入Flash 動畫的方法在日常教學中用Authorware、PowerPoint能制作十分精美的課件，但由于使用了大量圖片、 聲音、動畫，所以文件比較大，課件制作中最占空間的是聲音和動畫。 對于動畫，F 1 a s h是很好的動畫制作軟件，并且文件體積很小，占用空間比較少，而且F

9、 1 a s h動畫效果很好。 如果在課件中加入一些F 1 a s h動畫，一方面可以減小課件的體積，另一方面為課件增色很多，下面談談如何插入F 1 a s h動畫。Authorware 7. 0課件中插入F lash動畫在Authorware 7. 0中插入Flash動畫，常用的有兩種方法：方法一，利用A c t i v e X控件插入F 1 a s h動畫）首先在流程中插入A c t i v e X控件。在菜單中選擇“Insert”（插入），選取Control（控制），選定Ac t i v e X（控件） ,單擊它。）彈出Select ActiveX Control”對話框， 在對話框中，

10、 拖動ControlDescription列表框的滾動條，找到S h o c k wave Flash Object”選項。）單擊OK”按鈕，彈出“ActiveX Control Propert i e s ”對話框。4）單擊Custom（自定義） 按鈕，彈出Authorware 屬性” 對話框。在“Mo v i e URL” （影片地址）后面的文本框中輸入要播放的Flash動畫文件名（文件后綴名為.s w f ）和路徑。選定“P 1 a y”復選框，否則將只顯示一 幅靜止的圖片；選定“L o o p”復選框， 重復循環播放F a 1 s h動畫，否則只播放一次。點擊應用、 確定回至 U A

11、ctiveX Control Properties 對話框，再點擊“OK”。此時流程上會出現一個Ac t 1 v e X控件的圖標。5）單擊工具欄中的“控制面板”按鈕，在彈出的控制面板中先單擊運行按鈕，在 展示窗口中運行程序，再單擊暫停按鈕，暫停程序運行，出現F 1 a s h動畫窗口，然后拖動窗口四周的句柄，就可以調整F 1 a s h動畫窗口的大小和位置了。方法二，利用鏈接的方法插入F 1 a s h動畫）在菜單中選擇insert”（插入），選取M e d i a （媒體）中的“Flash Movie.打開對話框。）單擊Browser”（瀏覽）按鈕，在O pen Shockwave Fla

12、sh Mo v i e”對話框中選擇F 1 a s h動畫文件（后綴為.swf）單擊“Open” （打開）按鈕，單擊“Ok”即可，此時流程上會出現一個Ac t i v e X控件的 圖標。3）調整F 1 a s h動畫窗口的大小和位置的方法同方法一中的第五步驟。2、PowerPoint 2 0 0 3課件中插入Flash動畫在P o w e r P o i n t中插入F 1 a s h動畫，常用的也有兩種方法：方法一，利用A c t i v e X控件插入F 1 a s h動畫在PowerPoint 2 0 0 3中使用F 1 a s h動畫， 首先要求系統安裝F 1 ash Active

13、X控件。打開P owerPoint2 0 0 3工作界面，在“視圖”菜單中選取“工具欄”內的“控件工具箱”，打開“控件工具箱”面板。 在“控件工具箱”面板中選“其他控件”，用鼠標左鍵單擊該按鈕， 打開系統安裝的控件清單， 從中選擇“Shockwave Flash Object。 此時光標變成十字形， 用鼠標在需要 插入動畫的地方拖動出一個方框（方框的大小表示演示窗口的大小），在所拖出的區域中，點擊鼠標右鍵，選擇“屬性”。在打開的“屬性”窗口中，選擇“Movie”，在其后輸入F 1 a s h動畫 .swf 的完整的路徑和文件名， 使用“幻燈片放映”命令， 就可 以看到F 1 a s h動畫的演

14、示效果。方法二，利用鏈接的方法插入F 1 a s h動畫可用超級鏈接的方法，具體的步驟是：打開P owcrPoint 2 0 0 3工作界面，選擇“插入”菜單中的對象，打開“插入對象”對話框；在對話框中，選擇“由文件創建”，輸入F 1 a s h動畫 .s w f 文件的完整路徑和文件名，按“確定按鈕退出；在幻燈片視圖上，右擊F 1 a s h圖標，在彈出的快捷菜單上，選擇“動作設置”命令，在“動作設置”對話框中， 選擇“單擊鼠標”選項卡中的“對象動作”單選框，在此單選框中選擇“激活內容”， 單擊確定即可。使用“幻燈片放映”命令， 就可以看到F 1 a s h動畫 的演示效果。3、Dreamw

15、eave r課件中插入Flash動畫 reamweave r中，直接單擊 “o b j e c t ” 工具欄上的Flash 控件圖標就可以插入SWF文件了。小橋流水Flash動畫 范宇俠胡宇明 這個Flash動畫效果實現的是小橋流水的效果。小橋下的水靜靜地流淌著，小橋的倒影 和水中的金魚可以讓我們想起了童年的生活。但最重要的這是一個比較實用和常用的效果。教學目標：學生掌握小橋流水的實現方法，如何設計一只可愛的金魚；學會運用另一種漸變動畫類型一一形狀漸變動畫，以及在動畫中使用遮照功能。教學難點：1.混色器中顏色滑快的運用；2.制作形狀漸變動畫時兩個關鍵幀中的對象屬 性要一致；3.在使用遮照功能

16、時要注意那些內容是需要遮照的，要怎樣實現。教學過程：展示小橋流水Flash動畫，學生注意觀看，指出動畫中有那些對象有過運動， 打開原程序，注意觀察時間軸上的有幾個圖層，圖層的圖標和以前學到過的有什么不同，以及時間軸的補間等。打開庫看一下里面有幾個元件幾元件的屬性。具體制作小橋流水Flash動畫.設置場景的大小為 500Px X300px,背景色為#10A9CG幀頻為12fps。.導入小橋。按快捷鍵 Ctrl+F8打開“創建新元件”面板創建一個“小橋”圖形 元件。然后導入一座小橋圖片，如圖 1-1所示。圖1-1.制作魚尾。新建一個“魚尾”影片剪輯元件。在元件的場景中繪制一個魚尾，如圖1-2所示。

17、圖1-2.按快捷鍵Shift+F9鍵打開“混色器”面板， 并如圖1-3所示進行設置?！盎焐鳌毕吕藛沃羞x擇“線型漸變”。其中三個滑塊的顏色分別是#F5800A、#F8D356 （透明度為70%和白色（透明度為50%。設置好后用“顏料桶”工具給魚尾上色。圖1-3.如圖1-4所示建立“魚尾”層。分別在第5、10、15、20幀上插入關鍵幀。然后把每幀中的魚尾設置成圖1-5中不同的形狀，當然筆者使用洋蔥皮命令是為了大家能夠看得更清楚一 點，實際上這5個魚尾應該是重疊的。單擊“魚尾”層，使該層的所有幀成陰暗的被選取狀 態。然后在“屬性”面板的“補間”下拉菜單中選擇“形狀漸變”選項建立形狀漸變動畫。圖1

18、-4.制作金魚。創建一個“金魚”影片剪輯元件，如圖1-5所示建立“胸鰭”、“魚頭”、“魚身”等層。除了 “魚頭”層外，其它三層都是由“魚尾”元件通過“變形”面板變形而得到， 這也體現了 Flash設計中盡量重復使用元件來減小文件體積，提高效率的原則。在“魚身” 層中，只要設計一個紅色的魚身，然后讓魚身發生一點形變，產生一點動的效果就可以了。圖1-5.制作流水。新建一個“流水”層。 然后如圖1-6所示創建元件的各層：“小橋1”層、“小橋2”層、“遮罩”層。圖1-6.按快捷鍵Ctrl+L打開庫，把庫中的“小橋”元件拖到“小橋 1”層中。然后單擊選中該層 的第60幀按F5t插入幀。接著單擊“隱藏 /

19、顯示按鈕 隱藏“小橋1”層中的元件。然后再 把庫中的“小橋”元件再拖到“小橋 2”層中。單擊選中該層的第 50幀按F飆插入關鍵幀。 注意，“小橋1”層和“小橋2”層中的“小橋”元件應該相同。.在“遮罩”層中制作一個由一條條高度為8Px的線條組成的遮罩塊， 每條小條之間要保證有一定的間隙。接著按快捷鍵 Ctrl+G將其組合。如圖1-7所示。.單擊“遮罩”層的第15、30、45、60幀并按F6鍵插入關鍵幀。然后把各幀中的遮罩元件上下移動一下，并建立補間動畫。目的是使其上下移動，形成流水的間隙效果。只要保證遮罩物能完全遮罩住小橋就可以了。.從庫中把“金魚”元件拖拽到“小橋2”層中的適當位置，可隨意的

20、再復制出幾條金魚，并可在“屬性”面板中將其色彩改成黑色。也可自己設計幾條小蝌蚪放在該層中。那樣，效果就更有童趣，更加春意盎然了。.回到主場景。如圖1-8所示建立“小橋”層和“倒影”層。然后從庫中把“小橋”圖形 元件拖拽到“小橋”層中。再把“流水”影片剪輯元件拖拽到“倒影”層中。并使用“變 形”面板調整到適當位置。小橋流水的效果到這里就做好了。一個完整的Flash動畫就做好了。小結在整個Flash動畫的制作過程中要注意，在運用形狀漸變動畫時兩個關鍵幀中的對象屬 性要一致，最好是選中關鍵幀后再在屬性面版的中間下拉菜單中選擇形狀。在使用遮照時要注意遮照的位置，及遮照層覆蓋的內容。布置學生預習書上的P

21、141紅星閃閃的例子。2004 - 2005學年度上學期高中學生學科素質訓練高三語文同步測試（3）一標點練習1下列句子中，標點符合使用正確的一項是（）A 教師認真地教， 學生認真地學； 教師愛護學生， 學生尊敬老師， 師生關系非常融洽。B 葉老說： “教是為了達到不教” 。C.樸實的語言展現出他舍棄一切，獻身革命的精神。D 像葉老師說的“教是為了達到不教” 。2下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）A.人和動物不同，人的注意具有隨意性質。即可以通過語言來調節注意。B 據說，在一千萬只昆蟲中才能發現一只這樣的變異品種，自然是“物以稀為貴。 ”C.她覺得今天晚上的路燈格外地亮，亮得耀眼；空氣中

22、也仿佛有種醇美的甜味。D 你是參加電子計算機培訓班的呢？還是參加美容美發培訓班的呢？3下列句子中的標點符號，使用正確的一項是（）A 神曲精深博大，包羅萬象，內容涉及諸多知識、神話、宗教和文化典故等比比皆是。B 一次又一次的研究表明，金錢的占有量不是幸福與否的標準，而且從來也不是。C.為方便群眾“五一”乘車，日內將開辟紅廟至動物園、前門、東大橋、豐臺、北太平莊至頤和園、香山至臥佛寺六條游覽路線。D 橋磚是深褐色的，表明它的歷史的長久；但都完美無缺，令人太息于古代工程的堅美。4下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）A,電視以自己強大的沖擊力，推出了眾多的引人注目的明星一一歌星、舞星、體壇健 將等

23、等。B 院長擔任審判長的回避，由審判委員會決定，其他人員的回避，由審判長決定。C 11 歲時，他給白城子一家地主老張家放牛； 13 歲，用他自己的話： “官升了一級” ， 給老張家放馬了。D 如果由于與中國貿易，他們能得到更大的好處經驗證明實際是這樣的，那么，在任何情況下，他們絕不會參與制裁行動。5下列各句中標點符號使用全部正確的一項是（）A 那美麗的故事還說每年“七夕” ， （農歷七月初七）成群喜鵲飛上銀河搭橋，牛郎、織才能在鵲橋相會。B 我國現在使用公國， 為了適應農村習慣的需要， 在某種場合也同時使用 “農歷” 。（也 稱夏歷）C.她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄

24、查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體。D 中國猿人（全名為“中國猿人北京種” ，或簡稱“北京人” 。 ）在我國的發現，是對 古人類學的一個重大貢獻。6下列句子中，標點符號使用正確的一項是（）A 古人對于寫文章有兩個基本要求，叫做“有物有序” 。 “有物”就是有內容， “有序” 就是要有條理。B 上級領導對我們提出了三項要求：一是學習三個代表，提高覺悟；二是堅持改革創新，走可持續發展之路；三是關心員工的思想和生活，確保內部的安定團結。C.張華考上了北京大學，在化學系學習；李萍進了中等技術學校，讀機械制造專業；我在百貨公司當售貨員；我們都有光明的前途。D 蟬的幼蟲初次出現于地面， 需要尋求

25、適當的地點矮樹、 籬笆、 野草、 灌木枝等， 蛻掉身上的皮。下列句子的標點符號，使用正確的一項是（）A 我國古人早已認識到： “人性善惡可變” ，關鍵在教育。B “哎！ ”陳紅忽然拍著巴掌說： “有了，有了！ ”C.上哪兒找鑰匙呀，你？D 這次試驗是否正確？是值得論證的。標點符號使用不正確的一句是（）A 原子彈、 氫彈的爆炸， 人造衛星的發射、 回收， 標志著我們科技發展達到新的水平。.電視推出了眾多的明星一一歌星、舞星、體壇明星、政壇風云人物等等。C.大哥來信說，近來故鄉農村出現“三多”現象，小企業多了，使用家用電器的多了，騎摩托車的多了。D “唉！ ”老吳嘆道， “中國這么大，人這么多，要

26、找這個不愿留名的好心人，那不是大海撈針嗎？”下列句子中標點符號的使用，正確的一句是（）A “豆寇年華”是指女孩子十三、四歲，不能用于十五、六歲的小伙子。B 我不知道進行這種報道的記者和編輯的主觀意圖是什么？是為了取得轟動效應，擴大報刊的銷路呢？還是確信有這種事？C 鄒忌諷齊王納諫選自戰國策、齊策 ，編者劉向（約前77前6 ） ，本名更生，字子政，西漢沛人（現在江蘇沛縣）D 然而作易經 的人卻比較的聰明，他說： “上古結繩而治， 后世圣人易之以書契。他不說倉頡，只說“后世圣人” ，不說他造，只說“換掉” ，真是謹慎得很。10破折號用法與其他三句不同的一句是（）A 人們應該贊揚你的母親偉大的祖國！B 只有兩條板凳其實， 即使有更多的板凳， 這屋子也不能同時容納三十個人吃粥。C 水生拍打著水