1、景泰二中2011-2012學年第二學期音樂教案第二周 高 一 年級 提供者：章節名稱第三單元 音樂從宗教走向世俗總課時數2課題培養音樂的耳朵教學目標知識與技能過對比使學生能自主了解到音樂的速度，音色，強弱等性質及表現形式的不同給人們帶來的不同感受。過程與方法體驗 比較 探究 合作情感態度價值觀在教師的引導下感知交響組曲山林之歌的第一樂章山林的呼喚的意境之美。能區分雙簧管與長笛的音色。教學重點培養學生聆聽的習慣和簡單的分析音樂的能力。教學難點學生能夠自主理解音樂教學方法多媒體課件 試聽 鑒賞教學過程增補反思一、導入課件：繁體字“聽”師：引導學生“聽”是用耳朵與“心”來完成的。在欣賞音樂時要認真仔

2、細地聆聽。二、新授內容1欣賞交響組曲山林之歌的第一樂章山林的呼喚課件：馬思聰肖像圖片及簡介（19121987）作曲家，小提琴家，音樂教育家。廣東海豐人。青少年時代曾兩度留學法國，學習小提琴演奏及作曲。新中國成立后，曾任中央音樂學院首任院長，中國音樂家協會副主席等職。他不僅是中國第一代小提琴家，中國小提琴演奏藝術與教學的拓荒者，而且是一位成就卓著的作曲家。其主要作品還有：小提琴曲第一回旋曲，交鄉曲第一交鄉曲，舞劇音樂晚霞，歌劇熱碧亞等等。創作背景及作品介紹馬思聰于20世紀三四十年代曾在云、貴、川和粵北山區居住過，南方山林的自然景色及山民的生活給他留下了深刻的印象。這部作品是他收到一封附有云南怒江

3、民歌曲調的音樂愛好者的來信后，受到觸發而動筆寫作的。師：在樂曲中分別出現雙簧管、長笛奏出的“山歌風”主題請同學們聆聽時注意辨別感受這兩種樂器的音色。課件：雙簧管、長笛的簡介及表現音色的小樂段師：邊講解邊聽，引導學生按標題、結構去欣賞理解山林的呼喚。課件：山林的呼喚結構、音頻： 呈示(A) 中部(B) 再現(A1)“山歌風”主題再現(長笛獨奏)主題b：“呼喚式”音調主題c：帶裝飾音的柔美旋律主題a：“山歌風”主題(雙簧管獨奏) 生：說出感受師：引導總結，不要給出固定答案讓學生自己發揮，因為各人的知識、閱歷都不一樣，所以音樂給每個人的感受都不盡相同。（后亦如此）2把山林的呼喚的速度加快，讓學生體驗

4、同旋律異速度時樂曲給自己的感受。課件：加速后的山林的呼喚師：引導生：對比后說出感受3引導學生欣賞在中亞西亞草原上突出樂曲中強、弱部位。課件：介紹作品、音頻生：談感受4把在中亞西亞草原上的弱起部位強，強部位做弱。讓學生對比欣賞。 課件：改變強、弱后的在中亞西亞草原上音頻師：引導學生談感受5速度、強弱的對比之后再讓學生從音色上區別分析體驗音樂分別欣賞薩克斯、二胡演奏的二泉映月，分別說出感受最后給出標題（亦可作其他處理） 課件：薩克斯、二胡演奏的二泉映月音頻三、學生自主活動分別給學生欣賞幾段不同的樂曲，要求學生從樂曲的速度、音色、強弱、整體感覺等方面談談對樂曲的理解并給樂曲起個自己認為合適的標題。學生談完后教師可給出原標題，簡單介紹該樂曲。課件：音頻A鳥舍 B月光曲 C大進行曲 視頻野蜂飛舞四、總結音樂是見仁見智的物件，她沒有具體的形象，每個人的知識、閱歷不同所感受的形象、意境就不一樣。欣賞音樂重在聆聽。聆聽的同時