1、PAGE PAGE 5與時俱進，探索德育新方法張村中心小學 葉煥平內容摘要： 班主任工作注重塑造學生良好品格，既教書，又教育人。班主任對學生們知識的獲取、日常行為習慣的養成、健康人格的培養作用不可計量。班級教育在社會、家庭、學校的育人系統工程中占據的地位不可取締。班主任老師應不斷提高自我素質，與時俱進，探索德育新方法：讀懂學生的心扉，做學生的良朋益友，班級管理有藝術，創設和諧、陽光進取的班級氛圍，使孩子們在班級中快樂求學、快樂活動，健康和諧地發展。關鍵詞： 關愛學生 科學育人 講究藝術時代的車輪飛速運轉，我國的學校教育教學管理逐步緊跟時代規范起來班主任們努力踐行，積極探索，使教育教學質量全面提

2、高。因此，班主任教師也應時刻緊跟時代步伐，為踐行素質教育而不斷增值，探索出德育工作的新方式、好方法。班級氛圍悉心營建。 從心理學角度出發，輕松愉悅的學習環境，利于學生積極主動地學習，接受新知識就會水到渠成。正因如此，老師開展班級管理工作的先決條件是有和諧的、張弛有度的班級氛圍。如何協調學生的人際關系，如何促進個體交往體系形成，如何培養凝聚力強的班集體，廣大班主任朋友的重擔。所以，關愛學生，悉心營造寬松、和諧的班級氛圍是頭等大事。1、修正學生觀。就人格上而言，學生與成年人、教師是平等的，他們同樣有自尊和和被尊重的權利；就生理而言，學生是未成年人，其心理還不成熟；知識技能、社會生活體驗在不斷充實提

3、高中，學生的發展潛能巨大，可塑性強。三十多年里的班主任工作中，我堅持“班中無差生”的信仰，愛生如子，用心培育每一位學生，實踐證明：學生們確實人人是可造之才。2、走進學生的心田，用愛澆灌祖國的花朵。教育的根源就是愛。你愛孩子，孩子們回報給你的同樣是愛。我們班主任老師，如果能熱愛學生，關心學生，就能樹立起班主任的威望，助力于你完滿地完成各項任務。走進學生心田，真誠付出師愛，鼓勵班中的每一位學生張揚個性，一視同仁地對待優等生、后進生，盡可能人人平等。學生的人格得到尊重，允許學生存在差異，他們的過失放寬容忍度。我們可以為學生的成績優秀而喜悅，切不可為學生犯了錯誤而粗暴責罵、動輒訓斥。我們要從學習、生活

4、、身體、思想、情感等等投入熱情、全方位關注，用愛的眼光欣賞孩子，用愛滋養祖國的花朵。3、和風細雨，后進生也能進步蘇霍姆林斯基“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛學生。”這句話啟發了我。品學兼優的孩子固然是班里的亮點，能得到老師的關注。然而，不管哪個班，總會有那么幾個學習能力稍差或行為習慣不夠好的孩子，因不受重視，他們會自暴自棄，甚至故意生事與老師產生沖突。好學者猶如可愛的鮮花，后進生恰似待放的花蕾。班主任老師請欣賞盛放的鮮花，也請愛護并用心血去培植那待放的花蕾，尊重他們，用誠摯的師愛當作開啟他們心靈密碼的鑰匙。“以愛攻心”，使學生主動接受老師的循循善誘。閃光點在后進生身上同樣可以找尋，只不過大家對

5、于他們有過高的要求，急功近利，致使他們的閃光點被扼殺掉，這都是后進生自卑、自暴自棄的誘因。因此，班主任要善于捕捉后進生的閃光瞬間，不失時機點贊鼓勵，讓他們產生積極向上的斗志，閃光點漸漸擴大。找他們談心時，先擺出他們的優點，打“強心針”，接著引導他們修正缺點，指明前進的方向。班主任老師老師們請用你的人格魅力去感染孩子，請把你的愛留下，請把你的微笑留下。和風細雨把萬物滋潤，萬股暖流淌進孩子們的心窩。科學育人， 優秀集體我打造。班主任育人工作的成功失敗取決于班級管理是否科學有效。充分調動學生的積極因素，產生強大的集體凝聚力，學生自我管理機制逐步構建:班內設置多種崗位角色，上崗“執政”機會均等，服務務

6、同學、練就本領、展現自我，大家樂在其中。班主任針對實際情況，根據校規校紀布局具體細節內容，班級公約不斷提高要求，指引學生的行為品質向更高層次遞進，學生們利用自我教育、自我約束機制茁壯成長。1、值日班長制作用大。我建議按學號編排輪換著做值日班長。值日班長統領全局，常務班長協調助力。值日班長輪值當天請提前到校，安排值日生掃地、擦桌椅、整理講壇、打掃包干區。主管全天工作，全權處理當天的大小班務，當天班級紀律、衛生情況，要記錄在班務日志上，檢查班干部的履職情況，督促每一位同學做好自己的份內事，才算得上稱職的值日班長班長。一天的工作完成后，值日班長要做一份工作小結，請同學們進行評價。那樣，下一任的值日班

7、長可以學習別人成功的做法，吸取經驗，利于工作的開展。班主任老師則隨時洞察存在問題，及時解決，起到激發了學生主動性，培養學能力孩子們自立自強，由此可見值日班長制作用大。2、班干部民主評選產生。給更多的學生創造當班干部的機會，讓學生放手干，做最好的自己。考察班干部是否勝任，采取干部定期輪換制的方法是可行的。民主選舉班干部的程序:自薦、演講參選，集體投票，組建新的班委成員。學生鍛煉的機會增多的同時，又能讓當選的學生干部清楚自己在同學心目中的位置，明白個人與集體間的關系。協助值日班長管理班級是班干部的主要職責，肩負學習紀律登記，組織文體活動等多方面工作。3、職責分明，有擔當。值日班長制的踐行證明，不管

8、哪位孩子，只要給他機遇，他就能強大，給他自信，潛能會拼發，給他目標，他就自律自強，改變人生。班主任們，請指引孩子們爭當班級和自己的掌舵人，我們的班級管理工作得心應手，工作成效如何顯而自見。每一個學生的積極性要調動起來，每個人都要在班級中尋找合適的角色，主動承擔一項具體的任務，班級公約中明確規定“事事有人做，人人有擔當”。在大家的活躍參與中，學生們在班級大家庭中找到自己的“坐標”，體會到自己的親身利益，增強使命感。主觀能動性自然而然產生，鍛煉學生寫作、繪畫、審美等綜合能力，每段歷程都記錄著孩子們成長的足跡。更可喜的是營造了良好的班級文化氛圍，實現自我管理和自我教育機制，學生們的綜合素質不斷刷新，

9、“優秀班干部”和“三好學生”大批涌現，為優秀班集體的形成奠定堅實的基礎。三、競爭氛圍，促進素質提升。 創造競爭氣氛，能促進學生素質提升。學生參與競選班干部，是學生提高心理素質，增長才干的必由之路。從小培養競爭意識，增強自尊心、自信心、錘煉耐挫力，為學生將來步入社會，適應社會生活作準備。1、找準自己的競爭對手競選時找自己水平相當的同學為競爭對手。通過觀察，在自己備忘錄上記好競爭對手姓名，在學習上、紀律上、運動上來個大比拼。單元測試后、競賽結束后，定輸贏。輸了一方要送“流動紅旗”給贏家，你追我趕，互勵互勉。2、追擊目標精準到位。個人競賽之外，可以在班級試行“幫帶小分隊”，“最棒合作小組”、“最有實

10、力小組”、“最佳團隊”等，最高得分的、競爭意識最爆棚的、團結友愛最突出的三個小組進頒發獎品。其他小組的行動都有靶向，促進要加油追上的小組策劃整改方案。競爭過程中，學生是學習的主體，相互監督、取長補短、你追我趕的氛圍形成了，學生們和諧、靈動、健康地發展，達到管理育人的真諦。家校溝通成合力。父母是兒童人生的第一任教師。家庭的教育的成敗決定孩子是否能成才。學校教育與家庭教育匯成合力才能收獲良好的教育效果。家長的教育工作必須積極配合學校的教育工作，與老師們保持同一戰線。家長、老師互相理解，彼此尊重，協調分工，坦誠交談，互相支持，擰成一股繩，尋求最佳教育途徑。因此，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及藝術性，使家長們讀懂你對家長的尊重和對學生的熱愛，從而引發家長們的共鳴，使教育教學工作收到事半功倍的效果。班主任的育人工作是一門藝術，值得大家不斷探索。“十年樹木，百年樹人。”今天的學生，是祖國未來的棟梁。請班主