1、大自然的語言第一課時(ksh)教案教學(jio xu)設想 這是一篇介紹物候(whu)知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。 說明文的教學要體現文體特點，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。通過學習，掌握說明文的特征，以便能學以致用。訓練學生的分析、概括能力是本文教學的重點。 教學目標 知識目標 1、積累“萌發、次第、翩然、孕育”四個雙音節詞，掌握它們的詞義。積累“銷聲匿跡、衰草連天、風雪載

2、途、周而復始、草長鶯飛”五個短語，并學會運用。 2、了解物候知識，豐富學生的科學知識。 能力目標 1、整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并練習概括要點，逐步提高學生閱讀科普文的能力。 2、理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 3、揣摩(chuim)語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美(yumi)的特點，增強(zngqing)語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。 情感目標 激發學生熱愛科學，探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。 教學重點 1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點的能力。 2、

3、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。 教學難點 1、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。 2、概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。 教學方法 1、朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，教師宜引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。 2、討論法、點撥法。 3、競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。 4、涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。 5、延伸拓展法。擴展運用(ynyng)從課文中學到的物候知識，采集(cij)幾則農諺，說說它們(t men

4、)包含的物候知識，便于把課堂學到的知識轉化為能力。 教具準備 多媒體 課時安排 2課時 第一課時 教學過程 一、導入 由大自然的各種景象，判斷季節 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 師：春柳的飄逸、夏荷的裊娜、秋楓的激情、冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章大自然的語言。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。板書課題、作者。多媒體出示教學目標 1.體會并學習本文運用優美、生動的語言把抽象、枯燥的事物變得形象、具體的寫法。 2.能夠用簡潔的語言概括本文的要點，從而明確什么是物候學以及相關的知識。3.激發學生對豐產的科學物候學的興趣，鼓勵學生

5、自己動手搞物候觀測。 重點(zhngdin)：學習(xux)本文優美的詞語、描寫性的語句和擬人手法的運用。 難點(ndin)：正確理解決定物候現象來臨的四個因素。 二、檢查預習 1、 作者簡介：竺可楨，我國現代卓越的科學家。他在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣都很高，而物候學也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻的領域之一。我國現代物候學的每一個成就都是和他的工作分不開的。他主編了中國自然區劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學和氣象學界的一代宗師。 2、生字詞：由學生標出，找兩個同學到黑板上書寫。 三、整體感知 投影： 1、什么叫物候和物候學？ 2、物候觀測對農業有什么重要性？ 3、決定物

6、候現象來臨的因素有哪些？ 4、研究物候學有什么意義？學生回答，明確： 1、草木榮枯、候鳥去來等自然現象，古代勞動人民稱之為物候。利用物候來研究農業生產的科學，叫物候學。 2、物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。 3、緯度、經度、高下的差異和古今的差異。 投影(tuyng)：四個因素影響(yngxing)的圖片。 4、預報(ybo)農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。 教師可提示學生注意一些標志性詞語，如“首先是為了”“此外還有”“對于”“還可以”“也可以”“

7、為了”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。 四、劃分段落層次，理清文章的說明順序 1、選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路并板示，其余同學評價。 明確：第一部分（1-3段）引出什么叫物候和物候學。 第二部分（4-5段）說明物候觀測對農業的重要性。 第三部分（6-10段）說明決定物候現象來臨的因素。 第四部分（11-12段）說明研究物候學的意義。 2、理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。 選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。 明確：文章首先介紹物候學研究的對象，然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性，接著談決定物候現象

8、來臨的四個因素，最后說明物候學對于農業生產的重要意義。 教師在學生(xu sheng)回答的基礎上作總結發言：通常采用的說明(shumng)順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是(jish)事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系：第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候學知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。 3、研讀課文6-10段，探究局部的說明順序。 明確：邏輯順序 提示：這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的

9、。緯度影響最大，經度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 五、拓展延伸，你還知道哪些大自然的語言，包含了什么物候知識？ 示例1：癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩。 龜背潮，下雨兆。 蚯蚓爬上路，雨水亂如麻。 泥鰍靜，天氣睛。 雞遲宿，鴨歡叫(hun jio)，風雨(fngy)不久到。 示例(shl)2：二十四節氣歌 春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋露露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 生1：“清明前，開秧田”是根據節氣確定“開秧田”的時間。 生2：“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。 生3：“饅頭云，天氣晴”，根據云彩的形狀預測天氣狀況。 生4：“雨中聞蟬叫，預告晴天到”，根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。六、布置作業 同學們，用你們的慧眼、心靈去發現、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧，請用準確生動富有科學性的語言寫一篇觀察日記。內容總結（1）大自然的語言第一課時教案教學設想 這是一篇介紹物候知識的說明文（2）擴展運用從課文中