1、4/4高二文科生的數學學習方法介紹高二文科生的數學學習方法介紹?學習數學應該要在宏觀上對其有一個整體的把握 ,總的來說 ,數學可以尖子生分為8大局部：函數、數列、立體幾何、解析幾何、排列組合、不等式、平面向量、二項式定理以及統計。其中 ,尤其以函數和幾何較為難學 ,同時也是重點知識內容 ,要弄清楚它們各自的特點以及相互之間的聯系 ,這些都是最根本的內容。而要做到這一點 ,首先就要對課本上的一些根本的概念、定理、公式了如指掌 ,用的時候才能沉著不迫 ,信手拈來。但是 ,這些知識往往也是最容易被無視的大家都忙著做一道又一道的習題 ,買一本又一本厚厚的習題書 ,哪有時間去看課本？有些同學可能會想 ,

2、數學又不是政治、歷史 ,書上的習題又大都極簡單 ,何必看課本呢？殊不知 ,課本對于數學來說 ,也是很重要的。高考數學有20%的根底題目 ,只要花上一點點時間把課本好好看看 ,要拿下這些題易如反掌；反之 ,要是對一些根本的概念、定理都含混不清 ,不但根底題會失分 ,難題也不可能做得很好 ,畢竟這些都是根底啊。數學的邏輯性、分析性極強 ,可以說是一種純理性的科學 ,要求思維一定要清晰明了 ,是不太可能出現做出題目卻不知是如何做對的情況的 ,因而根底知識十分重要。其次,學習效率 ,相當多的習題自然是必不可少的。在理解了根本的概念以后 ,必須要做大量的練習 ,這樣才能穩固所學到的知識 ,加深對概念的了

3、解。所謂熟能生巧 ,數學最能表達這句話的哲理性。數學的思維、解題的技巧 ,只有在做題中摸索 ,印象才會深刻 ,運用起來才會得心應手。當然 ,這并不是提倡題海戰術 ,適量就可 ,習題做得太多 ,很容易產生厭煩情緒。最重要的還是選題 ,一定要選好題、精題。在這一方面 ,老師的建議是很值得考慮的 ,最好買老師推薦的參考資料。同時做題還要根據自己的實際情況。一般而言 ,要先做根底題 ,把根底打牢固 ,然后再逐步加深難度 ,做一些提高性的題目。每一個知識點都要做一定量的上難度的題來穩固 ,這樣才能將其牢牢掌握做完每個題之后 ,要回頭看一遍尤其是難題 ,想想做這一題有什么收獲 ,這樣 ,就不會做了很多題卻

4、沒有什么效果。運算也是很重要的一個環節 ,與方法的重要性不相上下。培養一種發散性思維 ,尋求解題的多種方法 ,當然非常重要。但是 ,有一些同學 ,他們具有很強的思維能力 ,能夠從多種角度思考問題 ,可是計算能力卻不強 ,平時也不訓練 ,考試時往往是找對了方法卻算錯了答案 ,非?？上?。確實 ,繁瑣的運算是令人望而生畏的 ,但是 ,在運算過程中你將發現許多新的問題 ,而運算能力也就在訓練中漸漸提高了。因而 ,學習數學方法要與計算并重。一方面 ,要重視做題方法的訓練 ,從多角度、多方面去思考問題；同時 ,也要注意鍛煉計算能力 ,注重計算的精確性 ,而不能偏向一方?？偨Y試卷。把專題復習的卷子和綜合復習

5、的卷子分門別類 ,每一份試卷都進行認真細致的總結 ,挑出其中含金量最高的題 ,同時 ,旁征博引 ,把曾經遇到過的相關的題目總結到一起 ,一道也不放過。這樣總結下來 ,一定能對各類題型都能夠了如指掌 ,對出題者的出題角度也有了準確的把握。通過對上百份試卷的細致歸納總結 ,很多同學的數學都有了大幅度的提高。需要強調的是在總結試卷的過程中一定要深入下去 ,千萬不能走形式 ,只有深入方能有所收獲。在深入的過程中不要在乎時間 ,有時候 ,在總結一道大題時 ,會把相關的題型總結到一起 ,這項工作其實是相當繁雜的 ,絕不等同于弄懂一道題。而做這項工作的收益也將是巨大的。所以 ,即使用一個晚上來做這件事也非常

6、值得。千萬不要心情急躁 ,看見別人一道接一道的做題而不安。平時的學習要注意以下幾點：1、按部就班。數學是環環相扣的一門學科 ,哪一個環節脫節都會影響整個學習的進程。所以 ,平時學習不應貪快 ,要一章一章過關 ,不要輕易留下自己不明白或者理解不深刻的問題。2、強調理解。概念、定理、公式要在理解的根底上記憶。每新學一個定理 ,嘗試先不看答案 ,做一次例題 ,看是否能正確運用新定理；假設不行 ,那么對照答案 ,加深對定理的理解。3、根本訓練。學習數學是不能缺少訓練的 ,平時多做一些難度適中的練習 ,當然莫要陷入死鉆難題的誤區 ,要熟悉高考的題型 ,訓練要做到有的放矢。其實,任何一門學科都離不開死記硬

7、背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。4、重視平時考試出現的錯誤。訂一個錯題本 ,專門搜集自己的錯題 ,這些往往就是自己的薄弱之處。復習時 ,這個錯題本也就成了珍貴的復習資料。宋以后 ,京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律

8、循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末 ,學堂興起 ,各科教師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。數學的學習有一個循序漸進的過程 ,妄想一步登天是不現實的。熟記書本內容后將書后習題認真寫好 ,有些同學可能認為書后習題太簡單不值得做 ,這種想法是極不可取的 ,書后習題的作用不僅幫助你將書本內容記牢 ,還輔助你將書寫格式標準化 ,從而使自己的解題結構緊密而又嚴整 ,公式定理能夠運用的恰如其分 ,以減少考試中無謂的失分。唐宋或更早之前 ,針對“經學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者 ,又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協助國子、博士培養生徒?！爸淘诠糯?/p>