1、學校發展性輔導一、填空1.影響人的心理健康的心理社會因素有家庭環境和早期教育、生活事件與心理應激、沖突、挫折和防御機制及人格類型特征。2.心理輔導的鞏固結束階段的主要工作是鞏固效果和追蹤調查。3.弗洛伊德認為人的人格由_、自我和超我三部分組成。4、發展性輔導的性質可以從_、_、_、_四個維度進行理解。5.認知重建法的理論假設認為人的認知過程會影響其情緒和行為。6.常用的行為強化法包括獎勵、懲罰和強化不相容反應。7.精神分析的輔導方法主要有自由聯想、釋夢、移情、阻抗和闡釋。8.認知重建法的理論假設認為，人的人的心理問題是由其不合理或扭曲的認知造成的。9.人的心理可分為心理狀態、心理過程和個性心理

2、特征三大部分。10.教師利用中小學生的模仿特點，讓他們通過對榜樣行為的觀察，使自身受到強化，模仿榜樣的言行，從而實現受教育的目的。11.心理測驗具有間接性、_、_和科學性的特點。12.常用的行為強化法包括獎勵、懲罰和_。13.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向_出現時產生的一種矛盾心理狀態。14.心理學百科全書肯定了心理輔導的兩種定義模式，即_和_。15.為使心理輔導有效，輔導人員必須與來訪者建立起信任、真誠和_的輔導關系。16.學校心理輔導常用的心理評估法主要有觀察法、談話法、問卷法、測驗法和_。17.美國人比爾斯在1908年以自己內心的體會與生動的文筆寫了自覺之心一書，由此引發了

3、世界范圍的心理衛生運動。21.沖突性沉默可能是由來訪者由于害怕、憤怒或愧疚而引起，也許是內心正經歷某種_。23.學校心理輔導常用的心理評估法主要有觀察法、談話法、問卷法、測驗法和_。24.心理輔導的指導幫助階段要完成的三項任務是：制定輔導目標、_和實施指導幫助。25.心理輔導共分為開始階段、_和鞏固結束階段。26.心理測驗具有間接性、_、_和科學性的特點。27.常用的價值觀辨析法包括小組討論法、_和腦力激蕩法。28.行為強化中的獎勵一般可分為社會性獎勵、物質獎勵和_.29.心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向_出現時產生的一種矛盾心理狀態。30.在心理輔導中傾聽的技術重在引導來訪者_、

4、_，輔導人員側重于聽，對來訪者起支持作用。31.問卷法是以問卷為_獲取資料的，而觀察法和談話法是輔導員與來訪者面對面_獲得的。32.精神分析的輔導方法主要有_、移情、阻抗和闡釋。33.羅杰斯指出：“輔導的成功主要并非依賴輔導員技巧的高低，而依賴于輔導員是否具有某種_.”34.心理衛生有兩重含義，一是心理衛生是人的_；二是增進人的心理健康。35.中小學心理輔導人員應具備的專門素質包括高度的事業心與責任感、特殊的職業首道德、特殊的智能結構和_.36、教師威信是指教師所具有的一種使學生感到 的精神感召力量。37.1895年弗洛伊德與布洛伊爾出版_一書，標志著心理分析的正式創立。38.精神分析法的基本

5、輔導目標一是使_意識化；二是幫助來訪者克服_沖突。39、任何威信都包括 威信和 威信兩大方面。40.認知重建法認為，人的心理問題是由其_或扭曲的認知造成的。41.適應性心理輔導所著重處理的問題是學生的_與其_之間的矛盾沖突。42、情景對個體影響的核心是 和 。43、一個社會對某一特定的角色寄予期望和要求叫做 。44、教師的職業道德是通過教師對 的態度以及對 的態度表現出來的。45、 性使學生真誠地希望得到教師的關注和教誨。46、從眾行為的主要特點是 、 和 。47、與從眾行為相反的行為叫 ，它包括 和 。48、個體從眾與 、 和 有關。二、單項選擇 1、當師生關系發生裂痕，反省的首先應該是 （

6、 ）A 學生 B 家長 C 校領導 D 教師2.世界上第一個編制出的心理測驗屬于（）A.人格測驗B.心理健康測驗C.職業心理測驗D.智力測驗3.常用的角色扮演法有（）A.小品表演B.腦力激蕩法C.參觀訪問D.兩難問題法4.順從型子女的性格品質常常源于其父母對子女（）A.過分順從B.持有專制的態度C.過度保護D.冷漠忽視5.常用的價值觀辨析法不包括（）A.小組討論法B.兩難問題法C.參觀訪問D.腦力激蕩法6.將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者須改變的行為癥狀聯系起來，使其最終放棄這種行為，這種行為轉變法是（）A.暴露法B.系統脫敏法C.厭惡法D.放松法7.弗洛伊德認為在人格結構

7、中遵循“快樂原則”的部分是（）A.自我B.本我C.超我D.意識8.學校心理輔導開始階段需要完成的任務是（）A.進行分析診斷B.制定輔導目標C.實施指導幫助D.確定輔導方案9.自童年或少年時期發展起來的人格明顯偏離正常稱之為（）A.神經癥B.精神病C.人格障礙D.心身疾病10.行為轉變法的主要代表人物為（）A.阿德勒B.斯金納C.艾里斯D.馬斯洛11.心理測驗按功能可分為（）A.文字測驗和非文字測驗B.教育測驗、職業測驗和臨床測驗C.能力測驗、人格測驗和學績測驗D.個別測驗和團體測驗12.發展性輔導的特點不包括（）A.輔導對象是在適應方面發生困難的正常人B.致力于把學生的發展水平帶到一個新的高度

8、C.強調發展的原則D.解決學生開發自我潛能的問題13.心理輔導中常用的傾聽技術是（）A.解釋B.摘要C.自我開放D.沉默14.對心理現象的評估要從不同層次、不同水平和側面予以分析，這體現了心理評估的（ ）A.客觀性原則B.整體性原則C.動態性原則D.綜合性原則15.通過強化而形成某種期望出現的適應性行為，這種方法是（）A.投射法B.滿灌法C.放松法D.代幣法16、學校是青少年社會化最基本的場所，什么又是學校最基本的社會群體 （ ）A班集體 B 少先隊 C 共青團 D 各類興趣小組17.對心理現象的評估要從不同層次、不同水平和側面予以分析，這體現了心理評估的哪個基本原則?( )A.客觀性原則 B

9、.整體性原則C.動態性原則 D.綜合性原則18.生活在父母離異、父母不和等家庭環境中的中小學生比生活在雙親健全的家庭環境中的中小學生在成長中會遇到更多麻煩，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響?( )A.父母親的教養思想、教養態度 B.親子關系C.父母親的文化修養及個性 D.父母的教養方式19.輔導人員對來訪者談話內容中的個別字、詞進行強調，用較短的語句以強調性的聲音說出，引導來訪者注意其忽略或未說清的部分，對此再作出詳細的說明，這是傾聽技術中的( )A.重復 B.重讀 C.詢問 D.摘要20.弗洛伊德認為，在人格結構中遵循理想原則的部分是下列哪個選項?( )A.自我 B.無意識 C.超我

10、D.意識21.下列選項中哪一項是學校心理輔導的開始階段需要完成的任務?( )A.進行分析診斷 B.制定輔導目標C.實施指導幫助 D.確定輔導方案22.下列哪位心理學家是行為轉變法的主要代表人物?( )A.阿德勒 B.斯金納 C.艾里斯 D.馬斯洛23.按照心理測驗的應用，可以把心理測驗分為( )A.文字測驗與非文字測驗 B.教育測驗、職業測驗與臨床測驗C.能力測驗、人格測驗和學績測驗 D.個別測驗和團體測驗24.精神功能受損程度已達到自知力嚴重缺失，不能應付日常生活要求或保持對現實的恰當接觸，以上表現屬于下列哪種心理障礙?A.心理障礙 B.精神病 C.神經癥 D.人格障礙25.下列關于行為轉變

11、法的說法中，哪一項是不正確的?( )A.它的理論基礎是行為學習理論B.它的主要目標是消除不良行為，代之以更有效能的能力C.重視輔導員與來訪者的個人關系D.操作性強26.貝克是下列哪種心理輔導方法的人要代表人物?( )A.精神分析法 B.行為轉變法 C.個人中心法 D.認知重建法27.系統脫敏法是下列哪種心理輔導方法常用的技術?( )A.精神分析法 B.行為轉變法 C.個人中心法 D.認知重建法28.下列選項中哪一項不屬于常用的價值觀辨析法?( )A.小組討論法 B.兩難問題法 C.參觀訪問 D.腦力激蕩法29.個人中心法的主要輔導目標是下列哪一項?( )A.幫助來訪者克服潛意識沖突B.消除不良

12、行為，代之以更有效能的行為C.提供一個安全和信任的輔導氣氛，使來訪者進行自我探索D.幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現實的認知問題的思維方法30.狹義的學校心理輔導是指( )A.各級各類學校中開展的面向學校中各類成員的心理輔導B.個別心理輔導C.學校內的心理輔導人員對于前來求助的學生從心理上進行指導和幫助的活動D.心理輔導課31.小品表演屬于下列哪種心理輔導課程教學方法?( )A.角色扮演法 B.價值觀辨析法 C.榜樣引導法 D.行為強化法32、心理學中把群體中人們的角色地位對人的心理和行為所產生的種種影響稱為 （ ） A 群集心理 B 團體心理 C 集團心理 D 群體心

13、理33.弗洛伊德認為在人格結構中遵循“快樂原則”的部分是（）A.自我 B.本我C.超我 D.意識34.在長期進行心理分析的過程中，來訪者會把自己對父母、親人等的感情和情緒依戀關系轉移到輔導員身上，把他作為自己的父母、親人等，這是（）A.阻抗 B.移情C.闡釋 D.自由聯想35.下列不是心理沖突表現的是（）A.個人同時存在著相互對立或排斥的動機沖突B.實現某種目標應采取的途徑與方法的取舍沖突C.合理化D.行為動機與內心標準的沖突36.將某些不愉快的刺激，通過直接作用或間接想象，與來訪者的行為癥狀聯系起來，使其最終因感到厭惡而放棄這種行為，這種行為轉變法是（）A.暴露法 B.系統脫敏法C.厭惡法

14、D.放松法37.在民主的家庭環境下成長的中小學生具有較強的獨立性，善于與人相處，情緒健康，個性發展全面，這主要表明下列哪個因素對心理健康的影響（）A.父母親的婚姻關系 B.父母親的教養思想、教養態度及教養方式C.父母親的職業 D.父母親的受教育程度38.學校心理輔導與思想政治教育的一致性不包括（）A.基本目標和任務一致 B.職能互相銜接C.工作方法一致 D.在實際操作過程中相融合39.輔導員放下個人的參照標準，設身處地從來訪者的立場去看待問題，這是（）A.移情的理解 B.無條件的積極尊重C.真誠 D.關注40.下列哪個選項是行為轉變法的基本原理（）A.人的行為習慣可以通過學習獲得，同樣也可以通

15、過學習而改變或消除B.通過心理的放松狀態來對抗焦慮情緒C.通過改變來訪者對自己、對他人或對事物的看法與態度來改變所呈現出的心理問題D.人是有理性的，在適合的環境下，會努力朝向潛能充分發展的方向前進41.下列選項中不屬于常用的榜樣引導法的是（）A.媒體教學 B.參觀C.小品表演 D.訪問42.卡爾羅杰斯創立了下列哪種心理輔導方法（）A.精神分析法B.系統脫敏法C.個人中心法D.合理情緒療法43.下列選項中不是發展性輔導特點的是（）A.輔導對象是在適應方面發生困難的正常人B.致力于把學生的發展水平帶到一個新的高度C.強調發展的原則D.解決學生開發自我潛能的問題44.下列關于認知重建法的說法中不正確

16、的是（）A.重視來訪者的不良認知和思維方式 B.主要代表人物是貝克、艾里斯C.輔導員扮演的是教師與指導者的角色 D.它是心理輔導理論的第三勢力45.輔導人員直截了當地指示來訪者做什么和說什么，這種影響技術是（）A.解釋 B.指導C.自我開放 D.影響性摘要46.在強調社會文化和環境對人的幼年心理和人際關系的影響的精神分析學說修正者中，有下列哪位心理學家（）A.艾里克森 B.斯金納C.艾里斯 D.貝克47.通過測量人的少數有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數量分析的科學手段稱之為（）A.心理測驗 B.心理評估C.問卷法 D.心理分析48、我國關于“差生教育的角色改變方

17、法”的研究，實質上是一種 （ ）A 角色表演 B 角色模仿 C角色扮演 D 角色模擬49、由于師生社會角色不同，因此 （ ） A 有很大心理距離 B 有很小心理距離C 沒有心理距離 D 有一定的心理距離50、當熟悉的教師在場時，對學生的考試成績產生增質和增長的作用，這在群體心理效應中稱為 （ ） A 社會干擾 B 社會促進 C 社會推進 D 社會擾亂51、在群體壓力下，個體自覺、不自覺地以某種群體規范或多數人的意見為準則，改變自己的態度和行為的現象，稱為 （ ）A 獨立 B感染 C對抗 D從眾52、師愛最應注意的是 （ ） A 不能偏愛 B 不能愛得過深 C 不能時愛時不愛 D “動之以情，深

18、于父母” 53、學生中無論是閱讀的書籍，還是所從事的游戲活動等都有一種流行的趨勢，心理學稱這種趨勢為 （ ）A跟隨 B趕潮流 C 從眾 D 流行54、在群體心理效應中違反政治法律制度規范的行為是一種最嚴重的 （ ）A違法行為 B違紀行為 C犯罪行為 D越軌行為55、角色個體通過學習實踐不斷實現角色，逐步使自己的實際行為符合社會所期待的角色形象過程叫 （ ）A 角色學習 B 角色實現 C 角色適應 D 角色鍛煉56、一個學校的“校風”、“學風”屬于群體心理效應中的 （ ）A輿論 B規則 C規范 D 規定57、學生認為接受教師的教育是理所當然的，這是一種 （ ）A“學生感”表現 B “向師性”表現

19、 C 迷信教師的表現 D 依賴性表現58、越軌行為最典型的表現是 （ ）A 騷亂行為 B集群行為 C犯罪行為 D恐怖行為59、學生都會真誠地得到教師的關注和教誨，這是一種 （ ）A“學生感”表現 B “向師性”表現 C 迷信教師的表現 D 依賴性表現60、當師生關系發生裂痕，反省的首先應該是 （ ） A 學生 B 家長 C 校領導 D 教師61、學校是青少年社會化最基本的場所，什么又是學校最基本的社會群體 （ ）A班集體 B 少先隊 C 共青團 D 各類興趣小組62、由于師生社會角色不同，因此 （ ） A 有很大心理距離 B 有很小心理距離C 沒有心理距離 D 有一定的心理距離63、心理學中把

20、群體中人們的角色地位對人的心理和行為所產生的種種影響稱為 （ ）A 群集心理 B 團體心理 C 集團心理 D 群體心理64、角色個體通過學習實踐不斷實現角色，逐步使自己的實際行為符合社會所期待的角色形象過程叫 （ ）A 角色學習 B 角色實現 C 角色適應 D 角色鍛煉65、我國關于“差生教育的角色改變方法”的研究，實質上是一種 （ ） A 角色表演 B 角色模仿 C角色扮演 D 角色模擬66、當熟悉的教師在場時，對學生的考試成績產生增質和增長的作用，這在群體心理效應中稱為 （ ） A 社會干擾 B 社會促進 C 社會推進 D 社會擾亂67、學生認為接受教師的教育是理所當然的，這是一種 （ ）

21、A“學生感”表現 B “向師性”表現 C 迷信教師的表現 D 依賴性表現68、在群體壓力下，個體自覺、不自覺地以某種群體規范或多數人的意見為準則，改變自己的態度和行為的現象，稱為 （ ）A 獨立 B感染 C對抗 D從眾69、與從眾行為相反的行為叫 （ ）A不從眾 B獨立 C反從眾 D 對抗70、學生都會真誠地得到教師的關注和教誨，這是一種 （ ）A“學生感”表現 B “向師性”表現 C 迷信教師的表現 D 依賴性表現71、學生中無論是閱讀的書籍，還是所從事的游戲活動等都有一種流行的趨勢，心理學稱這種趨勢為 （ ）A跟隨 B趕潮流 C 從眾 D 流行72、一個學校的“校風”、“學風”屬于群體心理

22、效應中的 （ ）A輿論 B規則 C規范 D 規定73、師愛最應注意的是 （ ）A 不能偏愛 B 不能愛得過深 C 不能時愛時不愛 D “動之以情，深于父母” 74、在群體心理效應中違反政治法律制度規范的行為是一種最嚴重的 （ ）A違法行為 B違紀行為 C犯罪行為 D越軌行為判斷并改錯1、心理學研究表明，群體有兩項基本功能-工作性功能和維持性功能。2、學生自我觀念的形成僅只受到自我的影響。3、學生的逃學行為屬于越軌行為。4、群體心理是指群體成員共有的心理反應和行為方式。5、自我評價高的人不易受情境的影響。6、教育工作者應該認識到非正式群體會起到不良的影響作用。7、能夠以自己的行動準則活動的人很少

23、有從眾行為產生。8、引起從眾的心理原因是群體壓力。9、自我評價高的人不易受情境的影響。10、在越軌行為中自殺、怪異舉動是背俗行為。11、兒童入學后，常常會把許多與自己父母相聯系的特征、期望和行為轉移到同學身上。12、冒險者比策劃者在集群行為中更善于思考、更冷靜、更有心計。13、教育工作者應該認識到非正式群體會起到不良的影響作用。14、非權力性威信對人的影響比權力性威信短暫。15、學生的逃學行為屬于越軌行為。16、“班風”是群體心理的典型表現。17、師生的社會角色不同，因此會具有一定的人際心理距離。18、越專制的教師，學生越會接受他的指導。19、從性別比較看，一般來說，男性較容易產生從眾行為。2

24、0、威信等同于威嚴。21、判斷越軌行為可以用文化作為一個判斷標準。22、非權力性威信對人的影響比權力性威信短暫。23、在學校里班集體能培養學生優良的行為方式。24、教師的角色期望與學生的角色學習是兩個獨立的過程25、師愛是教育好學生的前提，也是一種積極的教育因素。四、解釋1.心理評估的整體性原則2.系統脫敏法3.榜樣引導法4.影響性摘要5、越軌行為6.心理沖突7.厭惡法8、教師威信9.角色扮演法10.學習疲勞11、角色適應12、教師對學生的期待13、從眾14.學校恐怖癥15.移情的理解16、群體心理17.學習疲勞18.影響性摘要五、簡答題1、簡述學生從眾行為的原因。2.請簡要說明在心理輔導中，

25、輔導人員應注意觀察來訪者哪些非言語信息?3.請簡要描述學生固執的表現，并說明幫助學生克服固執的方法。4.請簡要說明發展性輔導的特點。5.請簡要描述憤怒的表現和控制方法。6.請簡要說明人際交往具有哪些功能？7.心理輔導課的特點在其活動性和參與性，試簡要說明可體現其特點的教學方法有哪些？8、如何對待學生的獨立性？9、簡述哪些生活事件可引起中小學生的心理應激，以及心理應激對學生心理健康的影響。10.請簡要說明運用行為強化法進行獎勵和懲罰時應注意的問題。11.請簡要描述美國哲學百科全書所界定的心理輔導的內涵。怎樣正確對待學生非正式群體。12、為什么說人的心理是主客觀的對立統一？七、現象分析（運用心理學

26、的有關原理分析）(1)、G老師新分配到中學認教，為了樹立自己的威信，他在學生面前從來是道貌岸然，不茍言笑。幾個月下來，學生對他也算聽話，只是常常敬而遠之H老師則從“嚴教”，甚至對學生不時有點體罰和變相體罰。從表現上看，學生很害怕H，也聽H老師的話試分析：G和H的威信如何？真正的威信應怎樣樹立？(2)、A老師知識廣博、工作認真，善于教學也很注意為人師表。他愛自己的工作也愛大多數學生，只是對那些個性太強、不大聽話的學生他愛不起來。對“搗蛋鬼”學生B，A老師更是厭惡。為了“教育”B，A老師一方面對其經常批評責難，另一方面要求全班的學生與B“劃清界限”。可惜事與愿違，B越來越調皮搗蛋，與A老師的關系越

27、來越僵試分析：A老師的問題出在哪里？（3）、在實際的教學中，有的教師對學生作業采用“漏一補十” “錯一罰十”的做法。你怎樣看待這一現象？請運用記憶的有關規律加以分析。（4）、教師在板書生字時，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來，目的是什么？符合什么規律？八、論述題1.試論述學校心理輔導的基本原則。2.請說明系統脫敏法的一般原理。并設計一份按系統脫敏法矯正異性交往緊張的方案。3.有一個學生學習很刻苦，很勤奮，幾乎把所有時間都用來學習，做了很多題，但是學習成績卻不是很好。請問這是一種什么問題，如何對他進行輔導？4.請說明適應性輔導和發展性輔導的區別與聯系。5.根據你自己的觀

28、察談談你對自卑問題的理解，應從哪些角度去考慮克服自卑心理有些物，有些人，一輩子都會深情陪伴，從不曾離開，亦無可取代。日影，月光，夜雨，一寸寸的時光纏繞，在煮飯泡茶聽曲間流走。生活的目的，就是生活，我珍惜這時光里的樸素的日常，愿歲月能溫柔以待。喜歡在幽微的光亮中尋找同類，在沉默中尋覓那種說不清的力量。人之初，性本善，每一個人的最初都是純潔善良的，改變我們的是殘酷的現實和內心的欲望。紛繁的世界有著別樣的美麗，只是有些美麗只能觀望，卻不能觸碰。每天我們都在熙熙攘攘的人群里，隨波逐流，有時想停，卻停不下來，因為有太多責任要承擔，但一定要記得讓自己回歸。世俗的平凡是最大的日常與溫暖。流光倉促亦溫柔，記得

29、行途中那些明凈的風景，忘記一些薄冷的片段。忠誠是一種信仰，是一個人自身的品牌，當一個人沒有了信仰它是沒有靈魂的，人能否一生做好一件事和擁有一段情，取決于你的忠誠度！喜歡這樣的人，不討喜以迎合，不泛濫熱情讓人局促，有底蘊，存況味，可供彼此相生相長。我珍重所有清淡持久的情意，迷戀所有長情卻不急迫的表白。看一出戲，也如同人生，并不急于抵赴結局，生而有幸者，凡塵即天堂。幸福就是按自己的方式生活著，懂得欣賞自己的生活，才能讓自己活的隨心所欲，或許不是所有的夢想都能成為美好的現實，但美麗的夢想同樣可以裝點出生活的美麗。藍天白云下漫步在田野，走走停停，看看拍拍。慢下來靜下來，聆聽大自然的聲音，深呼吸愿山河靜美，盛世長寧；愿眾生慈悲如水，歲月待你如初。南風過境，你攜來一場杏花微雨，北海難離，我浪漫了一場唯美的相遇。風是那么暖，暖到我重兵把守的城門悄然開啟，任你徜徉在我的城里，我撫琴一首，你和簫一曲，在每一個月色如水的夜里。雨是那么柔，柔到潤物無聲，不舍得打落一片花絮，不肯驚擾我如夢的往昔，輕輕的在我耳畔呢語，滋潤我青春的芳草地，看花兒，荼靡的開，草，任性的綠，夢，隨心的旖旎。靜謐的時光，漫步到初見的心悸和快意，一點一點鋪開了折疊的記憶。我的心窗滿滿的寫著你的壞，你的好，你的柔情，你的霸氣，我沐浴在你生命環繞的磁場里，就像沐浴在晨起漸升的暖陽，夕下？彩的余暉里。我抗拒了所有，卻抗拒不