1、人物的傳記閱讀技巧和信息整合新課標(biāo)對(duì)傳記的閱讀要求理清作品陳述的基本事實(shí)，把握傳主的人生經(jīng)歷；分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實(shí)的關(guān)系；理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)的關(guān)系；通過(guò)分析作品的選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式，了解作者這樣處理的意圖；探究文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。優(yōu)秀的傳記作品，具有無(wú)可比擬的教育功能、歷史意義和文學(xué)價(jià)值。讀書(shū)貴讀人 傳記文學(xué)特別是紀(jì)實(shí)文學(xué)盛行，一個(gè)重要原因，就是人們希望從中找到生活的楷模；其次，每個(gè)人的生活圈子都有限制，而閱讀人物傳記，可以更好地了解社會(huì)生活的各個(gè)層

2、面，不僅可以滿(mǎn)足好奇心，更能豐富知識(shí)。 同時(shí)，許多傳記作者本身具有很高的文學(xué)造詣，閱讀這些傳記，可提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶情操。 “一本優(yōu)秀的傳記不僅能讓我們認(rèn)識(shí)世界，還會(huì)讓我們更深刻地了解人生。”傳記相關(guān)知識(shí)-分類(lèi)自傳語(yǔ)言或親切自然或幽默調(diào)侃，以記敘為主，兼有描寫(xiě)、抒情。他傳語(yǔ)言或樸實(shí)自然或文采斐然。評(píng)傳記敘與議論各半，注意整合評(píng)價(jià)議論的文字。第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。 第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。二、傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)傳記的

3、特點(diǎn)真實(shí)性文學(xué)性資料全面豐富翔實(shí)（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的學(xué)歷、簡(jiǎn)歷、黨派、職務(wù)。（4）人物的貢獻(xiàn)功績(jī)、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風(fēng)貌本質(zhì)特征的典型事件。材料來(lái)源可靠，有代表性 考慮作者與傳主的關(guān)系，客觀公允 人物塑造力求個(gè)性化、形象化 運(yùn)用多樣的藝術(shù)手法來(lái)刻畫(huà)人物 注意謀篇布局，選材典型引用、描寫(xiě)、對(duì)比 、 抑揚(yáng)、襯托時(shí)間推移法空間轉(zhuǎn)換法合符特定的歷史背景、社會(huì)環(huán)境 閱讀傳記作品的要求勾劃評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言 標(biāo)注作者引用的事例分析層次，理清作者的寫(xiě)作思路及作傳手法四、解答好傳記類(lèi)試題，要把握以下四點(diǎn)：第一、掌握傳記文學(xué)的特點(diǎn)第二，熟悉傳記文學(xué)的

4、寫(xiě)法 從創(chuàng)作方法來(lái)說(shuō)，傳記可分為歷史傳記和文學(xué)傳記。文學(xué)傳記一般采用順敘的方式來(lái)寫(xiě)作，即按照時(shí)間順序來(lái)記敘人物生平，以平實(shí)明快的敘述為主，穿插生動(dòng)的描寫(xiě)和精辟的評(píng)說(shuō)，增加一點(diǎn)抒情和議論的色彩。第三、理解“評(píng)”與“傳”的關(guān)系 我們要知道，傳記中的“評(píng)”往往是解題的要害所在。 評(píng)傳是“評(píng)”與“傳”的結(jié)合，是把對(duì)傳主的評(píng)價(jià)與對(duì)他的生平的敘述結(jié)合起來(lái)的一種傳記。評(píng)傳通過(guò)第三人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，展示傳主的人生道路，另一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。第四、解題策略（具體步驟、方法見(jiàn)后面） 在整體閱讀理解的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)培

5、養(yǎng)自己全面審題與確認(rèn)閱讀區(qū)間的能力。 能體會(huì)命題意圖。題干的設(shè)置通常包含三個(gè)方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)問(wèn)角度和命題意圖。前兩者是顯性的，后者則是隱性的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，與命題意圖吻合的答案才是正確的，要努力通過(guò)題干去揣摩命題的意圖。 尋找閱讀區(qū)間。發(fā)掘題干中所隱含的信息，以題干的“此信息”去求答案區(qū)間的“彼信息”。傳記作品包含了議論和抒情，這些就是答題的重要區(qū)間。 最終，我們要具有信息篩選與語(yǔ)言轉(zhuǎn)換整合能力。轉(zhuǎn)換說(shuō)法、語(yǔ)言重組、提煉概括等。泛讀了解：傳主身份，最大特點(diǎn)把握：文章結(jié)構(gòu)，各段主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序方法：題目， 首段，尾段，過(guò)渡段， 段首句，段尾句傳記文提煉概括

6、信息篩選整合常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式關(guān)鍵詞：“哪些” ， “哪幾次” ， “哪些方面”謝希德轉(zhuǎn)而從事自己不熟悉的表面物理研究，有哪些方面的原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。謝希德在科學(xué)工作中的求真態(tài)度體現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。從文中看，張騫生活的時(shí)代對(duì)商人來(lái)說(shuō)有哪些艱難？文中提及齊白石哪幾次重要的學(xué)藝經(jīng)歷，促成他從雕花匠變?yōu)楫?huà)匠？常見(jiàn)設(shè)問(wèn)方式關(guān)鍵詞：“原因”，“特點(diǎn)”，“成就”，“如何”從解析數(shù)論中“漫”出來(lái)是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆，這是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。華羅庚的數(shù)學(xué)教學(xué)具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。克羅齊是如何達(dá)到理論家和實(shí)踐者之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一的？請(qǐng)結(jié)合全文概述。 解題的一般步驟泛讀審題精讀加工嚴(yán)格按照解題步驟

7、解題，是得分的增長(zhǎng)點(diǎn)泛讀了解：傳主身份，最大特點(diǎn)，主要成就把握：文章結(jié)構(gòu)，各段主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序方法：題目， 首段，尾段，過(guò)渡段， 段首句，段尾句例：世紀(jì)學(xué)人梁伯強(qiáng)：妙術(shù)仁心 杏林漫山身份，特點(diǎn)與成就19世紀(jì)最后一年、20世紀(jì)初、1912年審題考點(diǎn)：題型，答題模式和步驟分值：分點(diǎn)確定答題方向：范圍 角度 要求畫(huà)出題干關(guān)鍵詞：例：陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）精讀 確定答題區(qū)域 尋找相關(guān)信息 篩選關(guān)鍵詞句 例：作為醫(yī)學(xué)教授，梁伯強(qiáng)有哪些值得肯定之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。加工按題目要求整合整合提取刪減替換概括合并 例：然而不幸的是，在梁伯強(qiáng)6歲時(shí)，一場(chǎng)疫癥奪去了他母親的生

8、命。濟(jì)世救人的理想，也像一顆種子，從此撒播在梁伯強(qiáng)幼小的心靈間。提取 主體（對(duì)象）及其行為事件及其原因、結(jié)果反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ) 中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理、國(guó)務(wù)院食品安全委員會(huì)主任李克強(qiáng)在主持召開(kāi)食安委第五次全體會(huì)議時(shí)指出，食品安全是餐桌上的民生、餐桌上的經(jīng)濟(jì)。強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，食品應(yīng)放在重中之重的位置。目前食品監(jiān)管領(lǐng)域仍存在職能交叉或職責(zé)不清的問(wèn)題，既有重復(fù)監(jiān)管，也有監(jiān)管“盲點(diǎn)”。要建立監(jiān)管的長(zhǎng)效體制，必須整合部門(mén)監(jiān)管職能，進(jìn)一步統(tǒng)籌監(jiān)管力量，該整合的要整合。加強(qiáng)監(jiān)管并不是替代企業(yè)食品安全第一責(zé)任人，而是要確保“環(huán)環(huán)有監(jiān)管、守土必有責(zé)”，做到“無(wú)縫對(duì)接”。 中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理、國(guó)務(wù)院

9、食品安全委員會(huì)主任李克強(qiáng)在主持召開(kāi)食安委第五次全體會(huì)議時(shí)指出，食品安全是餐桌上的民生、餐桌上的經(jīng)濟(jì)。強(qiáng)化市場(chǎng)監(jiān)管，食品應(yīng)放在重中之重的位置。目前食品監(jiān)管領(lǐng)域仍存在職能交叉或職責(zé)不清的問(wèn)題，既有重復(fù)監(jiān)管，也有監(jiān)管“盲點(diǎn)”。要建立監(jiān)管的長(zhǎng)效體制，必須整合部門(mén)監(jiān)管職能，進(jìn)一步統(tǒng)籌監(jiān)管力量，該整合的要整合。加強(qiáng)監(jiān)管并不是替代企業(yè)食品安全第一責(zé)任人，而是要確保“環(huán)環(huán)有監(jiān)管、守土必有責(zé)”，做到“無(wú)縫對(duì)接”。刪減修飾語(yǔ)具體數(shù)量具體時(shí)間具體地點(diǎn) 1962年，梁伯強(qiáng)在莫斯科第八屆國(guó)際腫瘤大會(huì)上，首先提出了鼻咽癌的組織學(xué)分類(lèi)，并闡明了“腫瘤間質(zhì)反應(yīng)”的新概念。1942年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆

10、發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面展開(kāi)。20日，志愿隊(duì)在昆明和日軍進(jìn)行第一次正面交鋒。日軍來(lái)犯的10架轟炸機(jī)有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊(duì)的飛機(jī)全部安全返航。替換修辭詞句 然而不幸的是，在梁伯強(qiáng)6歲時(shí)，一場(chǎng)疫癥奪去了他母親的生命。濟(jì)世救人的理想，也像一顆種子，從此撒播在梁伯強(qiáng)幼小的心靈間。概括 梵凈山擁有東洋界的華中、華南和西南三個(gè)區(qū)系成分的動(dòng)物。梵凈山自然保護(hù)區(qū)已初步記錄在案的動(dòng)物有800多種，其中獸類(lèi)8目23科68種，占全國(guó)種類(lèi)數(shù)的，鳥(niǎo)類(lèi)16目39科191種，占全國(guó)的；爬行類(lèi)3目9科41種，占全國(guó)的；兩棲類(lèi)2目8科34種，占全國(guó)的；魚(yú)類(lèi)4目9科48種，陸棲寡毛類(lèi)2科21種；昆蟲(chóng)18目

11、，目前已知400多種，尚有不斷的新屬新種報(bào)道。除此之外，梵凈山還有眾多低等動(dòng)物、無(wú)脊椎動(dòng)物類(lèi)。 答案：示例：梵凈山動(dòng)物種類(lèi)多樣化實(shí)為虛（抽象出來(lái)的概念）明確類(lèi)屬材料一：對(duì)某區(qū)一所中學(xué)初三(3)班49名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：自己求過(guò)或家長(zhǎng)幫助求過(guò)護(hù)身符的占96；經(jīng)常到網(wǎng)上占卜瀏覽的占34；相信命由天定的占1l；相信自己的幸運(yùn)花、幸運(yùn)石、幸運(yùn)數(shù)字一定能給自己帶來(lái)好運(yùn)的占78 答案：示例：當(dāng)今社會(huì)有些青少年非常迷信； 次日清晨，陳納德收到駐扎在緬甸首都陽(yáng)光的第三中隊(duì)的報(bào)告，說(shuō)有敵機(jī)在附近出沒(méi)。陳納德立即復(fù)電說(shuō)：“根據(jù)過(guò)去日本人的慣例，偵察機(jī)出現(xiàn)區(qū)域的地面重要軍事目標(biāo)，將會(huì)在次日，最遲不超過(guò)三日遭到空襲

12、，務(wù)必嚴(yán)加戒備。”果然不出所料，23日開(kāi)始，日軍連續(xù)空襲仰光，飛虎隊(duì)第三中隊(duì)和英國(guó)皇家空軍迎頭痛擊，給日軍以沉重打擊。答案：示例：陳納德準(zhǔn)確預(yù)測(cè)日軍空襲時(shí)間1942年12月7日，珍珠港事件爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)全面展開(kāi)。20日，志愿隊(duì)在昆明和日軍進(jìn)行第一次正面交鋒。日軍來(lái)犯的10架轟炸機(jī)有6架被擊落，逃跑的4架中又有3架損于途中。而志愿隊(duì)的飛機(jī)全部安全返航。答案：示例：志愿隊(duì)在昆明和日軍第一次正面交鋒，大獲全勝。合并抽象特征歸類(lèi)同類(lèi)合并在昆明交鋒大獲全勝在仰光給日軍沉重打擊在怒江阻截戰(zhàn)、桂林保衛(wèi)戰(zhàn)中，取得一個(gè)又一個(gè)重大勝利。答案：示例：多次取得勝利，立下戰(zhàn)功籌建航校訓(xùn)練飛行員，建

13、立地面空襲警報(bào)系統(tǒng)，組建飛虎隊(duì)，給日軍以沉重打擊。寫(xiě)有理論著作防御性追擊的作用，又準(zhǔn)確預(yù)測(cè)美國(guó)會(huì)卷入戰(zhàn)爭(zhēng)以及日機(jī)襲擊仰光的時(shí)間。（2）陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現(xiàn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）實(shí)戰(zhàn)方面:“二戰(zhàn)”中立下赫赫戰(zhàn)功。理論方面：具有出色的軍事才能。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)泛讀了解：傳主身份，最大特點(diǎn)，主要成就把握：文章結(jié)構(gòu)，各段主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序方法：題目， 首段，尾段，過(guò)渡段， 段首句，段尾句審題考點(diǎn)：題型，答題模式和步驟分值：分點(diǎn)確定答題方向：范圍 角度 要求畫(huà)出題干關(guān)鍵詞：精讀 確定答題區(qū)域 尋找相關(guān)信息 篩選關(guān)鍵詞句加工按題目要求整合整合提取壓縮合并刪減替換各段主要內(nèi)容黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的

14、歷史責(zé)任感 ，創(chuàng)作日本國(guó)志。他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇，還提倡發(fā)展華文教育 。中日雙方進(jìn)行具體交涉時(shí) ，拒絕了田珍的無(wú)理要求 。把他十幾年處理外交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法” 。下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A.為了糾正封建士大夫?qū)θ毡镜腻e(cuò)誤觀念，實(shí)現(xiàn)他“識(shí)時(shí)貴知今，通情貴閱世”的主張，黃遵憲一到日本，就開(kāi)始了日本國(guó)志的編撰。原文：他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書(shū)，與其士大夫交游”。黃遵憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識(shí)時(shí)貴知今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過(guò)去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍睿八彀l(fā)凡起例，創(chuàng)為日本國(guó)志

15、一書(shū)”。問(wèn)題實(shí)質(zhì)：什么時(shí)候開(kāi)始創(chuàng)作的日本國(guó)志？ “糊涂觀念”與“錯(cuò)誤觀念”是不是一回事？到日本兩年后。不是一回事。選項(xiàng)錯(cuò)誤。B.黃遵憲從新加坡卸任回國(guó)時(shí)，他的學(xué)生潘百祿在送黃觀察公渡夫子返國(guó)一詩(shī)中，把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳播文明的韓愈。原文：當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門(mén)生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國(guó)一詩(shī)中，用“遂令蠻貊文明開(kāi)”、“無(wú)異嶺表韓公來(lái)”表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。問(wèn)題實(shí)質(zhì)：“用遂令蠻貊文明開(kāi)、無(wú)異嶺表韓公來(lái)表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情”是不是“把他比作唐代曾在嶺南荒蠻之地傳播文明的韓愈”？是，選項(xiàng)正確。2分背景鏈接：元和十四年（819年），憲宗皇帝派遣使者去鳳翔迎佛骨，京城一時(shí)間掀起信佛狂潮，韓愈不顧

16、個(gè)人安危，毅然上論佛骨表，痛斥佛之不可信，要求將佛骨 “投諸水火，永絕根本，斷天下之疑，絕后代之惑。”憲宗得表，龍顏震怒，要處以極刑。幸宰相裴度及朝中大臣極力說(shuō)情，免得一死，貶為潮州刺史。（潮州：位于廣東東部，古時(shí)屬于嶺表。）韓愈任潮州刺史八個(gè)月，概括說(shuō)來(lái)：驅(qū)鱷魚(yú)、為民除害；請(qǐng)教師，辦鄉(xiāng)校；計(jì)庸抵債，釋放奴隸；率領(lǐng)百姓，興修水利，排澇灌溉。千余年來(lái)，使潮州文化成為具有個(gè)性特色的地域文化，潮州地區(qū)成為禮儀之邦和文化名城！ C.在中日兩國(guó)關(guān)于蘇州、杭州作為通商口岸的談判中，珍田舍己要求專(zhuān)界專(zhuān)管、按約指地，以挽回自主的權(quán)利，而且態(tài)度蠻橫，盛氣凌人。原文：珍田擺出一副盛氣凌人的架勢(shì)，要求在蘇、杭開(kāi)埠，

17、專(zhuān)界專(zhuān)管，并且蠻橫地說(shuō)：“日本國(guó)政府接受專(zhuān)管租界之命，但求按約指地。”“他又親自草擬商埠議案，凡是馬關(guān)條約文本語(yǔ)焉不詳?shù)牡胤剑灰怯欣谕旎刂袊?guó)自主權(quán)利的，無(wú)孔不入，無(wú)微不至” 。問(wèn)題實(shí)質(zhì)：誰(shuí)要“挽回自主的權(quán)利”？黃遵憲。選項(xiàng)錯(cuò)誤D.黃遵憲根據(jù)他十幾年間處理外交事務(wù)的心得，歸納出“挪展之法”、“漸展之法”、“抵制之法”，從而把他的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為外交談判策略。原文：黃遵憲在上某星使論外交家盡職書(shū)中，把他十幾年處理外交事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”。問(wèn)題實(shí)質(zhì)： “挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”是不是外交談判策略?是。選項(xiàng)正確。3分E.本文通過(guò)對(duì)黃遵憲外交活動(dòng)及其

18、思想的記述，反映了他外交思想中的愛(ài)國(guó)主義精神，也刻畫(huà)了他閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣博且勤于著述的外交官形象。問(wèn)題實(shí)質(zhì)：文章表現(xiàn)出黃遵憲勤于著述了嗎？“閱歷豐富、見(jiàn)識(shí)廣博”在文中有體現(xiàn)嗎？ 沒(méi)有。選項(xiàng)有誤。1分。答案：D3 ，B2， E1黃遵憲所撰日本國(guó)志一書(shū)具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）原文：該書(shū)以“史家記述，務(wù)從實(shí)錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國(guó)人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過(guò)敘述日本明治維新的改革歷史，為中國(guó)的改革提供借鑒。 書(shū)以敘述日本歷史為經(jīng)，以評(píng)論古今得失為緯。用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)它的見(jiàn)解，從而把自己的

19、改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。請(qǐng)思考：可以提取哪些信息？該書(shū)以“史家記述，務(wù)從實(shí)錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國(guó)人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀， “詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。書(shū)以敘述日本歷史為經(jīng)，以評(píng)論古今得失為緯。用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)它的見(jiàn)解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)日本史的敘述之中。請(qǐng)思考：怎樣整合信息？客觀、全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀。詳今略古，詳近略遠(yuǎn)。將敘述歷史與評(píng)論結(jié)合答案：務(wù)從實(shí)錄、全面準(zhǔn)確的寫(xiě)作宗旨；詳今略古、詳近略遠(yuǎn)的編寫(xiě)原則；史論結(jié)合的編纂方法。從文中看，作為清政府駐新加坡總領(lǐng)事，黃遵憲的主要功績(jī)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要論述。（6分）

20、1891年11月1日，黃遵憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。 到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。 當(dāng)?shù)赜?guó)殖民者設(shè)立的華民政務(wù)司“名為護(hù)衛(wèi)華人，實(shí)則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。 黃遵憲一面與英國(guó)殖民主義者斗爭(zhēng)，一面將大清律例中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護(hù)華僑的財(cái)產(chǎn)。 同時(shí)，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會(huì)賢社為圖南社。 他親任社長(zhǎng)，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵(lì)南洋諸生學(xué)習(xí)中國(guó)文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國(guó)時(shí)，門(mén)生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國(guó)一詩(shī)中，用“遂令空白文明開(kāi)”、“無(wú)異嶺表韓公來(lái)”表達(dá)對(duì)老師的贊譽(yù)之情。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。一面與英國(guó)殖民主義者斗爭(zhēng)，一面將大清律例中有關(guān)財(cái)產(chǎn)各條抄出，并