1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁小學課堂提高學困生學習階段計劃小學課堂提高學困生學習階段計劃 一、指導思想：我校認真貫徹執行教育工作會議的精神，以深化新課程改革為核心，扎實開展數學教研活動，通過抓課題研究，教師隊伍的培訓，落實校本研究，注意實效，切實提高我校教科研的工作水平，帶動教學質量再上新臺階。二、工作目標 1、切實轉變數學教師的教學觀念，提高數學課堂教學質量，提高教學質量。2、針對各年級段的特點，使學生的學習方式有所改變。3、切實抓好課題結題工作。4、切實抓好課題活動常規落實工作。三、具體工作（一）認真開展課題教研活動，進一步發揮教研組功能 1、認真重視課題研究活動。數學課

2、題組要深化市級課題小學數學學困生良好學習習慣培養策略的研究的研究，做好中期匯報的準備工作。同時全體數學教師應樹立科研興教思想，自覺參與教科研實踐。可以根據數學教學中實際情況及教學新動態自擬課題向數學教研組或教導處申報備案。按照學習、實踐、總結、檢驗的流程進行教學研究，在此基礎上撰寫好專題教學論文。2、按照學校教導處要求，以“三定”（定時間、定地點、定人員）方式，確保課題教研活動有序、有效地開展，進一步提升教師的新課改理念及業務能力。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。建立正常的以聽課、說課、評課為主要形式的常規教研活動，提倡一課多上，加強評課環節，提高教研水平。主題式

3、研討安排如下：三月份：召集人：_老師（五年級）四月份：召集人：_老師（一年級）五月份：召集人：_老師（二年級）六月份：召集人：_老師（三年級）3、堅持我校教研的一貫要求，落實聽課、上課、學習心得、教學隨感、教學論文的指標。繼續發揮教研網絡的作用，加強區、片、友好學校之間的課堂教學研究交流活動，鍛練和提高青年教師，逐步深化課題深度、廣度，增強意識。4、發揮名師作用。對己獲得市、區、校級骨干教師，組織他們公開教學觀摩、展示活動，也可以結合其教學理念、組織教學的一些做法，等一些成功的經驗進行講座，起到傳、幫、帶作用，從而培養和造就更多的名教師，并不失時機向上級主管部門推薦學科教學能手，推進教師隊伍建

4、設。骨干教師展示課安排如下：三月份：四年級_老師 四月份：六年級_老師 五月份：二年級_老師 六月份：五年級_老師 （三）加強課題研究常規工作,抓好“四個一” 1、一個課題（緊緊圍繞“小學數學學困生良好學習習慣培養策略的研究”課題展開活動）各年級每月開展一次圍繞的主題式研討活動；2、一本筆記（包括錯題集和課題摘抄筆記）錯題集：14年級每位數學教師一本，5、_年級每位學生一本；3、一份學困生檔案（建立學困生個人發展檔案，收集整理學困生的平時練習，跟蹤總結分析p 學困生的成績變化。）記錄學困生的學習習慣變化，進行個案分析p 、總結和理論提升。要求實驗教師將轉化措施、學困生的學習習慣和學習成績的點滴

5、變化，一一記錄備案，總結成功點和經驗教訓，以備課題研究結果的總結之用；4、一篇成果文（每位教師都要提交課題研究成果文）把課題研究融入了我們平日的教育教學活動中，力爭在不斷發現新問題，總結新經驗中，提高教師自身探究、總結課題的能力。小學數學課堂如何提高學困生學習有效性的研究階段性計劃 新課標要求必須面向全體學生，使學生獲得基本的數學素養人人學有價值的數學 ”本課題從中高年級學困生入手，以一切學生發展為本，為學生全面發展和終身發展打好良好基礎。現在越來越多的學生對學習數學態度消極，興趣淡薄，缺乏信心，導致了“學困生”的產生。“學困生”面對數學問題，當現有數學知識的水平與數學問題解決所需要的水平距離

6、比較大，在一定時間內不能解決，需要他人的幫助而解決，在問題解決之后，“學困生”解決問題的水平也會相應地提高。面對這種情況，小學數學教師在教學中要采取行之有效的 策略，轉化已有的“學困生”。這就要求我們數學教師要徹底轉變教育、教學觀念，不斷完善自我。使“學困生”和普通生公平地學習，營造和諧的數學環境，著力地做好轉化“學困生”的工作，這對于推進學校的素質教育，提高數學學科教育質量，具有十分重要的現實和 歷史意義。一、指導思想：義務教育數學課程的最終目的是為學生的終生可持續發展奠定良好的基礎，實現人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。通過本課題的研究，不斷深化自

7、己的認識，提高自身的綜合素質，幫助學困生取得進步，讓學困生在教師的輔導和家長的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，逐步提高紀律意識和思想道德水平，從而形成較扎實的基礎，形成良好的自身素質。二、研究目標 （1）為“學困生”創造表現的空間和時間，使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣。（2）通過教師的不懈努力讓每個學困生愛學數學，使他們由“厭學”到“樂學”。讓他們能動積極地學習數學。 （3）在學習的過程中，不斷增強學困生的自信心及發展能力，從而大面積提高教育教學質量。（4）爭取轉化成功，使其在學習、能力等方面有不同程度的提 三、學困生學情分析p ：隨著年級的升高和知識的加深，學困

8、生的數量也在不斷增加。學困生往往上課注意力不集中，接受力差，反應遲鈍，自我控制力不強，出現上課講小話、做小動作、學習不夠認真， 不按時完成作業等現象。學業滯后，從而出現厭學、畏學情緒，學習效果不理想。四、主要措施 1.組織學習理論，夯實研究者的理論基礎。 2.（1）.通過集體備課，一課三上的形勢，就同一節課研究在課堂教學中轉化學困生的最優策略。2平常課上，圍繞小專題的研究內容，多關注學困生，課前精心設計，課后深入反思對學困生轉化的效果。3.在教學中培養學困生的良好學習習慣。經驗交流，實現智慧共享。 4.撰寫論文，積累經驗。五、活動具體安排 三月份：1.召開課題組成員會議，使他們了解課題研究的背景，理解課題內涵，明確研究目標，熟悉研究內容與方法。2.制定課題組計劃，課題組成員撰寫個人實施計劃。對學困生情況進行分析p ，找出學困生學習困難的原因。3搜集有關文獻資料，進行理論學習。四月份：1.教師對學困生的思想進行轉化。2.撰寫課堂教學中如何轉化學困生的教學案例反思或隨筆。3.召開家長座談會，學校家長形成合力，轉變學困生