1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，學(xué)生所學(xué)科目的不斷增加，數(shù)學(xué)學(xué)科作為重要的一門學(xué)科在一部分學(xué)生及其家長(zhǎng)眼中有所忽視，加之部分學(xué)生的自身原因，從而部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)呈逐年下滑的趨勢(shì)。最終，這部分學(xué)生變成了數(shù)學(xué)科目的學(xué)困生。面對(duì)學(xué)困生、如何有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是擺在教師面前一個(gè)刻不容緩、必須解決的問(wèn)題。下面我在學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法上來(lái)淺談一下如何有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生。針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)學(xué)困生，應(yīng)使用不同的措施。下面主要針對(duì)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型學(xué)困生提出一下幾點(diǎn)轉(zhuǎn)化意見(jiàn)：1、上課前督促其進(jìn)行預(yù)習(xí)，可通過(guò)讀書(shū)、練習(xí)、圈畫(huà)不理解的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)老師或同學(xué)加以理解，使學(xué)困生對(duì)新課內(nèi)容有所了解，以便課堂更好地接受新

2、知。2、上課時(shí)要加倍注重學(xué)困生，時(shí)刻注重其課堂情況，盡量與其形成互動(dòng)，教授其聽(tīng)課、記筆記、作注釋的方法。（1）提問(wèn)。提問(wèn)是提高學(xué)困生課堂注意力的最佳方法之一。適時(shí)、適量、適宜的提問(wèn)，有助于學(xué)生去理解問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。針對(duì)學(xué)困生上課注意力不集中的狀況，教師的提問(wèn)，能夠幫助他們集中注意力，從而做到神和形的結(jié)合，使其出工又出力。提問(wèn)的時(shí)間能夠安排在課始或課中。課始階段的提問(wèn)，目的是為了他們能及早進(jìn)入學(xué)習(xí)角色；課中提問(wèn)，是檢查其聽(tīng)課的專注程度。在問(wèn)題的難度設(shè)計(jì)上，要盡量控制問(wèn)題的難度，讓學(xué)困生回答一些最基礎(chǔ)的、顯性的知識(shí)或概念，使他們獲得初步的學(xué)習(xí)成功感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。（2）教授其上課記

3、筆記、作注解的方法。上課時(shí)，讓學(xué)生的口、腦、手都動(dòng)起來(lái)，使他們感到上課時(shí)有很多事情要去完成。數(shù)學(xué)課不同的教學(xué)內(nèi)容，筆記和注釋的內(nèi)容會(huì)有所不同，教師上課前必須對(duì)學(xué)困生提出不同的要求。學(xué)困生開(kāi)始作筆記或注釋時(shí)相對(duì)困難些，教師要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持，并釆取以下辦法：把學(xué)習(xí)習(xí)慣好、筆記注釋做的詳細(xì)的學(xué)生的筆記本或書(shū)本給學(xué)困生作示范；經(jīng)常性地檢查學(xué)困生的筆記本和書(shū)本，肯定他們己有的進(jìn)步，并指出其在某方面存在的不足，使其明確努力方向。學(xué)困生在教師的授課過(guò)程中，肯動(dòng)起他們手中的筆，在書(shū)本上辛勤地“耕耘”，相信定能獲得回報(bào)。3、下課后針對(duì)學(xué)困生不能主動(dòng)、及時(shí)地完成作業(yè)的情況，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其作業(yè)的檢查力度，從基礎(chǔ)上抓知識(shí)的

4、鞏固程度。（1）口頭作業(yè)的檢查。（2）書(shū)面作業(yè)的檢查。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要求，不必與一般的學(xué)生一樣要求；在作業(yè)的布置上,能夠釆取分層分導(dǎo)的策略，特殊問(wèn)題進(jìn)行特殊的對(duì)待一一即減少作業(yè)量，但要求其保證作業(yè)完成的質(zhì)量。首先是保證作業(yè)的卷面清潔度，做到字跡工整，條理清楚;其次是保證作業(yè)的可信度，要求其作業(yè)是經(jīng)過(guò)自己大腦思考以后做岀來(lái)的（作業(yè)的對(duì)錯(cuò)是其次的問(wèn)題），不再是從同學(xué)那兒抄來(lái)的；再次是保證作業(yè)上交的及時(shí)度，防止其惰性的產(chǎn)生。4、課外多多注重學(xué)困生，教授其自學(xué)數(shù)學(xué)的方法，幫助培養(yǎng)自學(xué)的能力，使自主學(xué)習(xí)成為其一種習(xí)慣。周末時(shí)段為教師給學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)提供了很好的時(shí)機(jī)。比如能夠到部分學(xué)困生家中進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5、數(shù)學(xué)學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，能夠從以下三個(gè)方面入手：（1）幫助學(xué)困生劃出書(shū)中需要掌握的重難點(diǎn)（2）對(duì)于要求教師應(yīng)條分理析地講解，使其在理解的基礎(chǔ)上容易記憶；（3）要督促學(xué)困生多看一些有益的課外書(shū)，如唐詩(shī)宋詞上下五千年寓言故事成語(yǔ)詞典等，以培養(yǎng)學(xué)困生良好的閱讀習(xí)慣，提高其基本的文學(xué)素養(yǎng)。（4）檢查學(xué)困生的作業(yè)情況，對(duì)于做錯(cuò)的、不會(huì)的地方應(yīng)耐心、詳細(xì)地講解。5、針對(duì)學(xué)困生情況制定合理的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)其點(diǎn)滴進(jìn)步。（1）針對(duì)學(xué)困生制定的目標(biāo)要合理、科學(xué)，切忌盲目、過(guò)高。要因人而異，根據(jù)學(xué)困生的不同情況釆取個(gè)別對(duì)待，逐步提高的辦法。在考試難度大體平衡的情況下，能夠按3分或5分一個(gè)檔次，分階段、有步驟地逐次提高。制

6、定這樣的目標(biāo)，有兩個(gè)依據(jù)：其一，這個(gè)目標(biāo)易達(dá)到，只要經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力完全能夠?qū)崿F(xiàn)。其二，有助于學(xué)困生建立學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)困生的成績(jī)一直徘徊不前，易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，失去前進(jìn)的動(dòng)力。（2）對(duì)學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)鼓勵(lì)。喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的話，這是人的天性。不用說(shuō)學(xué)生，就是普通的教師，聽(tīng)到領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)工作的熱情和激情，會(huì)全身心地投入到工作中。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，物質(zhì)的鼓勵(lì)是其次的，最為重要的是教師給予的精神鼓勵(lì)。教師的一句鼓勵(lì)性的話，能夠給予其一節(jié)課、一學(xué)期乃至一生的影響,甚至改變其人生的軌跡。在上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)的過(guò)程中，教師要不吝嗇自己的鼓勵(lì)之詞，予學(xué)困生精神上的巨大支持。哪怕他失誤再多，也有其亮點(diǎn)或創(chuàng)新的地方，都要予以鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)困生，就能使之親近老師；親近老