1、渠縣流溪渠要的地好的了解所學習的了解所學習中心學校 湯麟位，上好物理初習題課，可以幫助學生更 在初中物理教學中，物理習題課的教學占有很重的物理知識以及這些知識在生產和生活中的實際應用，對培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力以及今后的學習會打下堅實的基礎?，F(xiàn)在我就初中物理習題課的教學的一些想法呈現(xiàn)給大家，并希望和大家作一些探討。一、物理習題課的教學首先要從最基礎知識著手。大家都知道萬丈高樓平地起的道理，對學習知識也一樣，物理的基本概念、基本定律和公式是最基礎的知識，也是做習題作業(yè)前同學們必須掌握的知識。概念理解的透不透、準不準確對于解題起著關鍵的作用。例如我在講勻速直線運動時，要求大家根據公式V=S

2、/T判斷速度和路程與時間的關系，題設中若已經給定了物體作勻速直線運動，那么速度V就是一個恒量，因此不能判斷它與路程成正比，與時間成反比。對于初學物理的八年級學生來說，會很容易根據數學知識得出錯誤的結論，這主要是他們對物理概念的理解不到位。再如在講到物質的熱值時，一個最簡單的概念題也讓很多同學出盡了洋相：已知q干木材=1.2107焦耳/千克，要求大家寫出它表示的物理意義，很多同學不是把數字后面的單位帶錯，就是在前面或中間漏寫質量為1千克、完全燃燒這些關鍵字句。這主要反映出同學們對概念的理解不透徹，加深同學們對基本概念，基本公式的理解對解決問題十分重要。我在上功率的計算這節(jié)課時，給同學們出了這樣一

3、道題：已知一汽車作勻速直線運動受到的平均阻力和汽車運動的平均速度已知，求該汽車的功率是多少，這時很多同學就感到束手無策了，他們的思維方式總是將力和路程相乘求功，利用路程與速度來求時間，此時教師可以引導他們對功率的基本概念進行復習，即物體在單位時間內所做的功叫作功率，得出計算公式P=W/t，而W=FS，S/t=V,很容易推出公式P=FV。所以上習題課前復習我們學過的基本理論知識這一環(huán)節(jié)不容忽視。二、物理習題課在選題上要力求與精。做物理習題不在于多，而在由于精，往往一個精煉的習題就能把我們所學的物理知識包含其中。我在講完摩擦這一節(jié)后，出了這樣一道題：小張通過學習得到了以下結論，你能幫助他填寫完整嗎

4、？(1)用鋼筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦為（ ）摩擦，用圓珠筆寫字時，筆里頭的小鋼珠與紙面之間的摩擦為（ ）摩擦，人走路時鞋底與地面之間的摩擦為（ ）摩擦。（2）鋼絲鉗口上有紋，這是利用（ ）的方法來（ ）摩擦，在其轉到部分安裝軸承是利用（ ）的方法來減少摩擦，磁懸浮列車是用一種電磁力量使列車脫離與鋼軌的接觸，從而可以使摩擦（ ）而極大的提高行駛速度。通過這一習題的講解，我們把本章所學摩擦的基本內容幾乎全部復習到，例題又貼近生活，學生理解起來輕松，又便于掌握知識，這樣就避免了題海戰(zhàn)術，從而大大的減輕了學生的學負擔，提高了學習效率。三、注重一題多解。一題多解可以從不同角度培養(yǎng)同學們的思維方式，

5、也可以讓他們對所學的物理知識進行全方位的考慮，從而提高他們的學習興趣和素質，在物理測試中，也經常出現(xiàn)此類題型。我在給同學們密度的計算時，給他們出了這樣一道題：質量是6.9千克的銅球，它的體積是10立方厘米，要求用三種方法判斷它是實心的還是空心的?我們可以先由已知的質量和銅的密度算出它的體積，并和給定的體積進行比較；也可以由已知體積和密度算出銅球的質量并和給定的質量進行比較；最后還可以由已知質量和體積算出物體的密度并和銅的密度進行比較。適當時還可以給他們增加點難度：若此球是空心的，空心部分用鋁來填滿需要多少千克鋁？通過此題的演練可以加深同學們對密度公式的理解，從而提高他們分析和解決問題的能力。四

6、、注重一題多變。若一題多解是從縱向加深同學們對知識的理解，那么一題多變則是從橫向上加深對知識的聯(lián)系。物理知識不是孤立的存在的，它們之間存在著必然的聯(lián)系，例如浮力、杠桿和機械效率之間可以建立廣泛的題型。我在給學生講熱值和熱機效率的計算時，以一題多變的形式，讓同學們對熱值的計算，熱量的利用關系以及熱機使用中存在的效率問題全方位考慮：先由熱值的概念引出例題一：質量是2千克的干木材完全燃燒需要放出多少熱量？當然學生會輕松的得出答案，這時馬上 變形為例題二：若這些熱量被質量為3千克20攝氏度的水吸收會使它們的溫度升高到多少攝氏度？這樣一來，就將前面講的熱量的計算和熱值的計算聯(lián)系了起來，并鞏固了前面的一個

7、結論：熱量的大量獲得是靠燃燒燃料。此時再變形為例題三：若第一題中干木材放出的熱量損失了20%,則水的溫度又該升高到多少攝氏度？這樣通過一題多變的形式，將前后所學知識聯(lián)系了起來，以便在學生腦海中形成一個整體概念。五、充分學生的主體作用。師者所以傳道授業(yè)解惑也，在上習題課時，教師只能起著主導作用，而真正的主體應該是學生，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而教師主要表現(xiàn)在指點、引導兩個方面，否則填鴨式的教學方式不但不能培養(yǎng)學生獨立思維的能力，反而會使學生產生對教師的依賴性。例如在講功德計算時有這樣一道題：一鋼絲繩吊著一重2噸的物體先勻速上升10米，又在空中平移了20米，接著再勻速上升5米，求鋼絲繩對物體所做

8、的功是多少？在計算中我發(fā)現(xiàn)許多同學將物體平移20米所做的功算為W=FS=2000千克X20米=40000焦耳，這時我問大家物體平移20米這一過程中鋼絲繩對它做功了嗎?很多同學認為如果鋼絲繩不對它做功，物體就不能移動。此時教師應該給他們指出物理學上的功和生活中的功不是一回事，物理學的功要滿足一定的條件，即問題首先要受到力，并且問題在力的方向上還要移動一段距離，生活中大家都公認為做了功的物體物理學上并不一定做功。這樣一來學生對功的概念理解就加深了。物理題型的變化多樣給學生的學習的確帶來了不少麻煩，但萬變不離其宗，只有我們加強對學生基礎知識、基本技能的訓練，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，物理這門

9、有趣又有用的學中心學校 湯麟 在初中物理教學中，物理習題課的教學占有很重的物理知識以及這些知識在生產和生活中的實際應用，對培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力以及今后的學習會打下堅實的基礎。現(xiàn)在我就初中物理習題課的教學的一些想法呈現(xiàn)給大家，并希望和大家作一些探討。一、物理習題課的教學首先要從最基礎知識著手。大家都知道萬丈高樓平地起的道理，對學習知識也一樣，物理的基本概念、基本定律和公式是最基礎的知識，也是做習題作業(yè)前同學們必須掌握的知識。概念理解的透不透、準不準確對于解題起著關鍵的作用。例如我在講勻速直線運動時，要求大家根據公式V=S/T判斷速度和路程與時間的關系，題設中若已經給定了物體作勻速直線

10、運動，那么速度V就是一個恒量，因此不能判斷它與路程成正比，與時間成反比。對于初學物理的八年級學生來說，會很容易根據數學知識得出錯誤的結論，這主要是他們對物理概念的理解不到位。再如在講到物質的熱值時，一個最簡單的概念題也讓很多同學出盡了洋相：已知q干木材=1.2107焦耳/千克，要求大家寫出它表示的物理意義，很多同學不是把數字后面的單位帶錯，就是在前面或中間漏寫質量為1千克、完全燃燒這些關鍵字句。這主要反映出同學們對概念的理解不透徹，加深同學們對基本概念，基本公式的理解對解決問題十分重要。我在上功率的計算這節(jié)課時，給同學們出了這樣一道題：已知一汽車作勻速直線運動受到的平均阻力和汽車運動的平均速度

11、已知，求該汽車的功率是多少，這時很多同學就感到束手無策了，他們的思維方式總是將力和路程相乘求功，利用路程與速度來求時間，此時教師可以引導他們對功率的基本概念進行復習，即物體在單位時間內所做的功叫作功率，得出計算公式P=W/t，而W=FS，S/t=V,很容易推出公式P=FV。所以上習題課前復習我們學過的基本理論知識這一環(huán)節(jié)不容忽視。二、物理習題課在選題上要力求與精。做物理習題不在于多，而在由于精，往往一個精煉的習題就能把我們所學的物理知識包含其中。我在講完摩擦這一節(jié)后，出了這樣一道題：小張通過學習得到了以下結論，你能幫助他填寫完整嗎？(1)用鋼筆寫字時，筆尖與紙面之間的摩擦為（ ）摩擦，用圓珠筆

12、寫字時，筆里頭的小鋼珠與紙面之間的摩擦為（ ）摩擦，人走路時鞋底與地面之間的摩擦為（ ）摩擦。（2）鋼絲鉗口上有紋，這是利用（ ）的方法來（ ）摩擦，在其轉到部分安裝軸承是利用（ ）的方法來減少摩擦，磁懸浮列車是用一種電磁力量使列車脫離與鋼軌的接觸，從而可以使摩擦（ ）而極大的提高行駛速度。通過這一習題的講解，我們把本章所學摩擦的基本內容幾乎全部復習到，例題又貼近生活，學生理解起來輕松，又便于掌握知識，這樣就避免了題海戰(zhàn)術，從而大大的減輕了學生的學負擔，提高了學習效率。三、注重一題多解。一題多解可以從不同角度培養(yǎng)同學們的思維方式，也可以讓他們對所學的物理知識進行全方位的考慮，從而提高他們的學習

13、興趣和素質，在物理測試中，也經常出現(xiàn)此類題型。我在給同學們密度的計算時，給他們出了這樣一道題：質量是6.9千克的銅球，它的體積是10立方厘米，要求用三種方法判斷它是實心的還是空心的?我們可以先由已知的質量和銅的密度算出它的體積，并和給定的體積進行比較；也可以由已知體積和密度算出銅球的質量并和給定的質量進行比較；最后還可以由已知質量和體積算出物體的密度并和銅的密度進行比較。適當時還可以給他們增加點難度：若此球是空心的，空心部分用鋁來填滿需要多少千克鋁？通過此題的演練可以加深同學們對密度公式的理解，從而提高他們分析和解決問題的能力。四、注重一題多變。若一題多解是從縱向加深同學們對知識的理解，那么一

14、題多變則是從橫向上加深對知識的聯(lián)系。物理知識不是孤立的存在的，它們之間存在著必然的聯(lián)系，例如浮力、杠桿和機械效率之間可以建立廣泛的題型。我在給學生講熱值和熱機效率的計算時，以一題多變的形式，讓同學們對熱值的計算，熱量的利用關系以及熱機使用中存在的效率問題全方位考慮：先由熱值的概念引出例題一：質量是2千克的干木材完全燃燒需要放出多少熱量？當然學生會輕松的得出答案，這時馬上 變形為例題二：若這些熱量被質量為3千克20攝氏度的水吸收會使它們的溫度升高到多少攝氏度？這樣一來，就將前面講的熱量的計算和熱值的計算聯(lián)系了起來，并鞏固了前面的一個結論：熱量的大量獲得是靠燃燒燃料。此時再變形為例題三：若第一題中

15、干木材放出的熱量損失了20%,則水的溫度又該升高到多少攝氏度？這樣通過一題多變的形式，將前后所學知識聯(lián)系了起來，以便在學生腦海中形成一個整體概念。五、充分學生的主體作用。師者所以傳道授業(yè)解惑也，在上習題課時，教師只能起著主導作用，而真正的主體應該是學生，讓他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，而教師主要表現(xiàn)在指點、引導兩個方面，否則填鴨式的教學方式不但不能培養(yǎng)學生獨立思維的能力，反而會使學生產生對教師的依賴性。例如在講功德計算時有這樣一道題：一鋼絲繩吊著一重2噸的物體先勻速上升10米，又在空中平移了20米，接著再勻速上升5米，求鋼絲繩對物體所做的功是多少？在計算中我發(fā)現(xiàn)許多同學將物體平移20米所做的功算為W

16、=FS=2000千克X20米=40000焦耳，這時我問大家物體平移20米這一過程中鋼絲繩對它做功了嗎?很多同學認為如果鋼絲繩不對它做功，物體就不能移動。此時教師應該給他們指出物理學上的功和生活中的功不是一回事，物理學的功要滿足一定的條件，即問題首先要受到力，并且問題在力的方向上還要移動一段距離，生活中大家都公認為做了功的物體物理學上并不一定做功。這樣一來學生對功的概念理解就加深了。物理題型的變化多樣給學生的學習的確帶來了不少麻煩，但萬變不離其宗，只有我們加強對學生基礎知識、基本技能的訓練，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，物理這門有趣又有用的學科一定會得到同學們的喜愛。如何備好物理課 備課有狹

17、義的備課和廣義的備課之分，狹義的備課是針對當次課程的備課。廣義的備課：是指教師的自我裝備、自我成長和持續(xù)發(fā)展，是我們更好地完成教學任務，教書育人的前提和保證。這些持續(xù)的成長和發(fā)展能使我們更勝任自己的工作，履行自己的職責和使命。要上好課，首先就要備好課。如何備好課呢？主要從以下幾個方面去備課。一、研究課程標準，明確課堂教學的目地要求，教學目標制定要準確制定的教學目標既要符合課程標準的要求，又要符合學生的實際情況。既不低標準，又不高標準，適度。二、研究教材備好課，特別是要認真鉆研教科書，理清知識技能過程方法，情感態(tài)度價值觀各位目標在教科書中的具體體現(xiàn)，準確理解重點、難點，確定教學的關鍵，制定切實可行的三維目標。一節(jié)課中學生要掌握的主要類容（包括知識、方法、經驗、思想） 難點：學生理解存在困難的地方，教學難與實施。三、研究學生 深入了解不同層次學生的學習基礎和思想狀況，選準本課的難點和基點，對學生分層教學滲透到每一個環(huán)節(jié)。要加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究，發(fā)展學生收集和處理信