1、紫瑯中學 語文 導(dǎo)學案 年級： 初二 設(shè)計： 陳永濤 審核： 王云霞 時間：2010-11-22第 PAGE 3 頁 共 NUMPAGES 3 頁蘇州園林一、目標引領(lǐng)1、學習本文圍繞中心、從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。 2、學習本文準確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美3、了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。二、教材引領(lǐng)聚焦重點：學習抓住事物的特征、掌握說明順序及說明方法破解難點：感知說明文語言，體會蘇州園林的圖畫美三、學法引領(lǐng)思想方法：自主合作探究課時：2課時第一課時學程引領(lǐng)學程之一自主學習 1 復(fù)習

2、說明文的相關(guān)常識，提問：學一篇說明文應(yīng)首先從哪些方面入手？ 說明的對象是什么 說明對象有什么特點 說明的順序有哪幾種？ 說明的方法有哪些？常見的有哪些？分別又有什么作用？ 說明文的語言有哪些特點？ 2作者簡介： 葉圣陶：（18941988）原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。主要作品有小說潘先生在難中，散文集腳步集，童話集稻草人，長篇小說倪煥之。3蘇州園林簡介： 江蘇蘇州古典園林，1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入世界遺產(chǎn)名錄。 蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀，至明代建園之風尤盛，清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。 現(xiàn)存名園

3、十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國山水花鳥的情趣，寓唐詩宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點綴假山、樹木，安排亭臺樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。 4.給加點的字注音：軒榭（ ） 池沼（ ） 對稱（ ） 重巒疊嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 鏤空（ ）斟酌（ ） 闌干（ ） 薔薇（ ）5.解釋詞語：因地制宜： 自出心裁： 重巒疊嶂： 丘壑： 斟酌： 別具匠心： 俯仰生姿： 組

4、內(nèi)交流學程之二問題研究1 熟讀課文，2概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路 3本文的說明對象是什么？ 文中哪一句話概括了它的特點？ 課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？從中可以看出本文的說明順序是什么？ 互動生成：組內(nèi)討論交流，形成組內(nèi)統(tǒng)一答案成果展示：各小組將討論的成果展示鞏固提高鞏固性作業(yè)：抄寫并熟記書下重點字詞預(yù)習性作業(yè)：完成練習冊相關(guān)部分內(nèi)容第二課時學程引領(lǐng)學程之一復(fù)習：常見的說明方法有哪些，并能說出它們的作用？學程之二本文采用了哪些說明方法，從文中找出相關(guān)的語句，說出運用了什么樣說明方法，這樣運用有何作用？（不少于三種）1 2 3 學程之三重點段落分析設(shè)計者和匠師們因地制宜，自

5、出心裁，修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。1.蘇州園林作者 ，名 ，著名的 家、 家。我們曾學過他的一篇童話。2.本文說明對象的特征是： 3.結(jié)合上下文，試分析下列語句所采用的說明方法。a.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。b.有幾個園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？ 5.最后一句