1、紫瑯中學(xué) 語(yǔ)文 導(dǎo)學(xué)案 年級(jí)： 初二 設(shè)計(jì)： 陳永濤 審核： 王云霞 時(shí)間：2010-11-22第 PAGE 3 頁(yè) 共 NUMPAGES 3 頁(yè)蘇州園林一、目標(biāo)引領(lǐng)1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心、從整體到局部多方面說(shuō)明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)美。 2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中，體會(huì)文章的語(yǔ)言美3、了解我國(guó)園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教材引領(lǐng)聚焦重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住事物的特征、掌握說(shuō)明順序及說(shuō)明方法破解難點(diǎn)：感知說(shuō)明文語(yǔ)言，體會(huì)蘇州園林的圖畫美三、學(xué)法引領(lǐng)思想方法：自主合作探究課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)程引領(lǐng)學(xué)程之一自主學(xué)習(xí) 1 復(fù)習(xí)

2、說(shuō)明文的相關(guān)常識(shí)，提問(wèn)：學(xué)一篇說(shuō)明文應(yīng)首先從哪些方面入手？ 說(shuō)明的對(duì)象是什么 說(shuō)明對(duì)象有什么特點(diǎn) 說(shuō)明的順序有哪幾種？ 說(shuō)明的方法有哪些？常見(jiàn)的有哪些？分別又有什么作用？ 說(shuō)明文的語(yǔ)言有哪些特點(diǎn)？ 2作者簡(jiǎn)介： 葉圣陶：（18941988）原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。主要作品有小說(shuō)潘先生在難中，散文集腳步集，童話集稻草人，長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。3蘇州園林簡(jiǎn)介： 江蘇蘇州古典園林，1997年12月，江蘇蘇州古典園林被列入世界遺產(chǎn)名錄。 蘇州城歷史悠久，私家園林始建于公元前6世紀(jì)，至明代建園之風(fēng)尤盛，清末時(shí)城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號(hào)。 現(xiàn)存名園

3、十余處，聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小，采用變換無(wú)窮、不拘一格的藝術(shù)手法，以中國(guó)山水花鳥(niǎo)的情趣，寓唐詩(shī)宋詞的意境，在有限的空間內(nèi)點(diǎn)綴假山、樹(shù)木，安排亭臺(tái)樓閣、池塘小橋，使蘇州園林以景取勝，景因園異，給人以小中見(jiàn)大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽(yù)。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。 4.給加點(diǎn)的字注音：軒榭（ ） 池沼（ ） 對(duì)稱（ ） 重巒疊嶂（ ） 丘壑（ ） 嶙峋（ ） 鏤空（ ）斟酌（ ） 闌干（ ） 薔薇（ ）5.解釋詞語(yǔ)：因地制宜： 自出心裁： 重巒疊嶂： 丘壑： 斟酌： 別具匠心： 俯仰生姿： 組

4、內(nèi)交流學(xué)程之二問(wèn)題研究1 熟讀課文，2概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路 3本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？ 文中哪一句話概括了它的特點(diǎn)？ 課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？從中可以看出本文的說(shuō)明順序是什么？ 互動(dòng)生成：組內(nèi)討論交流，形成組內(nèi)統(tǒng)一答案成果展示：各小組將討論的成果展示鞏固提高鞏固性作業(yè)：抄寫并熟記書(shū)下重點(diǎn)字詞預(yù)習(xí)性作業(yè)：完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)部分內(nèi)容第二課時(shí)學(xué)程引領(lǐng)學(xué)程之一復(fù)習(xí)：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些，并能說(shuō)出它們的作用？學(xué)程之二本文采用了哪些說(shuō)明方法，從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，說(shuō)出運(yùn)用了什么樣說(shuō)明方法，這樣運(yùn)用有何作用？（不少于三種）1 2 3 學(xué)程之三重點(diǎn)段落分析設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自

5、出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在畫圖中”的。1.蘇州園林作者 ，名 ，著名的 家、 家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的一篇童話。2.本文說(shuō)明對(duì)象的特征是： 3.結(jié)合上下文，試分析下列語(yǔ)句所采用的說(shuō)明方法。a.蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。b.有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。c.蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否？為什么？ 5.最后一句