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文檔簡介

1、紫瑯中學 語文 導(dǎo)學案 年級: 初二 設(shè)計: 陳永濤 審核: 王云霞 時間:2010-11-22第 PAGE 3 頁 共 NUMPAGES 3 頁蘇州園林一、目標引領(lǐng)1、學習本文圍繞中心、從整體到局部多方面說明事物的方法,在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。 2、學習本文準確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中,體會文章的語言美3、了解我國園林建筑的成就,激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。二、教材引領(lǐng)聚焦重點:學習抓住事物的特征、掌握說明順序及說明方法破解難點:感知說明文語言,體會蘇州園林的圖畫美三、學法引領(lǐng)思想方法:自主合作探究課時:2課時第一課時學程引領(lǐng)學程之一自主學習 1 復(fù)習

2、說明文的相關(guān)常識,提問:學一篇說明文應(yīng)首先從哪些方面入手? 說明的對象是什么 說明對象有什么特點 說明的順序有哪幾種? 說明的方法有哪些?常見的有哪些?分別又有什么作用? 說明文的語言有哪些特點? 2作者簡介: 葉圣陶:(18941988)原名紹鈞,字圣陶,江蘇蘇州人。現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。主要作品有小說潘先生在難中,散文集腳步集,童話集稻草人,長篇小說倪煥之。3蘇州園林簡介: 江蘇蘇州古典園林,1997年12月,江蘇蘇州古典園林被列入世界遺產(chǎn)名錄。 蘇州城歷史悠久,私家園林始建于公元前6世紀,至明代建園之風尤盛,清末時城內(nèi)外有園林170多處。為蘇州贏得了“園林之城”的稱號。 現(xiàn)存名園

3、十余處,聞名遐爾的有滄浪亭、獅子林、拙政園、留園、網(wǎng)獅園、怡園等。蘇州園林占地面積小,采用變換無窮、不拘一格的藝術(shù)手法,以中國山水花鳥的情趣,寓唐詩宋詞的意境,在有限的空間內(nèi)點綴假山、樹木,安排亭臺樓閣、池塘小橋,使蘇州園林以景取勝,景因園異,給人以小中見大的藝術(shù)效果。拙政園享有“江南名園精華”的盛譽。宋、元、明、清歷代園林各具自然的、歷史的、文化的、藝術(shù)的特色。 4.給加點的字注音:軒榭( ) 池沼( ) 對稱( ) 重巒疊嶂( ) 丘壑( ) 嶙峋( ) 鏤空( )斟酌( ) 闌干( ) 薔薇( )5.解釋詞語:因地制宜: 自出心裁: 重巒疊嶂: 丘壑: 斟酌: 別具匠心: 俯仰生姿: 組

4、內(nèi)交流學程之二問題研究1 熟讀課文,2概括每段大意,劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路 3本文的說明對象是什么? 文中哪一句話概括了它的特點? 課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?從中可以看出本文的說明順序是什么? 互動生成:組內(nèi)討論交流,形成組內(nèi)統(tǒng)一答案成果展示:各小組將討論的成果展示鞏固提高鞏固性作業(yè):抄寫并熟記書下重點字詞預(yù)習性作業(yè):完成練習冊相關(guān)部分內(nèi)容第二課時學程引領(lǐng)學程之一復(fù)習:常見的說明方法有哪些,并能說出它們的作用?學程之二本文采用了哪些說明方法,從文中找出相關(guān)的語句,說出運用了什么樣說明方法,這樣運用有何作用?(不少于三種)1 2 3 學程之三重點段落分析設(shè)計者和匠師們因地制宜,自

5、出心裁,修建成功的園林當然各各不同。可是蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感,而他們的成績實現(xiàn)了他們的愿望,游覽者來到園里,沒有一個不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。1.蘇州園林作者 ,名 ,著名的 家、 家。我們曾學過他的一篇童話。2.本文說明對象的特征是: 3.結(jié)合上下文,試分析下列語句所采用的說明方法。a.蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。b.有幾個園里有古老的藤蘿,盤屈嶙峋的枝干就是一幅好畫。c.蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。4.“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。”中“敗筆”改為“地方”可否?為什么? 5.最后一句

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