1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁2022年1月國開（中央電大）專科學前兒童科學教育期末考試試題及答案2022年1月國開(中央電大)專科學前兒童科學教育期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質考試必備資料、盜傳必究！) 說明：試卷號碼：2504。資料整理于2022年9月9日。一、概念題 1.小實驗：學前兒童科學教育中實驗的方法是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。2.行為核對：是在觀察前依據所需觀察的目標，確定觀察內容，并制定一個觀察核對表。評價者根據觀察到的事件或行為，對照觀察核對表中的各個項

2、 目逐條檢核，并在符合的條目上做記號，并進行評定的一種方式。3.科學小制作：就是學前兒童在教師的指導下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡單的玩具或陳列品，使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡單的科學經驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4.社會資：是指學前兒童所在地區或鄰近地區中，可以利用于科學教育內容的一切人力、物力、自然環境和社會組織等。二、填空題 1.科學是關于_、社會和思維的知識體系，是社會實踐經驗的總結，并在社會實踐中得到檢驗和發展。自然 2.1999年，由中國科協提出了一項為期30年的國民科學素質行動計劃-全民科學素質行動計劃，即“_”。2049計劃 3.學

3、前兒童科學教育的目標按其縱向結構，一般可以分為四個層次，即學前兒童科學教育的總目標、_、單元目標和活動目標等四個層次。年齡階段目標 4.教師在指導兒童觀察事物的同時，應根據觀察對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀察方法。在學前教育階段，主要是學習順序觀察法、_和典型特征觀察法等幾種觀察法。比較觀察法 5.在“不同衣料的服裝”的活動設計中，有科學教育、美術教育和語言教育，這是根據科學教育活動設計的_要求而設計的。整合性 6._是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養小動物、栽培植物、陳列兒童收集的非生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展區角科學活動的地方。自然角 7.學前兒童

4、科學教育環境包括物理學習環境，也包括_。心理學習環境 8._的方法是指在科學教育過程中，運用低幼文學作品等作為科學教育活動的內容和手段，以達到提高學前兒童科學素養目的的一種方法。文學藝術 9._是指學前兒童由外界情景誘發引起，并圍繞著偶然發生的科學現象展開的一種科學探索活動，是科學教育中特有的一種活動。偶發性科學活動 10.幼兒園內房舍以外的場地，包括環境的綠化、美化，以及草地、花壇、小菜地、動 物飼養角、水池、沙箱等，這些統稱為幼兒園的_。園地 三、單項選擇題 1.科學技術的功能包括(C)。A.認識功能、精神功能 B.認識功能、創造功能 C.認識功能、生產力功能 D.精神功能、創造功能 2.

5、要求學前兒童按事物的外形特征或量的差異來進行分類發生在(B)。A.23歲 B.34歲 C.45歲 D.56歲 3.滲透的學前兒童科學教育活動包括(D)。A.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、偶發性的科學教育 B.集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 C.日常生活中的科學教育、偶發性的科學教育、其它教育活動中的科學教育 D.日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育 4.從各種水果、蔬菜、花卉中挑選出水果來，這種分類是(A)。A.挑選分類 B.感知分類 C.二元分類 D.多元分類 5.學前兒童科學教育中教師的語言應具有(D)。A.活

6、動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發性、邏輯性 C.形象性、開放性、啟發性、邏輯性 D.啟發性、形象性、邏輯性、目的性 6.世界上首創用實驗法進行科學教學的是(B)。A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 7.事先創設一種情景，以此引發調查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發展水平的一種方式是(A)。A.情景觀察 B.情景評價 C.自然觀察 D.自然評價 8.家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點(A)。A.個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性 B.個別性、潛移默化性、開放性、靈活性 C.親密性、開放性、潛移默化性、靈活性 D.潛移默化性、聯系性、隨機性、靈活性 9.幼兒園科

7、學教育評價是一種什么樣的系統，可以用來判斷科學教育過程中的每一個步驟是否有效，并采取相應的措施，以確保科學教育的質量(C)。A.督導-反饋系統 B.評價-督導系統 C.反饋-校正系統 D.校正-督導系統 10.我國的兒童科學教育通過專門設置的自然課程進行，是在清代(B)年間。A.乾隆 B.同治 C.嘉慶 D.光緒 四、問答題 1.確定學前兒童科學教育目標的依據有哪些？ 答：(1)確定學前兒童科學教育目標的心理學依據。(2)確定學前兒童科學教育目標的社會依據。(3)確定學前兒童科學教育目標的學科依據。2.學前兒童科學教育內容選編的原則是什么？ 答：科學性、啟蒙性、系統性、時代性、地方性、季節性。

8、3.簡述學前兒童科學教育的新進展？ 答：(1)科學教育的目標是以科學素質為出發點培養學前兒童的完整人格。(2)科學教育內容是基于學前兒童的生活背景來建構。(3)科學教育方法應以學前兒童親自探究的方式進行。4.結合實際談談應如何最大程度地利用好科學教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動目標。(2)投放材料難度形成一定的層次。(3)投放材料的開放性。(4)同種材料與多種材料的靈活運用。五、設計題 請用以下素材和已有知識，設計一份科學教育活動方案，并對其中方法的設計進行說明。啄木鳥 啄木鳥為著名的森林益鳥，除能以其身體特有的結構而消滅樹皮下面的害蟲之外，人們還可以根據其啄木留

9、下的痕跡作為森林采伐的指示，因而稱為“森林醫生”。啄木鳥是樹木上攀援的鳥類，它后肢上四趾分為兩組，兩趾向前，兩趾向后，可以很容易的攀附在樹木上。它的嘴象一把鑿子，專食樹皮下棲息的害蟲。它尾羽的尾軸堅硬而富有彈性，在啄木時起著支架身體的作用。參考答案：教材分析p ：啄木鳥是森林的益鳥，在日常生活中，幼兒對啄木鳥有一定的了解，知道能幫助樹木捉害蟲，但是如何捉，用什么工具，幼兒了解不夠，這也是本堂課中幼兒將探索和了解的一個知識點，在活動中，我將安排幼兒進行模仿，相信這將會是本次活動的一個亮點所在。教學目標：1.通過故事，了解啄木鳥的特殊本領。2.樂于模仿啄木鳥捉蟲子的神態，探究其捉蟲子的過程。3.知

10、道啄木鳥是我們人類的好朋友，樹立保護益鳥的意識。教學重點：了解啄木鳥的本領. 教學難點：通過觀察，了解啄木鳥捉蟲子的神態和模樣，并進行模仿。課前準備：啄木鳥圖片若干、啄木鳥捉蟲子的錄像資料、語言cd 教學過程：一、情境導入. “哎喲我的身體好難受呀！(出示一棵大樹上有個洞) 師：猜猜樹爺爺怎么了？ 二、故事欣賞，了解故事內容。1.教師講述故事小蘋果樹找醫生。2.引導幼兒理解故事內容：小蘋果樹為什么要請醫生？小蘋果樹請了哪些醫生？那些醫生為什么沒有辦法給蘋果樹治病？小蘋果樹是怎么說的？怎么做的？啄木鳥醫生是怎么樣說的？ 3.討論：啄木鳥有什么本領？對森森里的樹有什么作用？喜鵲和貓頭鷹又有什么本領？ 三、出示掛圖(或播放錄像)，幼兒觀察啄木鳥捉蟲子的神態和模樣。1.觀察啄木鳥捉蟲子的神態，并能用語言表述。師：小朋友，你們說啄木鳥是怎么給樹爺爺治病的吧！(出示圖片) 師總結：對呀，啄木鳥醫生就是這樣，在樹上這里敲敲，那里敲敲，確定了小蟲子在哪里以后，就會用他那尖尖的嘴巴，給樹動手術，把害蟲捉出來！ 2.討論啄木鳥最主要的外形特征：嘴