1、.*;第 PAGE6 頁14 ?通往廣場的路不止一條?教學(xué)目的：1可以正確、流利、有感情地朗讀課文。2可以理解課文內(nèi)容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。3樹立積極奮進的生活態(tài)度。從中感悟作者的人生態(tài)度。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場的路不止一條這句話在生活中的含義。課前準備:1相關(guān)圖片的課件。2課文重點語句的文字課件。一、談話激趣，初步感知。師：同學(xué)們，看到課題了嗎？注意到課題中的“*了嗎？這是一篇什么樣的課文？生：略讀課文。師：對，如今請同學(xué)們看看學(xué)習略讀課文的方法出示略讀方法。略讀方法：1、充足的自讀自悟的時間。2、多樣化的讀書方式可以快速閱讀、掃讀、跳讀、默讀等。3、品讀優(yōu)

2、美的詞語、句子。4、自讀與交流相結(jié)合。師：同學(xué)們，離上課還有點兒時間，我們一起來聊聊天，一起來交流幾個問題。第一個問題：從我們的教室到操場有幾種走法？生：有3種走法。可以從教室直走到操場；可以經(jīng)過前方樓梯到達操場；可以經(jīng)過前方樓梯到達操場。師：第二個問題：上周阮老師布置的數(shù)學(xué)題“3.841013.84有幾種算法？生：可以列豎式計算。生：可以一步一步算。師：還可以用什么方法呢？生：可以用簡便方法計算。師：如今我們來聊聊第三個問題：前天雨晴同學(xué)漏帶了校徽，被困在校門口了，你有什么好方法幫她嗎？生：可以找同學(xué)借 打給爸媽。生：問同學(xué)有沒有多余的。生：可以借錢再買一個。師：同學(xué)們，通過課前的聊天我們知

3、道，從教室通往操場的路不止一條，解開一道數(shù)學(xué)題的思路不止一個；解決問題的方法也不止一種。今天，我們就來學(xué)習一篇有關(guān)的課文。師板書課題生：齊讀課題師：如今請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮：課文的主要內(nèi)容是什么？生：自由讀課文。師：誰來說說課文的主要內(nèi)容？生：課文主要講父親告訴“我通往廣場的路不止一條。后來，“我進展了時裝設(shè)計，一位商人向“我訂購了四十件毛衣，我很快樂。可只有一個維黛安太太，一星期內(nèi)織不了四十件毛衣。于是，我又想方法找來了二十位心靈手巧的婦女一起織毛衣，最終按時交貨。后來，我又準備辦一個時裝展，可是十幾個姑娘都跑了。沒方法，我只好想方法辦了一個不是成衣的時裝展覽會。最終也

4、獲得了成功。師：你說得非常詳細，概括得很全面。哪位同學(xué)能不能概括得更簡潔一些呢？生：課文主要講“我夢想當一名服裝設(shè)計師，但在實現(xiàn)夢想的過程中，遇到了重重困難。每當這時，“我都會想起父親對“我的教導(dǎo)，于是“我通過努力，抑制困難，終于實現(xiàn)了夢想。二、自主學(xué)習，交流感受。師：從剛剛的交流中，可以看出同學(xué)們根本理解了課文主要內(nèi)容。接下來就請同學(xué)們出示自學(xué)提示默讀課文，畫出你感受深化的句子，在空白處寫下感受。寫好后小組交流一下。時間5分鐘。生：默讀課文師：師提醒可以是感受，可以是疑惑，可以是詞語，可以是句子。師：通過默讀，同學(xué)們都有許多的感受想跟大家一起交流交流了。生1：請大家跟我翻到63頁，第10自然

5、段這句話：“半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還會有別的婦女會織的。我從這句話中感受到了作者有恒心、有毅力。師：還有沒有同學(xué)跟她一樣對這句話有特別深化的感受？生2：我從這句話中感受到了作者永不放棄的精神。生3：我感受到了假如在生活中遇到困難，只要堅持，就會成功。生4：我還從這句話中感受到了作者很聰明，可以借助團隊的力量。師：你的答復(fù)也讓老師感受到了你是個聰明的孩子。師：還有沒有其他感受深化的句子？生1：請大家跟我翻到64頁，第13自然段：“這真是一個與眾不同的時裝展覽會有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還是一片布樣。雖然我們展出的時裝不是成衣，但從中仍

6、然可看出這些時裝縫成后的顏色和式樣。生1：我從這兩句話中感受到了作者非常機靈，把衣服設(shè)計得與眾不同。生2：我從這句話中感受到了作者的考慮才能很強。師：從你的答復(fù)中，老師感受到了你的考慮才能也很強。生3：我也想用詩句來贊美作者舉辦展覽會的過程：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。師：同學(xué)們精彩的答復(fù)也深深地感動了老師。還有沒有感受深化的句子？生1：63頁的第8自然段：“突然，我的眼睛一亮，一個大膽的念頭在腦海里閃現(xiàn)：我為什么不從毛衣入手，自己設(shè)計、制作和出售時裝呢？生1：我從這句話中感受到了人生的路往往就是這樣，假如此路走不通，我們可以另謀出路。生2：在生活中假如遇到一條路走不通，就要想方法走另一

7、條路，正所謂：不要在一棵樹上吊死。生3：假如遇到困難，千萬不要灰心，要有走下去的勇氣和信心。生4：也許你在這條路上會有悲傷，會有困惑，但只要堅持，總會成功。師：同學(xué)們說得真好啊，在生活中，假如發(fā)現(xiàn)一條路走不通的話，我們可以另辟蹊徑。師：對于這些感受深化的句子，同學(xué)們都有自己獨特的理解，請你們帶著自己獨特的理解，讀讀這些句子。師：誰來讀讀這些句子。生：讀句子師：正因為作者不斷的努力，不放棄，所以一條時裝的河流，源源不斷地從作者的時裝店里流了出來。出示這句話師：同學(xué)們，你們看到的僅僅是那源源不斷的服裝從店里流出來嗎？你們還看到了什么？生1：作者不懈的努力。生2：作者有毅力、有恒心。生3：堅決不移的

8、心。生4：一顆追求夢想的心。生5：執(zhí)著追求。生6：可以征服畏懼。生7：不怕困難、永不放棄。師：說得太好了，把你們所“看到的寫在黑板上。三、深化探究，感知寫法。師：看來，同學(xué)們對課文的內(nèi)容都有許多自己的見解了。那么課文是怎么寫的，作者是怎樣把自己獲得的啟示表達出來的？快速閱讀課文，考慮一下。生：舉例子，舉了一個通往成功道路的例子。師出示：父親的話人生的道理+舉例子+感受師：老師按照課文的表達方法，把對課文的理解寫出來了，請大家看看。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探究中逐步接近目的，走向成功的。曾經(jīng)有一位小男孩，因為天生長了一只大鼻子，成了每個學(xué)生嘲笑的對象。后來，老師鼓勵

9、他可以做滑稽表演，結(jié)果他成了一位深受大家喜歡的滑稽表演家。因此，遇到挫折的時候，不要灰心，另辟蹊徑，也許離成功會越來越近。師：我們再次總結(jié)語言表達的方法：概括人生的道理+舉例子+感受四、遷移運用，加深體會。師：如今也請同學(xué)們用上本課的表達方法，完成當堂練筆。當堂練筆：用上本課的表達方法，聯(lián)絡(luò)生活實際，寫一寫對“通往廣場的路不止一條這句話的理解。生寫，師巡視。交流。生1：假如你發(fā)現(xiàn)這條路走不到成功那兒，一定要再走另一條路試試。你堅持走下去，你可能得到快樂，也可能得到悲傷，但總有一天你會成功的。師：也可以說說自己親身經(jīng)歷的事情。生2：人只要肯付出，肯努力，就能得到你想要的東西。記得有一次，我做數(shù)學(xué)

10、題的時候，有一道題目怎么也做不出來，左思右想，絞盡腦汁也想不出來。后來我用了另一種解題方法，沒想到一下子就解決了。在人生的道路上，假如通往成功的門被反鎖了，我們可以翻開窗，去感受綠草茵茵，感受天空湛藍，感受成功的喜悅。五、誦讀話語，口味深意。師：是啊，讓我們一起來齊讀父親的這句話。生齊讀。師：假如你讀了這篇課文，跟作者感同身受，就請再大聲朗讀這句話。生再齊讀。這個工作可讓學(xué)生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多

11、方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?師：假如你在生活在遇到困難，請你大聲朗讀這句話。生再齊讀。師：請你用獨特的個性的理解再次讀這句話。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。生再齊讀。師：通往廣場的路不止一條，當你在生活在遇到困難，遇到挫折時，拐個彎，繞個道，也許成功的路就在眼前。六、布置作業(yè)。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋