1、部編 RJ二年級下冊13 畫楊桃同學們，你們見過楊桃嗎？它長什么樣子的呢？導入新課你們能夠嘗試畫一下楊桃的模樣嗎?下面我們一起來看看主人公畫的楊桃是什么樣子的吧！岑桑：廣東順德人，1949年畢業(yè)于中山大學社會學系。嶺南文庫叢書執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會廣東分會副主席。1997年獲中國出版工作者協(xié)會首屆伯樂獎。1942年開始發(fā)表作品。1962年加入中國作家協(xié)會。知識鏈接 楊桃：常綠或半常綠喬木。漿果橢圓形，有五棱，間或三到六棱，未熟前果皮青綠色，熟時黃色，果棱飽滿，肉脆、多汁，味甜似蜜，有清香?？?而 班 哈 倒 審 視 頁 肅 晌 搶 嘻 悅 誨ko r bn h do shn shy s sh

2、n qin x yu hu我會認字詞學習靠靠岸 可靠而kor然而 而且哈 h哈哈大笑 哈氣班 bn班級 值班倒倒不如 倒水審doshn審視 審查頁 y一頁 幾頁視 sh重視 視力肅肅穆 嚴肅晌sshn晌午 半晌嘻 x嘻嘻 嘻哈搶 qin搶答 搶劫悅喜悅 愉悅誨yuhu教誨 誨人不倦圖課擺座交哈頁搶tkbizujiohyxqin嘻我會寫字詞學習 t 組詞：圖畫 地圖造句：這里的美景簡直像是一幅圖畫。結構：全包圍音序：T 部首：囗 k 組詞：上課 課間造句：我們正在上課。結構: 左右音序：K 部首：讠 bi組詞：擺放 擺設造句：我把書桌上的文具擺放整齊。結構：左右音序：B 部首：扌 zu 組詞：座

3、位 入座造句：這間教室里的座位都空著了。結構：半包圍音序：Z 部首：廣 jio 組詞：交出去 交給造句：我把撿到的東西交出去了。結構：上下音序：J 部首：亠 h 組詞：哈哈大笑 哈氣造句：我忍不住哈哈大笑起來。結構：左右音序：H 部首：口 y組詞：一頁 幾頁造句：我今天就讀了一頁書。結構：獨體字音序：Y 部首：頁qing 組詞：搶答 搶先造句：同學們紛紛舉手搶答問題。音序：Q 部首：扌結構：左右 x組詞：嘻嘻嘻笑 造句：同學們都嘻嘻地笑起來。結構：左右音序：X 部首：口角 jio（角度） ju （角色） 倒 do（倒影） do（倒下） 多音字詞語積累嚴肅：（神情、氣氛等）使人感到敬畏。本課指老

4、師看到 同學們沒有從“我”的角度觀察楊桃而神情嚴肅?？吹嚼蠋焽烂C的表情，我很害怕。審視：仔細看。本課指老師從我“我”的座位上審視講桌上 的楊桃。她站在鏡子中審視著自己。詞語理解自由讀課文，說說“我”畫楊桃的過程中發(fā)生了一件什么事？ 課文講了在圖畫課上練習畫楊桃時，我畫成了_,同學們嘲笑我，老師教育我們要：_。五角星實事求是，從多角度看問題整體感知文中“我”看到的楊桃有什么不同？用橫線畫出相關語句。 我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西?？吹健拔摇碑嫷臈钐?，老師和同學們是什么反應呢？自讀課文第一自然段，思考：1.“我”看到的楊桃是什么樣子的？2.“我”是怎么畫的？課文解讀

5、講桌上那兩個楊桃的一端正對著我。我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。“不像而像” 關聯(lián)詞的使用，強調(diào)因為“我”看楊桃的角度不同，所看到的楊桃樣子與平時不同?！拔摇笨吹降臉幼樱浩匠Ｋ姷臈钐摇拔摇彼姷臈钐?我認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。一絲不茍實事求是說說“準確”的近義詞是什么？準確精準“我”的做法：動作、神態(tài)描寫大聲讀文中的對話部分，看看同學們和老師看到“我”的畫后表現(xiàn)有什么不同？同學們看了“我”的畫后：幾個同學看見了，哈哈大笑起來?！皸钐沂沁@個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”語言描寫幾個同學的話，我們應讀出 的語氣。朗讀指導（課后第一題）“楊

6、桃是這個樣子的嗎？”“倒不如說是五角星吧！”嘲笑老師看了“我”的畫后： 老師在 “我”的位置上觀察了楊桃。老師神情變得嚴肅了起來。 神態(tài)描寫：是對人物的面部表情神態(tài)的描寫。 好處：表現(xiàn)人物當時的心理或情感的變化，使塑造的人物形象栩栩如生。老師的神情變得嚴肅了。神態(tài)描寫思考：在對話過程中，老師的神情為什么變得“嚴肅”了？“嚴肅”的反義詞是什么？ 意識到同學們還不懂得畫畫的起碼要求，更不懂得用實事求是的態(tài)度對待事物。嚴肅和藹 分角色朗讀第6-11自然段描寫對話的句子，讀出老師耐心詢問，同學們肯定、嘲笑的語氣。（課后第一題） 自由朗讀第12-16自然段，說說老師是怎樣做的，這么做有什么好處。 于是，

7、老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說：“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一個?！庇H自觀察接受教育認識錯誤由原來的脫口而出變?yōu)檫t疑、支支吾吾。語言描寫 分角色朗讀第12-16自然段中描寫對話的句子，讀出同學們說話時吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的語氣。（課后第一題）對比讀“現(xiàn)在你看看那楊桃，像你平時看到的楊桃嗎？”“不像?！薄澳敲?，像什么呢？”“像五五角星?！薄斑@幅畫畫得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”看畫時看楊桃時 看到楊桃時，同學們的心情是怎樣的？他們想對我說些什么？他們會懊悔自己之前的行為。他們會對“

8、我”覺得抱歉。他們會向“我”道歉。 看到“我”畫的楊桃，老師和同學們的做法有什么不同？用自己的話說一說。 幾個同學看到“我”的畫嘲笑像個五角星。老師在“我”的位置上觀察了楊桃，并讓那幾個同學輪流坐在“我”的座位上觀察楊桃。（課后第二題） 自由朗讀倒數(shù)第二段，畫出描寫老師神態(tài)變化的詞語。 老師讓這幾個同學回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。”臉色和藹喜悅。形容和善可親。 “大家發(fā)現(xiàn)了嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙

9、著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的?！?.看楊桃的角度不同，樣子也就不一樣；2.看到別人把楊桃畫成五角星，不要盲目嘲笑別人，要注意別人的觀察角度；3.要實事求是。老師的話表達了：小組交流：在生活中，如果看到別人說的、做的，與我們想的不一樣，我們應該怎么辦？ 因為老師讓“我”明白一個道理：看問題做事情要從實際出發(fā)，實事求是，多角度看問題，不要輕易下結論。 課文最后，作者為什么說“老師的教誨讓我終生難忘”？讀一讀，記一記。靠近 依靠 可靠注視 仰視 視而不見搶先 搶救 搶奪喜悅 愉悅 賞心悅目（課后第三題）“我”：認真作畫同學們：嘲笑 老師：耐心教導 老師的教誨：終生難忘 畫楊桃 實事求是多角度看問題結構梳理本文通過記敘在圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事，說明同一個事物從不同角度看會有不同的樣子，告訴我們看問題做事情要從客觀存在的實