1、我變成了一棵樹說課稿各位老師，大家好!我今天說課的篇目是我變成了一棵樹。下面我將從五大方面陳述我的教學設計理念。一、說教學背景1.在教程中的作用本文是部編版語文三年級下冊第五單元的第17課。這是一篇精讀課文。本單元以“想象”為主題，帶領學生進入美妙的想象世界。這篇課文講述了“我”因為不想自己在玩的時候有人叫“我”吃飯，所以變成了一棵樹，繼而發生的有趣的事情，展示另一個奇妙的想象世界，也表明了世界上最了解自己的人是媽媽。本文將人與動物、植物的相遇與相處，描繪得如同一種真實的存在，能夠讓學生感受到世間的和諧與美好。為本單元的習作做好鋪墊。2.學情分析3.學習情況學生思維活躍，嘗試欲望強烈，想象力豐

2、富。學生情況：學生在創新能力、思維方面存在不足，想象力會不自覺地受到思維定勢的約束。合作學習意識不強。解決對策：(1)由淺入深設計想象訓練，鼓勵學生以自己獨特的思維方式展開想象。(2)鼓勵學生小組合作，交流自己的想法，拓寬思路。二、教學目標及重難點：本課教學中，應合重點詞句引導學生走進想象的世界，感受想象的神奇與樂趣。同時，在自主探究的基礎上，引導學生發現文章的想象美，練習創造出屬于自己的想象世界。為此，我將教學目標確定為：(1)知識與技能：A.正確、流利地朗讀課文。B.知道想象的世界與現實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。(2)過程與方法：A.通過學生畫出自己認為有趣的句子并在組內交流有趣

3、的原因，讓學生發現想象的世界可以是現實生活不存在的。B.鼓勵學生想象：文中的省略號可能省路了哪些形狀媽媽和小動物們在樹上吃東西時可能說些什么讓學生能夠由句子到段落說出自己的想象。(3)情感態度價值觀：通過想象訓練，使學生能夠感受想象的神奇，樂于想象。教學重點：知道想象的世界與現實生活的不一樣，想象是神奇的，有趣的。能夠大膽說出自己的想象。教學難點：體會想象的樂趣，大膽展開想象。關鍵：引導學生發現，想象的世界可以是現實生活中不存在的，激發學生想象的興趣。三、說教學分析1.說教法：為了體現教師為主導、學生為主體的教學理念，也為了使學生養成獨立思考的良好習慣，在教學中，我采用了以下教學方法。(1)讀

4、書指導法。新課標強調：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文內容較為簡單，有了第一課時的朗讀基礎。本節課我鼓勵學生選擇自己喜歡的段落朗讀，說出喜歡這些句子的理由，適時進行朗讀指導。并適度進行拓展閱讀，鞏固讀書方法。討論法。小組討論可以使學生集思廣益，取長補短，有利于發展學生的思維能力和語言表達能力。本節課我鼓勵學生圍繞課后兩個中心問題展開小組討論。同學之間展開交流，更有利于理解想象的趣味。2.說學法誦讀品味法。新課程強調凸顯個性，尊重學生的個性化，而在語文課中，就必須強調個性化品讀。這節課，我為學生自主學習提供充裕的時間與空間，學生通過自主發現，品讀悟趣，感受“

5、我”變成一棵樹的樂趣。進一步培養學生的語言感悟能力。三、說教學過程(一)導入1.復習上節課所學的字詞。(形狀、狐貍、丁零、巧克力、香腸、繼續、白糖、秘密)出示詞卡，學生開火車讀詞，了解詞語掌握情況。2.談話導入學生回憶：本文主要講了一個什么故事(“我”為了逃避媽媽催促自己吃飯，變成了一棵樹。)學生概括主要內容后，師生輕松談話：“我”變成大樹后都發生了哪些有趣的事情呢(這一教學環節的設計，可以通過談話導入，激發學生產生一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。)(二)合作學習1.小組討論：(1)自由朗讀課文，畫出自己認為最有趣的句子。(2)組內交流：為什么覺得這些句子有意思？(3)以小組為單

6、位，匯報交流，小組間相互補充。師適時指導朗讀。學生在匯報時，可能從不同的角度分享自己體會到的“趣”，但我會從學生的回答中抓住以下四個方面進行順勢引導?！拔易兂闪艘徽n長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形、正方形、長方形、圓形-”(師適時引導學生想象，省略號可能省略了哪些形狀你能仿說一段話嗎？設計意圖：這樣既可以拓展學生的想象空間，又能培養他們的語言表達能力，并初步體會省略號的用法。)“我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，”(這些想象有哪些奇特之處這些在陸地上生活的小動物居然爬到樹上居住，而不是一些鳥兒。設計意圖：讓學生發現，在想象的世界里，一切現實生活中的“不可能”都可以成為“

7、可能”。)預設(3)“媽媽打開背包，從里面拿出來許多好東西：巧克力-”(請同學們想象一下：媽媽和小動物們在大樹上會說些什么呢設計意圖：讓學生聯想畫面，想象人與動物、植物的和諧相處，感受世界的美好。)預設(4)“咕嚕嚕我肚子里的聲音越來越響了-(設計意圖：本文出現兩次“咕嚕?！保磉_出“我越來越餓”。師要強調象聲詞的語氣，要讀的快而響，如“咕嚕嚕”，強調出“我”餓的程度，重讀“怪怪的聲音”“越來越響”。這一環節可以鼓勵學生展示讀、評價讀、挑戰讀多種方式，提高朗讀能力。)合作學習環節放手把文本給學生，會有意想不到的驚喜，獨立解讀文本讓學生激動興奮，互相探討擦亮了靈感的火花，適當的點撥提升了欣賞的品

8、味，整個課堂便會充滿生機，其樂融融。(三)拓展想象說一說：如果你也會變，你想變成什么變了以后會發生什么奇妙的事？(設計意圖：為學生提供更廣的想象空間，進一步培養學生發散思維的能力。)(四)拓展閱讀1.拓展閱讀兒童詩頭疼身上長出棵樹，總讓人覺得恐怖，我現在只有枝和刺，渾身上下光禿禿?？傻搅舜禾炷阍偾疲欢ò涯銍樢惶?思考：你喜歡詩句中的哪些想象為什么2.推薦閱讀：閣樓上的光(設計意圖：在完成本課學習目標后，適當把孩子們的思維引向課外空間，向橫向拓展或縱向延伸，以拓寬他們的閱讀面，增加他們的閱讀量，從而使語文課程學習更加開放、更有活力。)(五)布置作業請同學們想象一下故事的結局會怎樣把你們續編的故事講給爸爸媽媽們聽。(設計意圖：讓孩子展開自己的想象，為故事編寫不同的結局，過一把“作