1、第二節生活中的透鏡教學設計（四）教學程序一、以照相、看引入新課，激發學生學習，并體現“從生活物理”的教學過程；二、凸透鏡的三種應用和各自的成像特點均讓學生從觀察和實踐中得出，讓學生體驗物理知識產生的過程，并培養學生的觀察能力；三、通過模擬相機、水滴放大鏡，培養學生的動手能力，獲得成功的愉悅；四、選用事跡的投影片既能調節課堂氣氛，又讓學生領略科學家刻苦鉆研的忘我精神；五、課堂小節先讓學生歸納概括，有利于培養學生的歸納總結能力，也有利于知識的掌握；六、課后實踐與思考是課堂教學的延展，旨在引導學生進行基本的科學探究和實踐，并在實踐中提出問題。教學目標一、知識和技能了解透鏡在日常生活中的應用。二、過程

2、和方法1經歷制作模型照相機的過程，了解照相機的成像原理。2通過投影片，了解投影儀的成像原理。3能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。三、情感、態度、價值觀1通過模擬相機的制作和使用，獲得成功的愉悅。2通過水滴放大鏡，初步感受等效原理的應用。培養對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理的情感。初步建立將科學技術應用于實際的意識。教學準備一、教師演示器材：真實照相機、模擬照相機、投影儀、投影片（同有照相機原理簡圖的投影片一張，“和移動黑板”的故事投影片一套）、放大鏡。二、學生制作器材：制作模擬照相機的材料（兩個直徑相近、長約 15cm 的圓紙筒，焦距為 75cm的凸透鏡、半透明薄

3、膜、膠帶紙）、玻璃片、水。教學過程一、復習1怎樣區分虛像和實像？（讓學生先回答后再講述，著重強調成虛像時進入眼睛的光線并非來自于像點）。2在透鏡一節中學習了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡？凸透鏡對光線有什么作用？（邊緣薄中間厚的透鏡；會聚作用）。二、新課教學引言： 理呢？這就是喜不喜歡照相和看？喜歡，那么知不知道照相機和放映機的原這一節課要學習的知識。板書課題：生活中的透鏡。（一）照相機出示真實照相機，讓學生仔細觀察照相機鏡頭的形狀，使他們對照相機鏡頭有直觀的印它的作用相當于一個凸透鏡。象，畫有照相機原理簡圖的投影片，對照投影講解：來自物體的光經過照相機鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個縮小

4、的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質，它在后發生化學變化，物體的像就被到相片。在膠卷上，經過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得（二）想想做做讓學生動手制作模擬照相機。出示做好的模擬照相機，講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內。讓學生兩人一組動手制作，兩人分工協作，共同完成，教師巡回指導。制作完成后，讓學生把模擬照相機對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：1像是縮小還是放大？2像是還是倒立？3像是虛像還是實像？1和 2比較直觀，對于 3可以讓學生

5、根據進入眼中的光線是否來自像點進行判斷。（三）投影儀讓學生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構造。演示：從“和移動黑板”故事投影片中拿出一張讓學生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時讓投影片上的人腳朝黑板，頭向學生，請一位同學到投影儀前證實。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調節鏡頭，直到天花板上成清晰的像， 讓學生觀察并回答：1像是放大還是縮小（和投影片上的人物相比）；2像是還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）。3像是虛像還是實像。問題回答，講解后，重新裝好反光鏡，把圖案反射到墻壁上，讓學生了解反光鏡的作用。并把“和移動黑板”故事的五張投影片逐一放完，簡介事跡。補充：要學習科學家們鉆研科學的忘我，但不能學習在大街上思考問題，被車撞到可就麻煩了（玩笑）。簡介幻燈機、放映機基本成像原理和投影儀是一樣的。（四）放大鏡讓學生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：1字是放大還是縮小？2字是還是倒立？教師講的，它是大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個像與投影儀所成的