1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角條形碼粘貼處。2作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答

2、題卡一并交回。一、積累1下列句子有語病的一項是（ ）A作為綠色出行工具，“共享單車”受到了廣大居民的青睞。然而，蓬勃發展的背后，諸多社會管理問題也日益凸顯。B英雄組曲是席慕蓉最新出版的長篇詩作，該作品主要利用蒙古秘史中的題材，對成吉思汗的事跡做了史詩般的描述。C國家速滑館擁有眾多科技創新成果，具有智能化的運動管理系統、觀眾觀賽管理和場館管理系統，是名副其實的智慧化。D懷疑不僅是消極方面辨偽去妄的必須步驟，也是積極方面建設新學說、啟迪新發明的基本條件。2下面句子加點成語使用不正確的一項是（ ）A在波瀾壯闊的市場經濟大潮中，一個企業要崛起、要發展，只有激流勇進、乘勢而上，才能贏得發展先機。B每年一

3、到“小升初”的關鍵時候，眾多家長便使出渾身解數，為讓孩子能上一所好學校而四處奔忙。C出現在浦東國際機場邊檢大廳的一位服務標兵，臉上始終掛著一抹真誠而親切的微笑，讓人難以釋懷。D解決好人民群眾反映強烈的突出環境問題，既是改善環境民生的迫切需要，也是加強生態文明建設的當務之急。3下列各組詞語中加點字的書寫或注音有誤的一組是（ ）A狡黠（xi） 高官厚祿 揣摩 誤入歧途（q）B憤懣（mn） 意想天開 愧怍 言簡意賅（hi）C鄙?。╞） 入不敷出 罅隙 拈輕怕重（nin）D幽咽（y） 自出心裁 荒謬 萬籟俱寂（li）4下列加點詞語使用不恰當的一項是（ ）A人民的名義這部電視劇對腐敗現象進行了無情的鞭撻

4、，引發了觀眾們的討論熱潮。B驚惶的野鴨子竄進了茂密的蘆葦叢中，一下子隱匿得無影無蹤了。C畢業在即，三年來各種學習生活畫面歷歷在目，惜別之情油然而生。D討論會上，圍坐在一起的同學們面面相覷、慷慨陳詞，氣氛十分激烈。5根據課文默寫古詩文。軍聽了軍愁，民聽了民怕。_？（王磐朝天子詠喇叭）煙籠寒水月籠沙，_。（杜牧泊秦淮）我們常用李白行路難（其一）中的詩句“_，_”表明遠大的志向和奪取勝利的信心。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。_，_。（魚我所欲也）請把陶淵明的飲酒（其五）默寫完整。結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。_，_。_，_。此中有真意，欲辨已忘言。6 “善于把握甚至創造機會的人往

5、往會迎來柳暗花明?！闭垙乃疂G傳魯濱遜漂流記海底兩萬里中選擇一部小說，簡要談談你對這句話的理解。二、閱讀7閱讀下面的文段，完成下列各題。得道多助，失道寡助孟子天時不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環而攻之而不勝。夫環而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。1下列加點詞解釋有誤的一項是 A兵革非不堅利也 兵：士兵B域民

6、不以封疆之界 域：限制C寡助之至 至：極點D親戚畔之 畔：通“叛”，背叛2下列各項中加點詞意義和用法相同的一項是 A環而攻之/先天下之憂而憂B委而去之/濯清漣而不妖C威天下不以兵革之利/殺之以應陳涉D然而不勝者以/五十里之地存者3下列對本文理解有。誤。的一項是 A“天時不如地利，地利不如人和”是全文的中心論點。B文章通過對“天時”“地利”“人和”三個條件的比較，闡述了“地利”對戰爭勝利的決定性作用。C文章“得道者多助，失道者寡助”的論斷，闡明了統治者施行“仁政”的必要性。D文章論證中運用排比、對比等手法，使文章氣勢恢宏，層層深入，結構縝密。8下列加點的文言詞語意思相同的一項是（ ）A廣故數言欲

7、亡 操大驚，急回帳召惇問其故。B未果，尋病終 真君道：“兄弟們在此看守巡邏，等我上去尋他?！盋一狼徑去，其一犬坐于前 屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了。D下車引之，元方入門不顧 香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧。9文言文閱讀東坡食湯餅呂周輔言：東坡先生與黃門公南遷相遇于梧、藤間。道旁有鬻湯餅者，共買食之。惡不可食。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。徐謂黃門曰：“九三郎，爾尚欲咀嚼耶?”大笑而起。秦少游聞之，曰：“此先生飲酒但飲濕而已。” （注）湯餅：面條。黃門公：即蘇軾弟蘇轍。南遷：貶謫到南方。相遇于梧、藤間：紹圣四年蘇軾貶海南，蘇轍貶雷州，南行途中兩人相遇于梧州、藤州之間。鬻：賣。惡(c)：通“粗”

8、。九三郎：蘇軾對弟弟的稱呼。飲酒但飲濕：只管飲酒，莫管它的味道。1解釋下列句中加點的詞。（1）惡不可食（_）（2）徐謂黃門曰（_）（3）爾尚欲咀嚼耶 （_）（4）秦少游聞之（_）2找出與例句中加點詞用法相同的一項( )例句：秦少游聞之A無絲竹之亂耳B水陸草木之花C環而攻之而不勝D輟耕之壟上3用現代漢語翻譯下面的句子。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣。4從蘇東坡的言行中你可以看出他是個_的人。10閱讀下面的文章，完成后面小題教數學的“語文老師”老陳是我見過教數學教得最好的“語文老師”。初識老陳，頗有些淵源。剛開始的時候，我與他是空間內的兩條“異面直線”，看似毫無交集，實則必有維度。在碰到老陳以前，我所

9、有的數學老師上課時基本上都是照本宣科，似乎數學老師總帶著一副冷冰冰且有點呆然的面孔。但老陳卻一反數學老師該有的常態，慢慢走入了我年輕的心。我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來了。我是老陳，是一個殘疾人，你們不許欺負我，你們回答問題的聲音盡量大一點兒，不能在下面竊竊私語?！苯榻B完自己之后，老陳開始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫著，不由分說便列出了許多知識點，毫無疑問，學校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒有遇見良師該有的興奮。文科生難免對數學心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見我們一個個像霜打的茄子，便提高聲

10、調：“萬水千山總是情，聲音大點兒行不行？”我們說行，他還不依不饒地說：“有同學好像怕我聽見一樣，別以為我不認識你們。你看，那個歐陽銳我就不認識”我們終于在數學課堂上爆發出了久違的哄堂一笑?？煜抡n時，老陳在黑板上寫下“自古華山一條道，當今書海多竅門”，以表示勸勉。在之后的教學過程中，老陳經常在黑板上寫著與數學不怎么相關的話，如“社會主義初級階段是一個很長的歷史階段，解析幾何的重點就在于把握一個中心、兩個基本點”等，讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思。沒錯，老陳努力用文科生的思維去解釋數學。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數學的人開始在數學課堂上集中精神。比如，老陳會問：“這道題怎么寫

11、？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來。呀嘿嘿，哇哈哈，這個時候武俠高手就出現了，他的名字叫李連杰（聯結），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對于這個勾股定理我們就說是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。因為老陳，我們學會了打手勢、說啞語，知道了數學和文學還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無招勝有招。既然碰到了一位語文知識這么好的數學老師，我們文科班的同學當然要用我們的方式“驗證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數列的題目，我們都不會。他驕

12、傲地向我們炫耀說：“你們有沒有發現這道題目的精妙之處？它是按照上海自來水來自海上這樣的句式出的。”雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋煟跀祵W方面，你是上等馬，我們是下等馬，當然比不過你。但我們知道上海自來水來自海上有一個很妙的對子，你要是對出來，我們就服你?！庇型瑢W故意用我們的長處去擠兌他的短處。“對，對！”全班同學都起哄道?！斑@有何難？”老陳雙手負背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無言。也不知道從什么時候起，曾經我們最討厭的數學課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會神地聽老陳“胡扯”生怕漏掉可

13、以讓我們快樂一星期、一個月的“金玉良言”。高考之后，老陳問我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學都笑著對他說：“估計剛好吧?！爆F在，我肯定我們很多人早已淡忘了“log”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會忘記他老陳。1選文中哪件事最能體現老陳是把數學教得最好的“語文老師”？請簡要概括。2閱讀選文第一段，體會第一堂課及之后我們對老陳和數學課的心理變化，完成下列表格。3結合語境，品析選文中加點詞語和劃線句子的表達效果。雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。霎時間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。4說說選文第段有什么作用。11閱讀下面的

14、文字，完成后面小題生活中，有人習慣高談闊論，有人喜歡低聲細語，有人善于綿里藏針無論是日常交談，還是正式發言，語言都是交流的工具、思維的載體。善用語言，才能使語言充滿力量，從而達到事半功倍的效果。那么，如何使語言充滿力量呢?語言的力量，貴在言之有物。有物者，就是要有內容。我們說話、交流，本質上是一個信息互通的過程，說話人總要傳遞信息，聽話人總要獲取信息。說話人觀點清楚，內容詳實、準確，聽話人才能獲取想要的信息，這樣的表達才有意義。說話空洞無物，往往使人厭倦：言語充實有物，常常讓人如沐春風。語言的力量，貴在言之有理。有理，就是要有道理。說話有憑有據，邏輯清楚，才能以理服人。春秋時，秦晉攻打鄭國，鄭

15、國老臣燭之武被派去說服秦伯，他從地理位置、歷史淵源、現實形勢等方面分析了“存鄭”“它鄭”對于秦國現實的利弊，憑借語言的力量說退了秦師。語言的力量，貴在言之有情話語真情充沛，往往能生發出直抵人心的力量。在抵御外侮的年代里，“一寸山河一寸血，十萬青年十萬軍”的口號激發了全民族的抗日救亡熱情，召喚無數志士奔赴沙場，用血肉之軀筑起新的長城：和平建設時期，“到祖國最需要的地方去”的號召飽含愛國深情，吸引了眾多青年學子援三線、奔邊疆，為祖國的騰飛貢獻了青春與力量。這些口號傾注了真情，才有了動人心弦的力量，不僅給當時人們以動力，還足以抵御時光的磨礪而歷久彌新。語言的力量，貴在言之有德，趙國上卿藺相如，面對老

16、將廉頗的刁難百般退讓，他曾說:“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也?！薄跋葒摇薄昂笏匠稹辈粌H體現著藺相如的寬宏之量，更表達了他拳拳的愛國之心，成就了將相和諧、共保家國的美談。“匈奴未滅，何以家為”“鐵肩擔道義，妙筆著文章”仁人志士擲地有聲的豪言壯語，彰顯的是他們的信仰與情懷。習近平主席回答意大利眾議長菲科的問題時說:“我將無我，不負人民。我愿意做到一個無我的狀態，為中國的發展奉獻自己?！眻远ǖ脑捳Z充分展現出政治家愛國為民的忘我情懷。反之，不善用語言，容易詞不達意，甚至造成誤解，觸發矛盾。特別是在今天的網絡時代，不慎重，不推敲，信口開河，一句不當的言論往往會引起軒然大波，于己無利，于人有害。

17、當然，我們強調善用語言，不是提倡夸夸其談，更不是否定行動的力量。挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術，有助于更好地傳遞信息、溝通情感、交流意見，最終做到知行合一、言行并舉。1文章是如何圍繞“善用語言”展開論述的?2請在第段橫線處補寫一句話，建立起本段觀點和材料的關系。3讀完這篇文章，你認為要讓語言有力量，除了文中提到的觀點外，還應注意什么?請說明理由。三、應用12綜合性學習二十四節氣中，既是節氣又是節日的，就只有清明。歷書有云：“萬物皆齊潔而清明，蓋時當氣清景時，萬物皆顯。”清明這個節氣，因此得名。重慶一中初三年級某班舉行“話清明，思傳統”的清明主題活動，請按要求回答以下題目。（詩話清明）艾鐘依同學

18、收集了關于清明節的背景資料。請認真閱讀鏈接材料，完成題目。中華民族傳統的清明節大約始于周代，距今已有二千五百多年的歷史。清明節在仲春、暮春之交。掃墓祭祖和踏青郊游是清明的兩大主題。這天，人們除了掃墓祭祀先祖，還有許多“踏青訪春”活動，如在郊外放風箏、蕩秋千、蹴鞠，還有插柳植樹，祈求長壽等。寒食在清明之前。根據以上鏈接材料，下列詩句不是描寫清明節活動的是（_）A楊柳枝，芳菲節，所恨年年贈離別B馬穿楊柳嘶，人倚秋千笑，探鶯花總教春醉倒C風雨梨花寒食過，幾家墳上子孫來？D梨花風起正清明，游子尋春半出城。（寄語清明）請仿照例句，自己創作一句清明寄語，表現清明節的特點。示例端午節：龍舟競發千帆舞，汩羅江

19、畔吊屈原。中秋節：月到中秋圓，親人心相連清明節：_（探訪清明）艾鐘依打算在學校進行采訪，以了解大家對清明節的熟悉情況，并對傳統節日的繼承出謀劃策。請幫助他完成以下采訪問題設計。采訪對象：同學采訪問題：_采訪對象：校長采訪問題：_四、綜合性學習與寫作13作文題目：那輪明月要求：文體自選（詩歌除外）；不少于600字；不得出現考生的真實校名和人名。參考答案一、積累1、C【解析】C句子有語病。主語和賓語不搭配。在“是名副其實的智慧化”后加“場館”即可。【點睛】做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，

20、分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。2、C【解析】C難以釋懷：指（愛憎、悲喜、思念等感情）在心中消除（常用于否定句中）釋懷。不合語境。3、B【解析】B項有誤，應為憤懣（mn），異想天開，言簡意賅（gi）。4、D【解析】A.鞭撻，是動詞，原指鞭打，現多形容無情地指責披露。使用正確。B.隱匿，隱藏，躲起來。使用正確。C.歷歷在目，意思是指遠方的景物看得清清楚楚，或過去的事情清清楚楚地重現在眼前。使用正確。D項中“面面相覷”的意思是你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。與此處“慷慨陳詞”的語境

21、不符。故選D。5、（1）哪里去辨甚么真共假 （2）夜泊秦淮近酒家 （3）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 （4）二者不可得兼 舍生而取義者也 （5）采菊東籬下 悠然見南山 山氣日夕佳 飛鳥相與還 【解析】本題屬于基礎題，也是各地中考語文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎上加以理解、應用、賞析。解題時一是要透徹理解詩歌的內容，二是要認真審題，找出合適的詩句，三是答題時不能寫錯別字。本題中需要注意的易寫錯的字是：兼，籬。6、示例：善于把握機會或創造機會的人常常會扭轉局勢，有所收獲。魯濱遜漂流記中，在沒有糧食的境況下，魯濱遜發現自己無意中掉在地上的谷殼竟長出了稻穗，于

22、是就抓住了這個機會，嘗試種植水稻和大麥，最終收獲了糧食，改善了自己的生活?？梢?，面對機會，要善于把握，才會扭轉被動局面，有更大的收獲?！窘馕觥块_放性試題，答案不唯一。善于變通，發現潛在的機遇并抓住，往往會取得巨大成功，迎來“柳暗花明又一村”的景象。如海底兩萬里他們在南極地區航行，在回來的路上，不幸被冰山困住，但他們用自己的智慧拯救了自己的生命。多么驚心動魄的一刻啊！想想他們，在危險的情況下，他們頭腦清醒，用智慧戰勝了困難。二、閱讀7、1A2D3B【解析】1本題考查文言詞語的釋義。A有誤，“兵”的意思是兵器。2本題考查一詞多義。A代詞，這座城助詞，的。B表示順承表示轉折C憑來。D的原因。3本題考

23、查對文本內容的理解掌握。B有誤，文章通過對“天時”“地利”“人和”三個條件的比較，闡述了“人和”對戰爭勝利的決定性作用。故選B?！军c睛】“之”的用法：（1）相當于現代漢語的“的”，放在定語和中心語之間。（2）放在主語和謂語之間，取消句子的獨立性。（3）用在時間名詞或動詞后面，湊足音節，沒有實在意義。（4）用作動詞，到去。（5）用作代詞。（6）放在倒置的動（介）賓短語之間，作為賓語提前的標志。譯文：有利于作戰的天氣、時令，比不上有利于作戰的地理形勢；有利于作戰的地理形勢，比不上作戰中的人心所向、內部團結。（比如一座）方圓三里的小城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍

24、的方式攻城，一定是得到有利于作戰的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰的天氣、時令比不上有利于作戰的地理形勢呀。城墻并不是不高啊，護城河并不是不深呀，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足啊，但是，守城一方還是棄城而逃，這是因為作戰的地理形勢（再好），也比不上人心所向、內部團結啊。所以說，使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限，鞏固國防不能靠山河的險要，震懾天下不能靠武力的強大。能行“仁政”的君王，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。支持幫助他的人少到了極點，連內外親屬也會背叛他；支持幫助他的人多到了極點，天下所有人都會歸順他。憑著

25、天下人都歸順他的條件，去攻打那連親屬都反對背叛的君王，所以，君子要么不戰斗，（如果）戰斗就一定會取得勝利。8、C【解析】試題分析：C. “一狼徑去，其一犬坐于前 屠戶橫披了衣服，腆著肚子去了”中的“去”都是“離開”之意。A“故”前者是“故意”，后者是“原因”。B“尋”前者是“不久”，后者是“尋找”。D“顧”前者是“回頭”，后者是“顧及”。9、1(1)吃 (2)告訴、對說 (3)還 （4）聽說、聽見2C3黃門公(蘇轍)放下筷子嘆氣，而(這時)蘇東坡已經吃完了(面條)。4豁達(樂觀、灑脫)【解析】1試題分析：“食”是文言文中的多音多義字，在此應解釋為動詞用法，即“吃”。其余三個都很典型，容易解答。

26、考點：本題考查學生理解文言字詞的意思的能力。點評：做課外文言文的詞語解釋題，一定要牢記課外考查看課內的原則。用心想一想，都能在課內找到這此詞的影子，這樣詞語就不難解釋了。但是平時要有一定的文言知識積累，一些文言詞語的常規用法是必須知道的。2試題分析：題干中的“之”為代詞。四個選項中只有C中的“之”與其同義。A中的該字是主謂之間，不譯。B中該字是助詞，“的”。D中該字是動詞，“到”?？键c：本題考查學生理解文言虛詞的掌握和辨析能力。點評：平時學習中，對于文言虛詞要多加比較，知道它有幾個意思，并分別舉出例句，積累下來。遇到多義的文言虛詞后一定要加以聯想，想一想在其它句子中該詞是什么意思，這樣熟能生巧

27、。考試時再遇到就可以輕而易舉地區別開了。3試題分析：翻譯時要注意，關鍵詞語的意思必須要落實。此句中的關鍵詞有“盡”，應該解釋為動詞即“吃完”，把各個詞語的意思連綴起來，語意通順即可。考點：本題考查學生文言語句的翻譯能力。點評：翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，當然課外的文言語句翻譯時，放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。4試題分析：“南遷”一詞點明了蘇軾當時的處境，“惡不可食。黃門置箸而嘆，東坡已盡之矣”“大笑而起”等體現了他的

28、樂觀、豁達?？键c：本題考查學生對人物形象的理解和概括能力。點評：分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、人物的言行舉止、側面描寫、別人的評價及議論抒情的語句來整體感知的。概括時要做到突出重點、用詞準確。10、1老陳因同學們不會數列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，現場對對子“驗證”他，他成功對出，令我們啞口無言。2（1）不興奮、畏懼（2）開心快樂（3）若有所思3（1）“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫出老陳有意以極度得意的樣子激活學生思維的情態，表現其睿智和良苦用心。（2）畫線語句運用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂。4承接上文，體現我們在老陳的數學課上收獲頗豐，突出老陳

29、對我們的影響之大，表達了我們對他的敬佩之情?！窘馕觥?試題分析：考查對文章內容的理解和對事件的概括。依據題目要求“最能體現老陳是把數學教得最好的語文老師”的“最”字可知，文章第1216段敘寫的一次老陳因同學們不會數列題而嘲笑大家笨，激起“眾怒”，我們決定用學文科“長處”來擠兌數學老師老陳，用現場對對子“驗證”他，結果老陳成功對出。從“我們啞口無言”以及后文的“曾經我們最討厭的數學課居然變成了我們每天的期待”說明老陳是把數學教得最好的“語文老師”。2試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。在整體感知文章內容的基礎上，審清題意，依據題目要求篩選有效信息，選取原文中詞句作答或對其內容進行概括作答。本

30、題可依據“但我們并沒有遇見良師該有的興奮”“我們終于在數學課堂上爆發出了久違的哄堂一笑”“讓人聽得云里霧里，然后開始若有所思”等語句，篩選或概括表現“我們心理”的詞語填寫作答即可。3試題分析：（1）考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語句“雖然我們都表示嗤之以鼻，但老陳還是狂妄地大笑我們笨”中的“狂妄”一詞，原是指極端的自高自大，作者采用了貶義褒用的方法，形象地寫出老陳極其得意的神情，想通過這種方式來激活學生思維的情態，表現其睿

31、智和用心良苦。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現手法，表現的情境等。賞析時，要結合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。語句“霎時間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外”采用了夸張的修辭手法，突出了老陳在課堂上給我們帶來的快樂，突出了老師的高超的教學水平。據此理解作答。4試題分析：考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要從結構和內容兩個方面來分析。一般來說，文章中的段落，在結構上，往往起到承上啟下的作用；內容上，交

32、代故事發生的背景、時間、地點、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第11段，從結構上看，是對上文的總結；從內容上看，概括介紹了我們在數學課上的收獲頗豐，突出地表現了老陳對我們的影響之大，含蓄地表達了我們對老陳敬佩和感激之情。據此理解作答。11、1示例:文章首先由生活中人們使用語言的習慣，引出“善用語言，才能使語充滿力量，從而達到事半功倍的效果”的中心論點：接著從語言的力量貴在之有物、言之有理、言之有情、言之有德四個方面進行論述：然后從反面論述不善用語言的危害：最后闡述了善用語言的重要意義。2示例:燭之武正是善用語言的邏輯，言之成理，才使語言擁有了化解國家危機的力量3示例:言之有趣。言語有趣味

33、，有幽默感，往往讓人樂于接受，語言才會更有力量【解析】1本題考查論證思路，首先要找出中心論點，接著要知道作者是采取何種論證方式去論證這一中心論點，最后總結全文。本文的中心論點是“善用語言，才能使語言充滿力量，從而達到事半功倍的效果”，接著下文用了四個分論點“語言的力量，貴在言之有物”、“語言的力量，貴在言之有理”、“語言的力量，貴在言之有情話語真情充沛，往往能生發出直抵人心的力量”、“語言的力量，貴在言之有德”進行論證，然后作者還運用了反面論證-不善用語言，容易詞不達意，甚至造成誤解，觸發矛盾，最后點出善用語言的意義-“挖掘語言的寶藏，品味語言的藝術，有助于更好地傳遞信息、溝通情感、交流意見，

34、最終做到知行合一、言行并舉。”2本題考查語言表達應用之補寫能力。根據題干內容，我們所填的句子需要建立起材料和觀點的聯系。根據段落內容可知，本段的論點是“語言的力量，貴在言之有理”，所舉事例為燭之武退秦師，所以在答題的時候，將這兩方面整合一下即可。3本題為開放性試題，考查對文章內容的理解。當然，所提出的觀點要能夠體現出語言的力量。比如要言之有趣、說話要分清對象和場合等等。三、應用12、（1）A （2）春風撫柳晃秋千，子孫掃墓憶舊人。 （3）我們在清明節應該做些什么？ 我們該如何將清明這種傳統節日傳承下去？ 【解析】（1）A.“芳菲節”指花草飄香的季節，指春季，詩句以折柳表達離別之情，與“清明節”

35、無關。（2）本題考查擬寫寄語。為某個活動擬寫寄語，所擬寫的寄語一定要主題突出，語意簡潔明了。本次活動的主題是“話清明，思傳統”，所以，標語的擬寫要切合清明節的特點，形式上，仿照示例采用對偶的修辭，內容上要符合春天的景物特點，可涉及清明節的習俗，如踏青、祭祖、掃墓等，然后選用詞性相同，結構一致的詞語組成字數相等的對偶句即可。（3）本題考查采訪內容的設計。采訪的問題，一要結合采訪對象的身份，二不可脫離活動內容，三不可脫離實際。活動的內容是以“話清明，思傳統”為主題，采訪同學，可以讓同學談對清明節的熟悉情況，談自己在清明節時應該做哪些事；采訪校長，可以讓校長談對同學們的活動的感受，談對如何繼承傳統節日的看法，或談自己的別樣體驗總之，采訪的問題要具體、有意義。四、綜合性學習與寫作13、那輪明月月亮，自古被人喻以各種感情。李白常在月下嘆息孤獨，李煜常在月下寂寞難耐，而我卻在月下體味愛與希望的力量。上了初三之后，學習與壓力總是成正比例般向上飛速增長。由于學校對我們的重視，放學的時間由原本的七點半