1、鳥的天堂教學評課這是鳥的天堂教學評課，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。鳥的天堂教學評課第1篇教學目標：1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用掌握生字，理解顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示等詞語。3、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。教學重點：1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受教學難點：體會作者聯想的句子教學過程一、談話導入同學們，我們已經跟著作者到過鳥的天堂

2、，作者兩次到鳥的天堂分別在什么時候，看到什么呢？板書：第一次：黃昏榕樹第二次：早晨鳥二、明確學習目標，讓學生理解課文。作者兩次到鳥的天堂所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名

3、讓一位學生上臺指著圖說。）B、小結：這句話寫出了榕樹枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進泥土里，所以枝干的數目不可計數。作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）板書：枝干多c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？（2）現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）板書：茂盛A、少茂盛呢？誰來說？（榕樹的茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力

4、。）B、顫動是指葉子怎樣，誰可以做顫動這個動作（顫動是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？問：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這句話作者看到了什么？聯想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）練習背誦自己喜歡的句子。三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。小結學法：剛

5、才我們學了大榕樹這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。學習課文第三段。板書：靜態過渡：朋友說這里是鳥的天堂（天堂原比喻幸福美好的環境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？創設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜

6、。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）A、我注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）應接不暇是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛應接不暇，寫出了當時的什么心情？B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥

7、的喜愛之情）看幻燈體會眾鳥紛飛的.奇妙景象。并練習（聯想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。小結：作者第二次經過鳥的天堂是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。板書：動態當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？作者發出由衷地贊美：鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！A、第一個鳥的天堂加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個鳥的天堂不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明鳥的天堂的名稱是名副其實。又表達了作者對鳥的天堂發自內心的贊美和留戀。B、齊讀。（讀出作者的感受。）四、課堂總結這篇課

8、文講了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。板書設計：鳥的天堂教學評課第2篇三味書屋人教版一教材分析背景知識（）魯迅（），中國現代偉大的文學家思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。（）上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。（）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。教材特點課文共有個自然段。第自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的

9、地方。第自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個早字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了早字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。二教學目標學會個生字，理解個新詞的意思。學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。能說出第自然段中兩個句子的意思：魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。魯迅把這個早字也深深地刻在心里。能用一面一面和默默地造句。了解魯迅小時候勤奮好學的事跡，初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。三教學重點與難點教學

10、重點：按方位順序理清課文第自然段三味書屋的內部陳設。教學難點：理解句子魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間和魯迅把這個早字也深深地刻在心里的意思。四教學準備投影片小黑板生字卡片課文錄音。五教學時間：課時六教學過程第課時（一）教學目標學習生字新詞。初讀課文，了解課文大概內容。（二）教學過程簡介魯迅，引人課題。（）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。（）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫三味書屋。（出示課題）三味書屋現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面

11、我們就跟隨作者去看看三味書屋。學生自由試讀課文。要求：（）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。（）標好自然段序號。（）讀通課文。讀準字音，不添字漏字。檢查自學情況。（）出示詞語卡片，輪讀新詞。（）圈出括號里正確的讀音。浙（）江筆墨（）東北角（）來歷（）當（）鋪（）臥字字形結構書寫指導。（）比一比組詞。研（）藥（）幅（）歷（）現（）約（）福（）厲（）（）學生質疑。指名分段讀課文，了解課文大概內容。（）說說每個自然段個寫了什么。（）課文講了誰的事？著重講了一件什么事？作業。（）抄寫新詞。（）完成作業本。（）讀課文。第課時（一）教學過程學習課文第自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。能按方位順序說說三

12、味書屋的內部陳設。（二）教學檢查復習檢查。（）出示詞語卡片讀詞語。（）完成作業本第題：讀拼音寫詞語。學習第。自然段。（）齊讀這一段。（）誰能用上浙江紹興三味書屋魯迅上學這些詞語，簡單介紹三味書屋。（小黑板出示）引導學生多種角度去思考。如：三味書屋是魯迅小時候上學的地方，在浙江紹興。魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。（讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。）學習第自然段。（）誰能說說這一段是按什么順序寫的？（）回顧學法：閱讀按方位順序寫的一段話，我們有什么方法？（小黑板出示學法）（）默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。（正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上）（）課堂作業。（小黑板

13、或投影出示）什么方位有些什么（）朗讀指導。師生串讀。（教師讀方位詞，學生讀與之對應的內容。）（）按方位順序進行說話訓練。打出投影片。指名優秀生簡要說說什么方位有什么。同桌互說。互評。指名比較具體他說說什么方位有些什么。（）小結：本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。齊讀課文第自然段。作業。完成作業本第題第題。第課時（一）教學目標學習課文第自然段。（）理解兩個重點句子的意思。（）練習用一面一面默默地寫句子。朗讀全文，學習魯迅勤奮好學，嚴格要求自己的品格。（二）教學過程復習課文第自然段。（）齊讀課文第。自然段。（）出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內部陳設。學習第自然段。（）打出投影片，讓學

14、生觀察魯迅的書桌。（上面有個早字）（）學習早字的來歷。默讀第自然段，想想早字是怎么來的。用引讀法理解早字的來歷。（教師讀句，學生讀句）讀句子：魯迅一面上學，一面幫著料理家務。理解并仿寫。（板書：一面一面）一面一面說明什么？（魯迅同時干兩件事，說明上學不容易。）一面一面仿說。（前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如：小燕一面唱著歌，一面跳起了舞。）理解句子：魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。（投影或小黑板出示）當鋪藥鋪是什么？奔走什么意思？于什么意思？（在）聯系上下文想想，魯迅為什么奔走于當鋪和藥鋪之間？（當時魯迅家里窮，無錢給父親治病，只好把家里的東西送進當鋪換錢，再去藥鋪買藥，然后去上學。

15、）設想一下，那大魯迅可能什么原因遲到了？面對壽老師的嚴厲批評，魯迅怎么做了？小黑板出示句子魯迅默默地回到座位上。讀句子想想，默默地是什么意思？（板書：默默地）想想，魯迅當時為什么不向老師作說明？選擇：（）因為壽老師很嚴厲，魯迅不敢作說明。（）魯迅覺得遲到總是不對的，不必作說明。從中說明什么？（魯迅勤奮好學，嚴格要求自己。）誰能用默默地說一句話？（）讀課文最后兩句，想想這個早字對魯迅起什么作用。投影或小黑板出示句子：魯迅把這個早字也深深地刻在心里。讀后想想，這里為什么用上也字？（也表示同樣性質的兩件事連在一起說或一起寫，后面一句要用上，也）想想，這句話是什么意思？（魯迅把這個早字牢牢地記在心里，

16、下決心不再遲到了。）課堂作業：完成作業本第題。（）齊讀本段后小結：這段課文講了魯迅小時候嚴格要求自己，勤奮好學的事。（學生學習這段文章后，有可能也在課桌上刻一個什么字，教師要注意引導。）朗讀總結全文。（課文是怎樣介紹三味書屋內部陳設的，（）魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個早字？（）這個早字對魯迅起了什么作用？（）通過這篇課文的學習，你受到了什么教育？教后感：課三味書屋：本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。學生對于難句魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間這句話的理解還不夠深刻。鳥的天堂教學評課第3篇一、教材分析1背景知識（1）魯迅（18811936），中國現代偉大

17、的文學家、思想家和革命家。原名周樹人，筆名魯迅，是浙江紹興人。（2）上篇課文學習了按方位順序寫的一段話的閱讀方法，這篇課文進一步學習這一種閱讀方法。（3）本課具體介紹了三味書屋的陳設和魯迅童年時期嚴格要求自己，勤奮好學的事跡。2教材特點課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興，是魯迅小時候上學的地方。第2自然段介紹了三味書屋內部的陳設，按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學，嚴格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早字，引出魯迅小時候一個學習的故事，具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學，激勵學生勤奮學習，嚴格要求自己。二、教學目標1學會14

18、個生字，理解15個新詞的意思。2學會按方位順序寫的一段話，能找出表示方位的詞。3能按方位順序說說三味書屋內部的樣子。4能說出第3自然段中兩個句子的意思：“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。”“魯迅把這個早字也深深地刻在心里。”能用“一面一面”和“默默地”造句。5了解魯迅小時候勤奮好學的事跡，初步培養學生在學習上嚴格要求自己的行為習慣。三、教學重點與難點教學重點：按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內部陳設。教學難點：理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個早字也深深地刻在心里”的意思。四、教學準備投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。五、教學時間：3課時六、教學過程第1課時（

19、一）教學目標1學習生字、新詞。2初讀課文，了解課文大概內容。（二）教學過程1簡介魯迅，引人課題。（1）出示魯迅頭像，簡介魯迅。小朋友，你們認識這位爺爺嗎？他是大文學家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書，我們以后將會學到他的許多文章，他是我們浙江紹興人，從小就在紹興讀書。（2）引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。（出示課題）“三味書屋”現在是浙江紹興魯迅紀念館的組成部分。它是個怎樣的地方？下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。2學生自由試讀課文。要求：（1）劃出生字組成的詞語，讀讀詞語想想意思。（2）標好自然段序號。（3）讀通課文。讀準字音，不添字漏字。3檢查自學情況。（1）出示詞語卡片，

20、輪讀新詞。（2）圈出括號里正確的讀音。浙（zhzh）江筆墨（mm）東北角（jioju）來歷（lli）當（dndn）鋪（3）“臥”字字形結構書寫指導。（4）比一比組詞。研（）藥（）幅（）歷（）現（）約（）福（）厲（）（5）學生質疑。4指名分段讀課文，了解課文大概內容。（1）說說每個自然段個寫了什么。（2）課文講了誰的事？著重講了一件什么事？5作業。（1）抄寫新詞。（2）完成作業本。（3）讀課文。第2課時（一）教學過程1學習課文第1、2自然段。學會閱讀按方位順序寫的段。2能按方位順序說說三味書屋的內部陳設。（二）教學檢查1復習檢查。（1）出示詞語卡片讀詞語。（2）完成作業本第2題：讀拼音寫詞語。2

21、學習第。自然段。（1）齊讀這一段。（2）誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學”這些詞語，簡單介紹三味書屋。（小黑板出示）引導學生多種角度去思考。如：“三味書屋是魯迅小時候上學的地方，在浙江紹興。”“魯迅小時候在浙江紹興的三味書屋上學。”（讓學生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。）3學習第2自然段。（1）誰能說說這一段是按什么順序寫的？（2）回顧學法：閱讀按方位順序寫的一段話，我們有什么方法？（小黑板出示學法）（3）默讀課文，劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。（正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上）（4）課堂作業。（小黑板或投影出示）什么方位有些什么（5）朗讀指導。師生串讀。

22、（教師讀方位詞，學生讀與之對應的內容。）（6）按方位順序進行說話訓練。打出投影片。指名優秀生簡要說說什么方位有什么。同桌互說。互評。指名比較具體他說說什么方位有些什么。（7）小結：本段按方位順序介紹了三味書屋內部的樣子。4齊讀課文第1、2自然段。5作業。完成作業本第2題、第6題。第3課時（一）教學目標1學習課文第3自然段。（1）理解兩個重點句子的意思。（2）練習用“一面一面”、“默默地”寫句子。2朗讀全文，學習魯迅勤奮好學，嚴格要求自己的品格。（二）教學過程1復習課文第1、2自然段。（1）齊讀課文第1。2自然段。（2）出示投影，指名按方位順序說說三味書屋的內部陳設。2學習第3自然段。（1）打出投影片，讓學生觀察魯迅的書桌。（上面有個“早”字）（2）學習“早”字的來歷。默讀第3自然段，想想“早”字是怎么來的。用引讀法理解“早”字的來歷。（教師讀1、2句，學生讀3、4、5句）讀句子：“魯迅一面上學，一面幫著料理家務。”理解并仿寫。（板書：一面一面）a“一面一面”說明什么？（魯迅同時干兩件事，說明上學不容易。）b.“一面一面”仿說。（前后兩件事要有可能在同一時間里進行的。如：