1、第14頁 共14頁有關教育科研培訓工作總結針對教研人員的專業成長提出了應重視團隊建立、學會發揮任務驅動作用、學會整合學校等相關資的建議。油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感。下面是WTT為大家整理WTT為您整理了有關教育科研培訓工作總結推薦，供您學習參考使用。針對教研人員的專業成長提出了應重視團隊建立、學會發揮任務驅動作用、學會整合學校等相關資的建議。油然而生一種教育者的緊迫感、使命感和責任感。下面是WTT為大家整理的有關教育科研培訓工作總結推薦，以供大家借鑒！有關教育科研培訓工作總結推薦【一】教學研究是學校教學質量和老師專業素質提升的重要因素，它貫穿于整個教學過程和個人成長過程之中。2

2、0_年4月21日至22日，我有幸參加了愛輝區十二五第二批科研骨干培訓，聆聽了各位專家的講座，觀看了先進課例展示，欣賞了課題組的材料，同兄弟學校就課題研究進展了溝通學習，收獲頗豐。我在教學科研方面，缺乏一定的理論知識。通過這次的培訓，理解到一些以前從沒有知道的內容和好處，詳細有下面幾方面。1、老師參與教育科研，可以進步自身的研究才能和教學業務程度。整個課題研究的過程，實際上是一種學習理論進展研究理論的過程，在這個過程當中，老師可以進步分析p 問題和發現問題的才能，搜集文獻資料和挑選信息整理資料的才能，歸納和概括研究資料的才能，等等。這些才能，對于新的教學任務是非常必要的。同時，老師開展教育科研也

3、是我們老師自身專業化的急需。歷來人們都把老師當作一種職業，認為只要有點文化知識就可以做老師。不認識也不認可老師的專業地位。老師參與教育科學研究，進步了自身的專業素養和研究才能，適應社會開展對老師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立老師的專業地位。2、在精心準備的根底上，開展了學習培訓：一是立項課題論證中注意的問題，如教育科研的含義、如何開展研究、研究內容、研究的方法、教育科研的寫作知識等，破除教育科研的神秘感，幫助老師克制畏難情緒；另一方面是學習與本校研究課題相關的理論知識，做好理論儲藏。需要注意的是學習培訓要堅持貫徹研究活動的始終，為科研保駕護航。研究理論與課堂教學、常規教研嚴密結合

4、，以課題研究為核心開展系列活動。3、在研究的核心階段即研究理論階段，必須堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體，把教育科研課題的研究融入老師的教學工作中，通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研的深化開展，使課題研究得到良性開展。4、在閱讀培訓內容中，我特別欣賞這句話：提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新問題，新的可能性，從新的角度去看舊問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。老師在開展課題過程中，不斷更新觀念，改善教學行為，進步教學效果。其研究過程應充分保持開放性，使之成為認識教育、研究教育、效勞教育的過程

5、。研究過程不但要與教育教學過程相一致，還要重視對成果轉化過程的把握。總之，通過這次學習，我感受到了一名老師開展課題的重要性，也對自己并不熟悉的課題研究得到了進一步的理解，我會繼續學習，使自己的課題成功并且順利地結題。有關教育科研培訓工作總結推薦【二】今天20_年3月20日，在里水旗峰小學參加了里水鎮學前教育老師教科研培訓的學習，聆聽了兩位梁老師富有見地的講座，實地解了開展小課題研究中小幼教育科研的另類視角等，與幼兒園的同行們共同討論了自己在開展教育科學研究中的困惑、獲得的經歷，使我對教育科研有了更進一步的理解。隨著教育本身的開展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育改革對老師的專業素質

6、要求越來越高。因此，老師要擁有完善的專業特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學理論，要成為批判地、系統地考察自己教育教學理論的研究者。這就需要我們老師認真的去開展教育科研，以教育科學理論為武器的，有目的、有方案地用科學的態度認識教育現象提煉教育經歷，探究教育規律，讓教育科研來指導我們的教育教學工作，使教育科研真正做到理論。通過這次的學習和培訓使我明晰地認識到，要使自己與時俱進，進步自己的教科才能，就要采用反思行動再反思的研究形式從理論中汲取營養，以更新教育理念，活化教育內容，實現教育科研的不斷深化與自己專業的持續成長。而我也會將這次學習當作一次提升自己教育教學研究程度的契機，努力進步自己各

7、方面的素養，在成為研究型老師的道路上不斷探究，努力成為一名新興的研究型骨干老師。有關教育科研培訓工作總結推薦【三】我參加了學校組織的教育科研培訓活動，通過觀看課程最新及學習資料，讓我受益匪淺。通過這次培訓，我認為作為一名合格的老師應努力做好以下幾方面：一、要有全新的教學理念課改是時代開展的產物，是新世紀對老師的要求。施行素質教育，需要轉變舊的、傳統的教育觀念，遵循世界教育開展的潮流，自覺運用先進的教育理念。一寬廣的效勞意識。寬廣的教育觀涵蓋兩層意思：一是為全體學生提供平等的學習時機和開展條件，對身體素質好、聰明、有靈氣、成績好的學生與身體素質差、遲鈍、淘氣、成績差的學生應一視同仁，對學生的關愛

8、不感情用事，更不能摻雜個人好惡。二是對學生的情感、成績以及身體素質都要悉心照顧，效勞周到，促使其全面開展。二以學生的開展為核心。心理學和學習科學的研究說明，教育的過程應該是認知的過程、學習的過程，學生的知識是學會的不是的。教學過程中，老師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探究、嘗試的過程中獲取知識，長進才能。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的開展方向。三注重個性、因材施教。現代教育不主張使每個都做到全面開展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子

9、來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己可以成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，老師不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要老師有正確的人才觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和理論才能為重點，使他們有理想、有道德、有文化、有紀律。為了完成這個宏大的任務，我們必須矯正自己的人才觀，以進步每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。二、要有多元的知識構造正在成長和學習過程中的學生，一般都對將來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周邊世界的接觸中，產生了大量的問題，這些問題吸引著他們去分析p 、去探究。面對學生的問題，老師要在告訴他們一些根本知識的根底上

10、引導他們進展考慮。為此，老師必須有多方面的知識，雖然老師不是百科全書，不可能答復學生所有提問。但是老師知識的淵博，一方面會引起學生對知識的渴望和對老師的尊敬，另一方面老師也可以利用多方面的知識引導學生翻開思路。老師要有終身學習的意識，不斷理解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識構造，使自己具備與教學適應的多元化的知識構造。為此，老師在博覽群書之外，還要做有心人，通過下面兩種途徑獲取知識與經歷：一是向同事學習，二是向學生學習。信息時代的一個特點就是社會成員獲得的信息渠道多元化、即時化。在當今時代，老師真正需要的是虛懷假設谷的態度，要敢于成認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育

11、對象學習。三、加強課后積累反思，進步業務才能孔子曰：學而不思那么罔，思而不學那么殆。我們的教學也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談者。四位專家也特別強調了應加強反思，注重積累。只有成為一名科研型的老師，邊教邊總結，邊教邊反思，才能百盡竿頭更進一步。現代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對老師的傳統教育經歷提出了全新的挑戰，作為校本教研第一特征的教學反思也因此被提升到了前所未有的高度。今秋，我們將走進新課程，老師養成反思習慣是進步和走向成功的根底，我們應關注教學反思。通過這次培訓，我制定了自己的方案：四、進步

12、教育教學科研才能老師是對學生施行素質教育和培養學生具有創新精神和理論才能的第一責任人，老師教學創新才能的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創新精神培養的成敗。老師教學創新才能的培養不僅是老師專業成長和開展的需要，更是學校開展和推進新課改的關鍵。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養，自覺學習。積極投身根底教育課程改革和教育科研，并有階段性成果。每年至少有一篇較高程度的論文、經歷或科研報告。通過培訓，我感受到的最深化的一點，那就是要不斷學習，不斷充實自己，讓自己的教學有特點，形成自己獨特的風格，吸引每一個學生。做一個教育事業上的有心人。有關教育科研培訓工作總結推薦【四】自參加工作以來，可以不斷

13、加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面開展。做一個科研型、學者型老師始終是我的夢想與追求。由于自我孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書考慮研究中不斷地豐富自我、進步自我，教科研工作方面獲得了點滴成績，不但促進了自我業務程度的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。02年被評為章丘市先進老師，08年被評為章丘市先進校長。一、以學習為樂持之以恒我認為老師要想進步業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節擅長考慮，剖析得失務務實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自我先后學習了素質教育理論綱要、做一個有思想的老師、走進學生考慮的世界，魏書生的民主

14、與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自我開通了教育博客，每一天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有進步。幾年下來，自我養成了做事踏實、擅長學習、勤于考慮的習慣。不僅僅進步了業務理論程度，并且進步了分析p 問題、解決問題的實際工作本領。二、發現就是進步總結就是進步教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從理論到理論，由理論指導理論的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、老師隊伍建立等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們可以用研究的目光去觀

15、察發現問題，用進步教育教學質量的目的去分析p 解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進展總結，這就是庸師和先進老師的最大區別。我相信發現就是進步，總結就是進步。為了構成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，理解所研究資料的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識構造和本領構造，進取參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自我發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。20_1年本人撰寫的面向全體學生促進學習后進生的

16、轉化在_教育科研上發表，我們對進步老師素質的幾點認識與做法在_市組織的小學老師先進教育教學論文評選中獲二等獎，論小學中年級語文訓練的資料與方法在新世紀中國小學語文教學論文大賽中獲一等獎；20_2年撰寫的理論人本思想注重名師培養在_教育學院學報上發表；20_3年撰寫的研究工作方法進步德育實效在_教育學院學報上發表，以愛育人為師之本在_市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎；20_4年撰寫的運用電教手段促進教學創新創新在_市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，尋找生活中的美在_市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎；20_7年撰寫的巧妙自然用投影簡便愉快學數學在_省現代教育技術應用與教

17、育教學研究優秀論文評選中獲二等獎；2022年撰寫的小學作文教學指導初探在全國小學語文老師作文教學論文比賽中獲一等獎；2022年撰寫的班主任要善養三氣在_教育上發表，本人承當的章丘市十一五規劃課題小學作文教學走向生活的研究順利經過專家組鑒定結題。三、以教科研為平臺讓每位老師都成功教科研是老師成長、自我開展的支撐。所以，作為校長我同班子成員一道為老師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氣氛，引導老師走上科研興教之路。老師60余人。從整體上講老師隊伍年齡構造偏大，教科研意識比擬淡薄。針對實際學校確定了專家引領、科研先行；點上打破、面上輻射；整合強化、凸顯特色的教科研思路。首先我們邀請

18、了市教科所的郭道勝所長來我校為全體老師作了精彩的教科研報告。使老師們明晰了教科研的意義、步驟與方法，打破了對老師們來說教科研高深莫測的神話，使全校老師走向了問題型教研課題研究。學校在教科研上施行政策鼓勵、全力支持。如供應豐富的圖書資料，科研設備，廣開路徑采集最新的科研信息供應給老師以拓寬研究的視野，進步研究程度。學校還組織全校老師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步進步老師科研意識和程度。同時，還為老師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為老師供應展示個人才華的時機，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。我校的小學作文走向生活的研究、小學數學優良思維品質的培養章丘

19、市級兩個課題于去年四月份立項開題，經過課題組全體成員歷時一年半的刻苦公有關今年八月份最終經過市教科所的鑒定順利結題。最難能可貴的是兩個課題的結題，使老師們找到了自信，激發了全體老師的教研熱情。課題引領潤無聲，學校興起教研風已經成為中心小學教學教研的真實寫照。目前我校正在研究的章丘市級十一五規劃課題有：1信息技術環境下的提早讀寫實驗2小學作文教學中如何培養學生的思維品質3小學數學有效教學的研究4小學英語互動式課堂教學的研究5小學生合唱教學指導6小學美術設計應用課的探究。從以上課題可以看出，教育科研在我校各項工作中已經起到一種導向作用。老師不自覺地投入到理論研究當中，適應深化教育教學改革的需要，并

20、主動參與教育科研，培養自身科研本領，激發創造潛能，增強科研意識，逐步落實教育科研的實效性。有關教育科研培訓工作總結推薦【五】開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我又在網上觀看了杜郎口中學的幾節教學視頻，我感受到了杜郎口精神的本質就是充分激發了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃重的學習氣氛。杜郎口的課堂活了，真正辭別了傳統的課堂授課形式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學習之本，活潑是課堂之魂。在我的以往課堂教學中，我也想過用杜郎口中學的教學形式進展教學，但總是在思想上有所顧慮，擔憂學生不會學習，擔憂學生學不好，擔憂把學生給耽誤了，擔憂課時緊，任務重，沒法完成被學期的教學方