1、精選優質文檔-傾情為你奉上一、了解學生的日常學習習慣，閱讀情況簡單的練習范例一： 、閱讀為中華之崛起而讀書正當周來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。1、聯系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵

2、嚷： 衣衫襤褸 ： 撐腰： 2、認真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？ 從中我明白了 就叫“中華不振”。3、看到這一幕，在場的周恩來是怎么想的？ 當你讀到這一幕時，你是怎么想的？ 二、記敘文閱讀答題技巧及套路1、語段閱讀題答題總原則： （）先讀題后讀文。讀題時注意從題干中找出“題眼”（即答題關鍵點），帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標。 (）、讀文時，要注意整體把握文章的主要內容和中心意思。 ()、準備答題時，必須再次細讀題目，找準“題眼”。 ()、答題時，具體題目涉及到相關段落，要對這些段落反復研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。 2、文章體裁 ： 詩歌、小說、散文、劇本、說明文、相聲3

3、、 分段的方法： 以寫事為主的文章： 按事情發生發展的先后時間分析； 按事情發生發展的地點轉換分析； 按事情發展的階段分析。（找各個事件：起因、經過、結果）（4） 總分總（掐頭去尾）以寫人為主的文章： 按人物成長的階段分析； 按人物所在的不同地點分析； 按表現人物不同性格特征的不同條件分析；按人物感情的變化分析。 4、 記敘的順序及作用： （1） 順敘（按事情發展先后順序）  作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。 （2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）  作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。 （3） 插敘（敘事時中斷線

4、索，插入相關的另一件事。） 作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。5、 修辭方法及作用 比喻語言生動、形象。擬人使具體事物人格化，語言生動形象，親切有趣?？鋸埻怀鍪挛锾卣?，引起聯想。反問加強語氣排比增強語氣，充分抒情。設問提醒人們思考，突出某些內容。答題模式比喻：把（）比作（）+生動形象地寫出了+對象+特性擬人：把（ ）當作人來寫+語言生動形象，親切、有趣夸張：突出了+對象+特征+引起豐富想象反問：強調了+對象+特性（加強了的語氣）排比：強調了+對象+特性（增加了氣勢，加強了語氣）設問：引起讀者對+對象+特性的注意和思考6、 句子在結構上的作用分析：（中心句、過渡句） 1.（中心句

5、）在文首，作用多是統領全文、或引出下文；2.（過渡句）在文中，作用多是承上啟下；3.（中心句）在文末，作用多是總結全文。7、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義： 方法： 1.拆分法2.換詞法3.必須結合文中環境8、給文段加標題的方法： （）、看開頭、看結尾、看中心句、看過渡句、看反復出現的句子。（）、語言要求簡練，一般在個字左右。 9、 學會概括段意、層意。 概括段意、層意可采用下列方法：抓文段的中心句。即用表明作者觀點的話來概括。用概括法。即是用最簡潔的文字說明各層寫了什么或用文中現有的關鍵詞自己組合成句來概括。把兩個或兩個以上意思的段落概括出聯合段意?？傊螅和暾⒑啙?、明確。 10

6、、詞語的比較（選詞填空）： （）、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區別。 （）、選好之后應該將相關句子多讀幾遍，反復體會。 11、重點句理解的方法： （1）結合文中的人物行為談理解； （2）結合生活談理解（可以是學過的課文、看過的故事）12、創新題：（1）知識積累型：考查與選文有關的語言知識、文化知識。（2）感悟啟示型：考查對選文的感受、啟發、體會等。（注意：答題緊扣選文的中心和材料，并聯系自身、家庭、社會的實際。）（3）補充類（聯想描述）：結合選文某一內容展開豐富的聯想，寫出相關內容或根據具體語境展開想象進行描述。（4）欣賞評析類：對選文某

7、一內容或形式（寫作特點）做評析或鑒賞，發表自己的看法。（5）質疑獻策類：針對選文相關問題提出對策或質疑。（6）仿寫創造類：仿造選文中的句子或修辭手法另寫句子。 三、鞏固練習田野上的白發 劉益善母親50歲后，頭發日漸白了。先是兩鬢，后來是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥 的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發還有不白的么？4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時已是晚上11點多了，家里 沒人，門上掛了鎖。 奇怪，這么晚了， 父母到哪去了呢 ？ 天氣乍暖還寒，夜風吹過，身上有陣

8、陣涼意。朝遠處田野望去，怎么回事呀？空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子， 敲擊著，發出當當的聲響。母親在田埂上蹣跚地轉悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫了聲母親，母親見是我，停了下來，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。 母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便逃散而去。母親說，今年是少有的奇怪， 撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊

9、守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經在田邊守了三個晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休 息了，把田退了吧！您勞作了一輩子，難道不該享一享福么？我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白 發看得清楚。夜風吹著，母親的白發在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時，正是鄉下大忙季節。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運到

10、水田里。一早回家服 侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家幫母親插秧，到田邊時，一塊大田，母親已插完一大半。 她，太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗漬泥水。母 跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命 ！母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親己瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發被

11、汗水濕透了，沾在額上臉上脖子上。我為母親拂了拂頭發，一陣風吹來，白發在田野里飄拂起來。母親說：搶季節要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話， 把母親送回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發在眼前飄拂， 想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了， 腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了母親離開我們三年了，但我忘不了母親的白發。她的青絲變白發，是歲月的辛勞所染。母親的白發，裝點著故鄉的田野，溫暖了我的心靈。啊，母親的白發喲，還在田野上飄拂么 ！1.簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。2.母親的白發，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事 ？ 3.結

12、合語境 ， 對下列句子作簡要賞析。（1）隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。 （2）她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。 4. 下列對文中語句的理解和分析不正確的一項是 （ ）A. 段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉村常見的蘆花來形容母親的白發，突出母親頭發斑白的特征，切合母親農婦的身份。B. 段中“空曠的田野上有燈火閃爍，不時有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實則為后文的情節發展作了鋪墊。C. 段中“在母親停下的當兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側面表現出母親的辛勞。D. 11段中以“母親

13、的白發喲，還在田野上飄拂么！” 一句結束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發了作者濃濃的思鄉之情。5.本文著力描寫母親的白發，請簡要分析“白發”在文中有哪些作用。 四、課堂總結五、課后練習：1、 大母雞我酷愛養雞，家里養了六只母雞，其中一只大母雞又大又肥，全身披著黃羽毛，頭上有一頂紅色的小冠子，真神氣。 大母雞吃刁橫又霸道。有一次，我拿了一把米來喂它們，大母雞首先在我面前咕咕地叫，好像在對我說：“小主人，快來喂我吧！真把我餓死了。”我對它說：“就你貪（tnniàn）吃！”我把米放進食槽里，大母雞就張開它的大翅膀撲向食槽，還專門找大顆的米吃，其他的母雞吃得咕咕直叫，只好吃它刨出來的碎米，有

14、一只黃母雞不服氣，就悄悄地來到食槽，和大母雞搶著吃，剛搶一口，頭部就被大母雞狠狠地啄了一下，嚇得那只黃母雞趕緊躲到一邊去了。其他母雞再也不敢搶食槽里的食了，只得乖乖地吃大母雞刨出來的碎米。大母雞還喜歡打盹（dndùn）。它打盹時還很講究，先用爪（zhuzho）子“刷、刷”地在地上扒（bpá）個坑，然后就蹲下來瞇上眼睛，把頭插進它那大翅（chìcì）膀下一動也不動，你走過去，它也不怕，還是打自己的盹。我們全家人都喜歡這只大母雞，因為它每天下一個蛋，比其他雞下得多。它下蛋時先吃得飽飽的，然后就安安穩穩地臥在窩里，忽然它渾身哆嗦起來，頓時它的羽毛豎了起來，樣子

15、忐忑不安，不一會兒，它就站起來。我走近一看，雞窩里已經有一個蛋了，一拿起來，熱乎乎的，我把蛋取走后，趕緊抓一把米喂它。大母雞一邊吃一邊“咯咯”地叫，好象在說：“我下蛋了！我下蛋了！”、聯系上下文，解釋詞語。忐忑不安：酷愛：、選擇文中正確的讀音。、這篇短文共有個自然段，每個自然段的主要內容是，表達了“我”對大母雞的之情。2、閱讀短文，按文后的要求做。 草地，迷蒙的草地，籠罩在一片陰沉沉的雨霧里。分不清哪兒是“路”，哪兒是泥潭。一支鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著。 （ ）忽然，他那消瘦的臉上，浮現出嚴峻的神情。 （ ）那匹小馬，他讓腿傷化膿的戰士騎了。 （ ）不遠處，又有兩名戰士正倒在“

16、路”旁。 （ ）斷炊了，在他的干糧袋里，也只剩下幾小塊青稞餅。 （ ）此刻，他邁著艱難的步履走著。 “好同志，不能倒下！”他奔過去，彎下身子，拍一拍戰士的肩膀?！笆组L，走走不動了。”戰士喘著氣，望著眼前這位魁梧的中年人，輕聲說，“兩天沒吃了。”他聽著，眉梢顫抖了一下，默默地從干糧袋里掏出那幾小塊青稞餅，分塞給戰士：“吃吧！不吃，就走不出草地了?！?當他的身影漸漸消融在雨中時，一個戰士捧著青稞餅，眼窩里閃著淚花，問：“他是誰呀？”“不知道?！绷硪粋€戰士說。 進入草地第七天了。晚上，部隊準備宿營了。紅軍首長喝了一大碗苦澀的野菜湯，借著馬燈微黃的光，打開一張軍事地圖。警衛員走近他的身邊，遞給他一個紙

17、包：“司令員，一個戰士留下的，臨終時說，一定要交給首長?！?他輕輕打開紙包，?。∧鞘菐讐K青稞餅。 （1）從文中找出合適的詞語作為本文的題目，寫在文前的橫線上。（2）文章第二節的五句話順序混亂，請整理一下，把序號寫在括號里。（3）比較下面的兩個句子，有什么不同？短文中為什么采用前一種寫法？ 1一支鋼鐵般的隊伍，正在這一片神奇的土地上行進著。 2一支隊伍正在行進著。 （4）文中劃線句子最恰當的解釋是： A、戰士感到死亡越來越嚴重地威脅著自己。（ ） B、得到首長的關心，戰士感動了。 （ ） C、危險之中首長把生的希望讓給戰士。 （ ） （5）按時間順序把全文分成兩段，在文中用“”表示。（6）讀了短

18、文，你最想知道什么問題？經過努力，你一定找到了答案，請回答出來寫在下面。 （7）文中有很多描寫人物動作、神情等的語句，如“艱難的步履”、“嚴峻的神情”、“魁梧的身材”等，請你按要求再寫出三個及以上的詞語來。（3分） 形容神情的： 形容步伐的： 形容身材的： （8）讀了短文，對照紅軍官兵的英雄事跡，聯系自己的實際，談談自己的感受。（2分） 【參考答案】.聯系上下文，寫一寫下列詞語的意思。吵嚷：是指大聲的喧嘩吵鬧衣衫襤褸：破爛。衣服破破爛爛。撐腰：比喻給于有力的支持.認真讀短文，從哪些地方你感受到了“中華不振”？從中我明白了中國人敢怒不敢言就叫“中華不振”。大母雞、 聯系上下文，解釋詞語。忐忑不安：心神不定?？釔郏悍浅Ｏ矏?、愛好。、選擇文中加粗字的讀音，給正確的讀音