1、1晉晉 陶淵明陶淵明課時序號：14，使用時間：9月14日2學習目標學習目標1、了解背景、作者情況及辭這種、了解背景、作者情況及辭這種文體的特點。文體的特點。2、讀課文，利用注釋、工具書，、讀課文，利用注釋、工具書，初步把握文章，找出初步把握文章，找出押韻的字押韻的字，由，由押韻歸納各層大意，理清背誦思路，押韻歸納各層大意，理清背誦思路，在反復誦讀中掌握辭的結構及作者在反復誦讀中掌握辭的結構及作者要表達的感情，背誦全文。要表達的感情，背誦全文。3 他少年時曾胸懷大志，想大濟蒼生、建他少年時曾胸懷大志，想大濟蒼生、建功立業。他而立入仕，不惑歸隱，徘徊功立業。他而立入仕，不惑歸隱，徘徊在理想和現實之

2、間。他質性自然，素愛在理想和現實之間。他質性自然，素愛丘山，看透了官場的腐朽黑暗、勾心斗丘山，看透了官場的腐朽黑暗、勾心斗角、爾虞我詐、你死我活。他不愿折腰角、爾虞我詐、你死我活。他不愿折腰向鄉里小兒，毅然掛印辭官，選擇了一向鄉里小兒，毅然掛印辭官，選擇了一條退隱歸耕的道路。條退隱歸耕的道路。 他用自己恬淡閑適的田園詩歌撫慰了無他用自己恬淡閑適的田園詩歌撫慰了無數在宦海沉浮中受挫的文人。千載以下，數在宦海沉浮中受挫的文人。千載以下，人們在匆忙的時光中仍不忘吟唱那千古人們在匆忙的時光中仍不忘吟唱那千古不滅的心靈絕唱。不滅的心靈絕唱。4 宋代大文學家歐陽修曾說宋代大文學家歐陽修曾說:“兩兩晉無文章

3、晉無文章,幸獨有幸獨有歸去來兮辭歸去來兮辭一篇耳一篇耳。”敬服之情敬服之情,無以復加。無以復加。那么那么歸去來兮辭歸去來兮辭到底有怎到底有怎樣的藝術魅力呢樣的藝術魅力呢?下面就讓我們下面就讓我們一同走進陶潛精心結撰表明心一同走進陶潛精心結撰表明心志的這一力作。志的這一力作。51、作者簡介、作者簡介性格剛直不知變通才能淺薄，和性格剛直不知變通才能淺薄，和世道有很多違逆的地方世道有很多違逆的地方6 本文是晉安帝義熙元年本文是晉安帝義熙元年（406年）作者辭去彭澤令回年）作者辭去彭澤令回家時所作，家時所作，就嘆曰：就嘆曰：“我不能為五我不能為五斗米折腰向鄉里小兒！斗米折腰向鄉里小兒！” 7 辭是古代

4、一種介于辭是古代一種介于詩和散文詩和散文之間的抒情散之間的抒情散文。它是戰國后期楚國詩人屈原在楚地民文。它是戰國后期楚國詩人屈原在楚地民歌的基礎上創造出來的一種歌的基礎上創造出來的一種新詩體新詩體，因用，因用的是楚地方言，內容又跟楚地的社會生活、的是楚地方言，內容又跟楚地的社會生活、山川風物有關，故稱山川風物有關，故稱楚辭楚辭。楚辭。楚辭形式自由、形式自由、句式散文化句式散文化，大體以四句為一小節，兩句，大體以四句為一小節，兩句為一組；為一組；以六字句為主以六字句為主，間有長短句，好，間有長短句，好用語氣詞用語氣詞“兮兮”，辭藻華麗，有的可以歌，辭藻華麗，有的可以歌唱，一般要唱，一般要押韻押韻

5、。到了西漢，在辭的影響。到了西漢，在辭的影響下又產生了下又產生了賦賦這種新文體，漢人將辭和賦這種新文體，漢人將辭和賦統稱為統稱為辭賦辭賦。 3、文化常識、文化常識 關于關于“辭辭” 8 填空：填空： 94、誦讀文本、誦讀文本 一讀一讀憑借注釋，讀準憑借注釋，讀準字音字音，了解，了解詞義詞義，理會理會文義文義。 二讀二讀概括地讀，分清層次，理清各層次概括地讀，分清層次，理清各層次的的大意大意。 三讀三讀細細品讀，體會感悟作者的細細品讀，體會感悟作者的情感情感，粗略辨析作者的粗略辨析作者的思想思想。 四讀四讀表情朗讀表情朗讀，讀出抑揚、輕重、緩急。，讀出抑揚、輕重、緩急。 五讀五讀熟讀成誦熟讀成誦

6、，瑯瑯上口。在讀中積詞，瑯瑯上口。在讀中積詞會意、讀中感悟、讀中辨析、讀中融會貫通，會意、讀中感悟、讀中辨析、讀中融會貫通，文言詩歌、辭賦，尤要強調如此。文言詩歌、辭賦，尤要強調如此。10（1）、讀準字音 惆悵惆悵（ ）輕）輕飏飏（ ）熹熹（ ）微）微 盈盈樽樽（ ）壺）壺觴觴（ ）眄眄（ ） 矯矯（ ）首）首 出出岫岫（ ）景景（ ）翳翳翳翳（ ） 盤盤桓桓（ ）桂）桂棹棹（ ）窈窕窈窕（ ） 遑遑遑遑 （ ）東）東皋皋（ ）耘耔耘耔（ ）11（2）、讀準節奏）、讀準節奏 本文朗讀時，應注意語調，語氣和語頓。本文朗讀時，應注意語調，語氣和語頓。本文有不少感嘆句、疑問句，應讀出語氣，本文有不少

7、感嘆句、疑問句，應讀出語氣，同時注意語調（同時注意語調（感嘆句讀感嘆句讀“ ”調，疑問調，疑問句讀句讀“ ”調調）。本文以四字句、六字句）。本文以四字句、六字句為主，四字句以為主，四字句以2、2頓讀頓讀，如，如“乃瞻乃瞻/橫橫宇，載欣宇，載欣/載奔。僮仆載奔。僮仆/歡迎，稚子歡迎，稚子/候門候門”。六字句以六字句以1、2、1、2頓讀頓讀，如，如“舟舟/遙遙遙遙/以以/輕飏，風輕飏，風/飄飄飄飄/而而/吹衣。問吹衣。問/征夫征夫/以以/前前路，恨路，恨/晨光晨光/之之/熹微熹微”。12（3）誦讀提示：）誦讀提示： 第一段：一層：棄官歸隱是迷途知返、第一段：一層：棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。讀出

8、痛改前非。讀出自責悔過自責悔過之情。二層：之情。二層：晝夜兼程，歸心似箭，心情的愉快盡晝夜兼程，歸心似箭，心情的愉快盡顯其中。讀出顯其中。讀出急切喜悅急切喜悅之情。之情。 第二段：一層：寫剛入家門的熱烈場第二段：一層：寫剛入家門的熱烈場面，充盈著濃郁的親情和面，充盈著濃郁的親情和歡悅的氣氛歡悅的氣氛；二層：寫歸家后的日常生活，閑適淡二層：寫歸家后的日常生活，閑適淡泊，泊，怡然自得怡然自得。 13 第三段：寫回鄉定居后的生活情第三段：寫回鄉定居后的生活情況及自己想到人生短暫與匆促，況及自己想到人生短暫與匆促，頓生感慨。頓生感慨。讀出悠閑喜樂及人生讀出悠閑喜樂及人生短暫的感慨。短暫的感慨。 第四段

9、：抒發對人生宇宙的感想，第四段：抒發對人生宇宙的感想，當樂天安命，追求精神自由。當樂天安命，追求精神自由。讀讀出自足樂命的平淡心理。出自足樂命的平淡心理。14（4）、小組賽讀）、小組賽讀 各小組選一名代表或小組成員各小組選一名代表或小組成員齊讀。齊讀。 1、讀準字音、讀準字音 2、讀對斷句、讀對斷句 3、讀出情感、讀出情感 4、讀出特色、讀出特色155、品讀標題及序言、品讀標題及序言 （1）、標題是什么意思？誰歸？從哪）、標題是什么意思？誰歸？從哪里歸？為什么歸？歸到哪里去？歸得里歸？為什么歸？歸到哪里去？歸得怎么樣？怎么樣？ （2）、分析作者做官和辭官的原因）、分析作者做官和辭官的原因 （3

10、）、找出其中的文現象）、找出其中的文現象16做官原因做官原因 1、家貧無糧，生活窘迫。、家貧無糧，生活窘迫。 2、親故勸說，心向往之。、親故勸說，心向往之。 3、家叔協助，見用小邑、家叔協助，見用小邑 4、公田之利，足以為酒、公田之利，足以為酒 辭官原因辭官原因 1、質性自然，非矯厲所得、質性自然，非矯厲所得 2、饑凍雖切，違己交病、饑凍雖切，違己交病 3、深愧平生之志、深愧平生之志 4、親妹亡故，情在駿奔、親妹亡故，情在駿奔176、分析文本、分析文本讀懂重點句子、字詞讀懂重點句子、字詞 （1）.生生所資，未見其術生生所資，未見其術 （2）.諸侯以惠愛為諸侯以惠愛為德德 （3）.嘗從人事嘗從人

11、事，皆，皆口腹自役口腹自役 （4）尋尋程氏妹程氏妹喪于武昌喪于武昌 （5）.情在情在駿奔駿奔18分析文本分析文本讀懂重點句子、字詞讀懂重點句子、字詞 （1）.生生所資，未見其術生生所資，未見其術 生生：維持生活。前一個是動詞，后一個是名生生：維持生活。前一個是動詞，后一個是名詞。詞。 資，憑借，依賴，作動詞資，憑借，依賴，作動詞。 所，代詞，放在動詞前，組成名詞性詞組，表所，代詞，放在動詞前，組成名詞性詞組，表示示“的人的人”“”“事物事物”“”“地方地方”等。等。所資：憑借的東西。所資：憑借的東西。 未，表否定，沒有，無。未，表否定，沒有，無。 見，見，xin（現）出現，顯現。其，作第一人稱

12、（現）出現，顯現。其，作第一人稱用，自己。術，（經營生計的）辦法、本領。用，自己。術，（經營生計的）辦法、本領。19 （2）.諸侯以惠愛為諸侯以惠愛為德德 諸侯，指刺史等一方之長，各諸侯，指刺史等一方之長，各地的軍閥。地的軍閥。 以以為，文言固定結構，為，文言固定結構，把把作為。作為。 惠愛，愛惜人才。惠愛，愛惜人才。20 （3）.嘗從人事嘗從人事，皆，皆口腹自役口腹自役 嘗，曾，曾經。嘗，曾，曾經。 從，作動詞，從事。從，作動詞，從事。 人事，治人之事，如人事，治人之事，如“盛衰之理，盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉雖曰天命，豈非人事哉!”（伶官伶官傳序傳序）的）的“人事人事”。 口腹，即為口腹之需，喻指衣食。口腹，即為口腹之需，喻指衣食。 役，驅使。自役，即役自，代詞役，驅使。自役，即役自，代詞提前，構成提前，構成賓語前置賓語前置，驅使自己。，驅使自己。21 （4）尋程氏妹喪于武昌）尋程氏妹喪于武昌 尋：不久尋：不久 喪于武昌：狀語后置喪于武昌：狀語后置 （5）.情在情在駿奔駿奔 駿，本義指駿馬，這里是像駿馬，駿，本義指駿馬，這里是像駿馬，名名詞作狀語詞作狀語，形容迅速。奔，奔喪，前，形