1、 校長專業化與專業發展校長專業化與專業發展o什么是校長專業化?o如何推進校長專業化?o校長專業發展有何必要？o發展什么、怎樣發展？ 主要內容主要內容 體現體現校長難當校長難當的順口溜的順口溜o生死攸關的升學率生死攸關的升學率;o提心吊膽的犯罪率提心吊膽的犯罪率;o朝思暮想的創收率朝思暮想的創收率;o方興未艾的傷害率；方興未艾的傷害率；o-0o面對挑戰，校長隊伍迫切需要專業化！面對挑戰，校長隊伍迫切需要專業化！綱要綱要關于校長的規定關于校長的規定o制定校長任職資格標準制定校長任職資格標準o促進校長專業化促進校長專業化o提高校長管理水平提高校長管理水平o推行校長職級制推行校長職級制 校長隊伍專業化

2、建設面臨的新問題校長隊伍專業化建設面臨的新問題校長專業發展校長專業發展的制度保證的制度保證校長專業化的內涵校長專業化的內涵校長專業發展校長專業發展的模式和手段的模式和手段校長專業發展校長專業發展的特點和規律的特點和規律校長專業的結構校長專業的結構校長專業發展的理念校長專業發展的理念如何使校長專業如何使校長專業又好又快發展？又好又快發展？一、什么是校長專業化o（一）專業（一）專業o醫生和律師醫生和律師: “: “高級專業人士高級專業人士”o校長專業化是指校長職業由準專業階校長專業化是指校長職業由準專業階段向專業階段不斷發展的過程。段向專業階段不斷發展的過程。 醫生和律師:專業化程度較高的職業 h

3、ttp://newscenter/2007-12/01/xin_00312040111231251842116.jpg 職業發展的層次職業發展的層次在社會分工中逐步獨在社會分工中逐步獨立出來成為獨立職業立出來成為獨立職業校長是不是專業工作者？校長是不是專業工作者？ 根據校長專業標準來考量根據校長專業標準來考量(1) 校長是否都經過長期的專業訓練；(2) 是否有完善的知識體系作為校長從業的依據；(3) 是否建立起系統的倫理規范以約束校長的管理行為；(4) 是否有明確的校長從業標準和要求；0(5) 進入校長行業是否有嚴格的資格限制；（6）校長是否擁有較高的社會聲譽

4、和經濟地位；0（7）校長是否具有專業上的自主性；（8）是否建立起校長自己的專業組織并且發展成熟。1 專業性有待提升！專業性有待提升！校長隊伍建設的方向校長隊伍建設的方向專業化專業化校長專業化是指校 長職業由準專業階段向專業階段不斷發展的過程。 校長專業化國家層面如何推進？ 校長管理制度體系的構成 w校長資格制度（ 資格考試制度、資格 證書制度、持證上崗制度）w校長任用制度（校長聘任制度、 校長選拔制度）w校長培訓制度w校長考核制度w校長監督制度w校長薪酬制度w校長工作保障制度證照證照綱要的改革一：校長職級制o教育職員制度的一種教育職員制度的一種o依照能力和資歷（而不是行政依照能力和資歷（而不是

5、行政級別，也不是教師職稱）級別，也不是教師職稱） 將校長將校長分成分成“三六九等三六九等”o為校長設置更為廣闊的發展空為校長設置更為廣闊的發展空間間政策背景：主要針對原有的校長職位與行政級別掛鉤的弊端，要解決四方面問題：o1. 官員化o2. 倒掛現象o3. 單向流動o4. 缺乏競爭機制和發展空間 實施辦法要點 1、規定職級系列（級與等）； 2、制定職級工資系列，并與職級級等相對應，校長的薪酬不再與行政級別聯系，而與其專業能力和工作業績掛鉤，實行“按崗定薪，按業績定酬按崗定薪，按業績定酬”； 3、制定各級等校長的任職條件； 4、制定評審各級等校長的指標體系； 5、規定考評聘任各級等校長的工作程序

6、。 特級校長特級校長 校長職級序列（五級十二等）校長職級序列（五級十二等）一級校長一級校長 一級一等一級一等 一級二等一級二等二級校長二級校長 二級一等二級一等二級二等二級二等 二級三等二級三等 二級四等二級四等三級校長三級校長 三級一等三級一等三級二等三級二等 三級三等三級三等 三級四等三級四等四級校長四級校長 四級一等四級一等四級二等四級二等實行校長職級制的內容實行校長職級制的內容o上海市將中小學校長職務等級分為五級十二等，上海市將中小學校長職務等級分為五級十二等，即將校長職級分為特級校長；一級一等、一級即將校長職級分為特級校長；一級一等、一級二等；二級一等、二級二等、二級三等、二級二等；

7、二級一等、二級二等、二級三等、二級四等；三級一等、三級二等、三級三等、三級四等；三級一等、三級二等、三級三等、三級四等；四級一等、四級二等。四等；四級一等、四級二等。o“上海不同級別校長的工作目標比較具體。在待遇上，平常可能上海不同級別校長的工作目標比較具體。在待遇上，平常可能體現不出來，但年終獎可以體現出來：特級校長如果達到預期目體現不出來，但年終獎可以體現出來：特級校長如果達到預期目標，年終獎是標，年終獎是3 3萬元，一級是萬元，一級是2.52.5萬元，二級是萬元，二級是1 1萬元。這對校長萬元。這對校長應該說是不小的激勵。應該說是不小的激勵。” 上海某校長上海某校長改革二：即將頒布實施校

8、長專業標準o在國際上，英、美等一些發達國家都有自己的校長專業標準o我國近年來正在努力調研、研制校長專業標準o我國的校長專業標準初具雛形o中國中小學校長專業基本標準中國中小學校長專業基本標準從校長的價值領導、從校長的價值領導、教學領導、組織領導三大核心工作領域提出了六大基教學領導、組織領導三大核心工作領域提出了六大基本專業職責：本專業職責： 1 1、規劃學校發展、規劃學校發展 2 2、營造育人文化、營造育人文化 3 3、領導課程教學、領導課程教學 4 4、引領教師成長、引領教師成長 5 5、優化內部管理、優化內部管理 6 6、調適外部環境、調適外部環境 二、校長專業發展o（一） 校長專業發展的必

9、要性o羊群 vs 獅群的故事 o校長成長階段性規律的要求 校長專業發展周期（五個階段）怎樣怎樣“鎮得住鎮得住”、“坐得穩坐得穩”？小有成就小有成就平靜與平靜與保守保守柳暗花明又一村：柳暗花明又一村：成家、成名成家、成名“船到碼頭車到站船到碼頭車到站臺臺”-熱情消退熱情消退 校長的職業生涯校長的職業生涯成長周期成長周期專業發展專業發展“一個好校長等于一所好學校一個好校長等于一所好學校”：校長成：校長成長與學校發展息息相關長與學校發展息息相關比較穩重的校長比較穩重的校長 ？（規范校）？（規范校）有魄力、有遠見的校長有魄力、有遠見的校長 ？（特色校）？（特色校）具有戰略發展眼光和先進辦學理念的校具有

10、戰略發展眼光和先進辦學理念的校長長 ？ （示范校）（示范校）（二）校長專業發展什么？校長素質的多種說法校長素質的多種說法六國校長素質要求異同比較六國校長素質要求異同比較三個角色的位次中外不同三個角色的位次中外不同一則校長招聘廣告一則校長招聘廣告1 1、校長專業發展、校長專業發展提升學養提升學養o（1）學養校長辦學思想的重要來源o“世界上有兩種東西最有力量， 一是寶劍，二是思想，而思想比寶劍更有力量。”o 拿破侖o（2）知識水平。根據對56位中外教育家的研究，自學成材者12人，受過專業教育的44人。有22人獲得過碩士或博士學位，占44人的50%，占56人的39.28%。o（3）打消年齡、處境、基

11、礎等焦慮）打消年齡、處境、基礎等焦慮） 校長專業知識結構校長專業知識結構教育教學知識普通文化知識管理知識實踐性知識教育政策法規知識現狀調查現狀調查學生傷害處理法律知識學生傷害處理法律知識視頻視頻1校長的自我保護校長的自我保護先進學校核心學校核心競爭力競爭力理念管理課程師資特色高效優質校長可以通過哪些途徑發展專業知識校長可以通過哪些途徑發展專業知識?o參加短期培訓參加短期培訓o繼續教育和攻讀專業學位繼續教育和攻讀專業學位o個人閱讀和自學個人閱讀和自學o反思反思o合作合作o行動研究行動研究o博客博客2、校長專業發展培養實踐能力 校長專業標準的六大要求：（1 1）規劃學校發展）規劃學校發展理論上：什

12、么樣的學校是卓越學校？理論上：什么樣的學校是卓越學校？o理論上來說：卓越績效學校是一種綜合的組織績理論上來說：卓越績效學校是一種綜合的組織績效管理方法效管理方法(approach)，它能夠：，它能夠：o前瞻性領導。前瞻性領導。o以學習為中心的教育。以學習為中心的教育。o組織與個人的學習。組織與個人的學習。o重視教師與合作伙伴。重視教師與合作伙伴。o敏捷性。敏捷性。o教育類卓越績效準則為了解組織的優勢和改進機會以及指導組織的計劃工教育類卓越績效準則為了解組織的優勢和改進機會以及指導組織的計劃工作提供了一種框架和評價工具。作提供了一種框架和評價工具。o注重未來。注重未來。理解與把握社會和教育環境的

13、變動趨勢，在人才培養上具有堅理解與把握社會和教育環境的變動趨勢，在人才培養上具有堅定的未來導向。定的未來導向。o促進創新的管理。促進創新的管理。革新教師的知識與能力結構，不斷改進教育服務的內容革新教師的知識與能力結構，不斷改進教育服務的內容和形式。和形式。o基于事實的管理。基于事實的管理。將學校管理建立在細致的信息收集、數據分析之上，將將學校管理建立在細致的信息收集、數據分析之上，將事實作為學校管理的思考基點。事實作為學校管理的思考基點。o社會責任。社會責任。恪守教育職業倫理、實現學校社會責任分明，學校領導者應當恪守教育職業倫理、實現學校社會責任分明，學校領導者應當成為組織的楷模。成為組織的楷

14、模。o注重結果和創造價值。注重結果和創造價值。學校要為學生和關鍵的利益相關者創造價值，促進學校要為學生和關鍵的利益相關者創造價值，促進學校整體的績效改進。學校整體的績效改進。o系統的視野。系統的視野。做好學校組織內外的資源整合，系統思考學校發展策略。做好學校組織內外的資源整合，系統思考學校發展策略。實踐上實踐上大膽革新，突破大膽革新，突破“應試應試”教育的局限，教育的局限，提升學校的辦學品位提升學校的辦學品位教育的現實困境教育的現實困境應試應試o關于教育的批評關于教育的批評o錢學森之問錢學森之問案例解析：學校教育的層次比較o（英國）尹頓公學模式（英國）尹頓公學模式“內外兼修，精英人內外兼修，精

15、英人才，紳士風度才，紳士風度”o衡水模式，黃岡模式、啟東模式、臨川模式衡水模式，黃岡模式、啟東模式、臨川模式辦學品位如何提高？辦學品位如何提高？如何規劃學校發展？一位小學校長的學校發展戰略規劃學校發展戰略規劃戰略側面小結戰略側面小結o目標：年之內成為省實驗學校核心：教師隊伍素質建設思想：不能落到應試教育的巢臼，要搞素質教育產生：個人思考群眾意見（主張共同愿景）機遇：素質教育、現代化教育（條件）、教育實驗準備進行：與華東師范大學共同進行小班教學實驗（2）營造育人文化）營造育人文化o什么是學校文化？什么是學校文化？o學校文化和學校傳統與歷史密切相關。可以把學學校文化和學校傳統與歷史密切相關。可以把

16、學校文化解釋為學校校長、教師和學生所共同具有校文化解釋為學校校長、教師和學生所共同具有的信念，這些信念支配著他們的行為方式。的信念，這些信念支配著他們的行為方式。o 學校文化是學校的精、氣、神，是學校的靈魂。學校文化是學校的精、氣、神，是學校的靈魂。 學校文化的六根支柱o優靜的自然環境o人文的典章制度o專業的領導范式o良好的人際關系o自強的精神境界o文明的禮儀規范學校文化的重要性？o文喆先生說：文喆先生說：“只要有了好的文化，一個不好的校長想毀掉只要有了好的文化，一個不好的校長想毀掉一所學校也是很難的。一所學校也是很難的。”o“對學校教育而言，幾乎所有的教育資源都可以引進，惟獨對學校教育而言，

17、幾乎所有的教育資源都可以引進，惟獨輿論氛圍無法引進，只能靠自身營造，好的輿論氛圍能有力輿論氛圍無法引進，只能靠自身營造，好的輿論氛圍能有力推動教育的發展，文化的積淀。推動教育的發展，文化的積淀。”o 學校制度：讓想犯錯的人沒有機會犯錯學校制度：讓想犯錯的人沒有機會犯錯o 學校文化：讓有機會犯錯的人不愿意犯錯學校文化：讓有機會犯錯的人不愿意犯錯學校文化失范的十大特征o1 1、環境不美：、環境不美：環境一片狼藉。環境一片狼藉。o2 2、形象不佳：、形象不佳：文化大使形象欠佳。文化大使形象欠佳。o3 3、沖突不斷：、沖突不斷：校內教師家長衣冠不整。師生相遇冷漠而校內教師家長衣冠不整。師生相遇冷漠而過

18、。語言、肢體沖突此起彼伏，學生的自我沖突不斷。過。語言、肢體沖突此起彼伏，學生的自我沖突不斷。o4 4、課堂失控：、課堂失控：教師缺乏掌控課堂的能力。教師缺乏掌控課堂的能力。o5 5、制度生硬：、制度生硬：學校管理制度條文充斥著學校管理制度條文充斥著“嚴禁，禁止，嚴禁，禁止，不許不許”等軍營語言。等軍營語言。學校文化失范的十大特征（續）o6 6、會風失序：、會風失序：開會：遲到，早退，消極，負面、牢騷。開會：遲到，早退，消極，負面、牢騷。o7 7、精神萎縮：、精神萎縮：教職工內耗，相互嫉妒，猜忌，幫派林教職工內耗，相互嫉妒，猜忌，幫派林立、精神不振。立、精神不振。o8 8、管理混亂：、管理混亂

19、：領導管理者缺乏視野領導管理者缺乏視野, ,行為混亂行為混亂, ,粗放，粗放，無序，隨意，朝令夕改。無序，隨意，朝令夕改。o9 9、學術缺失：、學術缺失：缺失學術氛圍，研究意識和省思機制。缺失學術氛圍，研究意識和省思機制。o1010、關系對立：、關系對立：學校與家長，社區等校外關系緊張、學校與家長，社區等校外關系緊張、處于二元對立情勢。處于二元對立情勢。如何構建學校文化？o校長是學校文化的精神領袖，校長應當率先垂范（校長是學校文化的精神領袖，校長應當率先垂范（道道德，個性德，個性）o核心價值觀的確立和價值體系的建構核心價值觀的確立和價值體系的建構o學科的價值觀教育學科的價值觀教育 o語文：倫理

20、，語文：倫理， 正義，同情，人道主義正義，同情，人道主義o歷史：正義，歷史：正義， 寬容，理解，真實寬容，理解，真實o英語：尊重，傾聽，國際理解，寬容，多元文化英語：尊重，傾聽，國際理解，寬容，多元文化o數學：嚴謹，數學：嚴謹， 理性理性o自然：多樣性，和諧，感恩自然：多樣性，和諧，感恩o研究性學習：獨立性，合作研究性學習：獨立性，合作o社會實踐：熱情投入，責任，義務感社會實踐：熱情投入，責任，義務感國外學校文化一瞥 一所英國小學（3 3）領導課程與教學）領導課程與教學o你認為新課程改革以來，學校的課程和教學發你認為新課程改革以來，學校的課程和教學發生了根本性變化了嗎？生了根本性變化了嗎？o當

21、前教學中的問題當前教學中的問題教法仍然單一（灌輸），教法仍然單一（灌輸），三維目標沒有充分落實三維目標沒有充分落實o國外課堂教學掃描國外課堂教學掃描 英國某小學聽課實錄英國某小學聽課實錄教學改革：路在何方？o教師：o孫維剛的數學教學 0o魏書生的語文教學 0o何文浩的物理教學 0o邱學華的嘗試教學法 0o學校：o杜郎口模式 0o洋思模式 （4）加強內部管理名校長專業發展經驗分享 案例1：中國人民大學附中校長劉彭芝案例2：東北師大附小校長熊梅開放式教育 學校管理的三個層次：校長人格魅力制度約束理念 （5）引領教師專業發展o如何科學地管理與評價教師？o如何引領教師發展？o發揚合作共贏之理念發揚合作

22、共贏之理念 o具備溝通交流之品性具備溝通交流之品性 o處理外部關系之知識處理外部關系之知識 o捕捉有效信息之能力捕捉有效信息之能力 o利用外部資源之行為利用外部資源之行為（6）調適學校發展環境o優質教育什么樣的社會環境？優質教育什么樣的社會環境？ 以英國為例的分析（以英國為例的分析（自然自然，政治政治，宗，宗教教文化文化，住房及生活品味住房及生活品味，紳士文化紳士文化）思考：我國教育所處的社會大環境如何？思考：我國教育所處的社會大環境如何？o國人今天信仰什么？國人今天信仰什么？o今天我們的教育所處的社會大環境如何？今天我們的教育所處的社會大環境如何？o我們的教育為何問題頗多、改革艱難我們的教育為何問題頗多、改革艱難？ 0o（新浪新聞、（新浪新聞、2011、10、26）o中央提出建設文化強國提高民族文明素質中央提出建設文化強國提高民族文明素質 全文全文 o專項治理道德領域突出問題專項治理道德領域突出問題 o廣電總局廣電總局:衛視須辦道德建設節目衛視須辦道德建設節目 近半衛視增新聞節目近半衛視增新聞節目校長如何調適教育環境？校長如何調適教育環境？o應持的態度：堅定信心，創造條件，銳意進取應持的態度：堅定信心，創造條件，銳意進取o讓學校引領社會發展，