1、地理新課程推進策略地理新課程推進策略中國教育學會地理教學研究會中國教育學會地理教學研究會 陳陳 澄澄（ 二OO五年十一月 四川 成都 ）地理新課程的推進策略地理新課程的推進策略 全面深入地推進全面深入地推進 初中地理新課程改革實驗初中地理新課程改革實驗 積極穩妥地擴大積極穩妥地擴大 高中地理新課程改革實驗高中地理新課程改革實驗2001年年7月，頒布義務教育階段地理課程月，頒布義務教育階段地理課程標準，標準，9月首先在月首先在27個省市的個省市的38個國家級實驗個國家級實驗區進行實驗，有區進行實驗，有47萬學生開始學習新課程。萬學生開始學習新課程。2002年秋實驗擴大到全國范圍內（除上年秋實驗擴

2、大到全國范圍內（除上海、西藏外）的海、西藏外）的570個省級實驗區，參加實驗個省級實驗區，參加實驗學生學生870萬，占同年級學生總數的萬，占同年級學生總數的20%左右。左右。 2003年秋年秋,實驗區達實驗區達1642個，參加實驗的個，參加實驗的學生學生3500萬，占同年級學生數的萬，占同年級學生數的47%。初中新課程推進情況初中新課程推進情況2004年新課程的實驗區進一步擴大，年新課程的實驗區進一步擴大，經過了三年多時間的教學實驗，經過了三年多時間的教學實驗，全日制全日制義務教育地理課程標準（實驗稿）義務教育地理課程標準（實驗稿）已在已在進行修訂，修訂以后將頒布正式的進行修訂，修訂以后將頒布

3、正式的全日全日制義務教育地理課程標準制義務教育地理課程標準。2005年，全國除了個別省級行政單位年，全國除了個別省級行政單位外，義務教育階段起始年級學生已全部進外，義務教育階段起始年級學生已全部進入新課程學習。入新課程學習。 2004年，年，全日制義務全日制義務教育地理課程標準（實驗教育地理課程標準（實驗稿）稿）修訂工作正式啟動。修訂工作正式啟動。初中地理課標得到專家的充分肯定初中地理課標得到專家的充分肯定 課程標準充分體現了課程改革的新趨勢課程標準充分體現了課程改革的新趨勢和社會發展、學科發展和學生個性發展對和社會發展、學科發展和學生個性發展對基礎教育階段地理課程所提出的新要求。基礎教育階段

4、地理課程所提出的新要求。 突出重點培養學生的探究能力、創新精突出重點培養學生的探究能力、創新精神、社會責任心和環境倫理觀等。神、社會責任心和環境倫理觀等。 課程標準設計有重大突破，提升了地理課程標準設計有重大突破，提升了地理教育在國民素質教育中的價值。從總體來教育在國民素質教育中的價值。從總體來看，這是一次成功的改革。看，這是一次成功的改革。緊扣時代脈搏緊扣時代脈搏教學理念新穎教學理念新穎課程評價富有創新性課程評價富有創新性教學內容結構設計靈活教學內容結構設計靈活有利于學生的發展有利于學生的發展目標陳述指導性強目標陳述指導性強得到各地實驗區的認可得到各地實驗區的認可對課程標準的主要修改意見對課

5、程標準的主要修改意見課程評價問題課程評價問題 “活動建議活動建議” 實施的問實施的問題題課程資源開發問題課程資源開發問題 評價方式與傳統的考試之間的矛盾使評價操作難。改評價方式與傳統的考試之間的矛盾使評價操作難。改變學生的學習方式，讓學生理解地記憶，雖然對提高變學生的學習方式，讓學生理解地記憶，雖然對提高學生的素質很有幫助，卻不能立竿見影地提高學生的學生的素質很有幫助，卻不能立竿見影地提高學生的學習成績，從而影響教師的業績和課標的實現。學習成績，從而影響教師的業績和課標的實現。 對于學生的學習過程進行評價時，由于學生人數太多，對于學生的學習過程進行評價時，由于學生人數太多，要對每個學生的學習過

6、程進行評價，在時間和精力上要對每個學生的學習過程進行評價，在時間和精力上都感到緊張。都感到緊張。 雖然對過程的評價有利于學生改變學習方式，學習對雖然對過程的評價有利于學生改變學習方式，學習對終身發展有用的地理，但由于評價的標準不可能統一，終身發展有用的地理，但由于評價的標準不可能統一，不具可比性，所以學校并不看這個評分。不具可比性，所以學校并不看這個評分。課程評價問題課程評價問題“活動建議活動建議” 實施的問題實施的問題 作為地理教師，所教的班次多，學生的數作為地理教師，所教的班次多，學生的數量大，要把課標中的活動建議付諸實踐需量大，要把課標中的活動建議付諸實踐需要付出很大的心血，支出大量的課

7、外休息要付出很大的心血，支出大量的課外休息時間。要想實現時間。要想實現課標課標的活動建議，現的活動建議，現行的課時安排明顯不夠。行的課時安排明顯不夠。 此外，野外實踐活動受到安全等因素的影此外，野外實踐活動受到安全等因素的影響，也存在一定的困難。教學設備條件的響，也存在一定的困難。教學設備條件的限制，尤其是對于農村地區，也是一個普限制，尤其是對于農村地區，也是一個普遍面臨的困難問題。遍面臨的困難問題。課程資源開發問題課程資源開發問題 目前地理教師普遍工作量大，條件有限，而且目前地理教師普遍工作量大，條件有限，而且地理受重視程度不夠，因此期望教師開發大量地理受重視程度不夠，因此期望教師開發大量教

8、學資源存在很大的困難，許多老師認為課程教學資源存在很大的困難，許多老師認為課程資源開發，最主要的不應該是學校和一線老師，資源開發，最主要的不應該是學校和一線老師，應該有一個專門的部門，來配合教師的教學需應該有一個專門的部門，來配合教師的教學需要，為教學提供各種配套的全面的教學資源服要，為教學提供各種配套的全面的教學資源服務。比如：教學資源庫、課件庫、標本庫、圖務。比如：教學資源庫、課件庫、標本庫、圖片庫、學生活動基地、學生試驗基地等。片庫、學生活動基地、學生試驗基地等。其他一些問題其他一些問題 適當增加一些內容，有些內容再適當具體一些。如現適當增加一些內容，有些內容再適當具體一些。如現在的課程

9、標準中沒有涉及時區和區時等問題，建議能在的課程標準中沒有涉及時區和區時等問題，建議能在地球儀部分增加在地球儀部分增加“學會根據兩地時區推算區時學會根據兩地時區推算區時”。 與其他課程協調問題。主要是義務教育的單科地理與與其他課程協調問題。主要是義務教育的單科地理與綜合科有關地理內容的協調。綜合科有關地理內容的協調。 相對義務教育階段學生的認知特點，有些課程標準定相對義務教育階段學生的認知特點，有些課程標準定的難度較高，例如內容標準部分認識區域中的難度較高，例如內容標準部分認識區域中“用實例用實例說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作說明高新技術產業在某一國家經濟發展中的地位和作用用”；

10、而對于老師而言，課程中的行為動詞的陳述，；而對于老師而言，課程中的行為動詞的陳述，比如說出、說明、指出、識別等不易把握，能否給出比如說出、說明、指出、識別等不易把握，能否給出具體的事例進行說明。具體的事例進行說明。 在研討過程中，還有更多的老師認為，以上的意見，在研討過程中，還有更多的老師認為，以上的意見，更多的是綜合改革進程中不可避免的問題。例如，若是更多的是綜合改革進程中不可避免的問題。例如，若是目前考試制度有相應的變化，那么，標準中關于評價的目前考試制度有相應的變化，那么，標準中關于評價的表述就不難被理解和接受。表述就不難被理解和接受。 實驗區的老師也表示，隨著實驗的深入，明顯感到今實驗

11、區的老師也表示，隨著實驗的深入，明顯感到今年比去年對標準的把握更準確了、理解更深刻了，也就年比去年對標準的把握更準確了、理解更深刻了，也就更能體會到改革的必要性和有效性了。如對評價的行為更能體會到改革的必要性和有效性了。如對評價的行為動詞的理解，如果接受了課程改革理念、確實理解了改動詞的理解，如果接受了課程改革理念、確實理解了改革的主要精神，那么，也就能夠把握住目標要求中的動革的主要精神，那么，也就能夠把握住目標要求中的動詞使用的涵義、以及所賦予的評價功能。詞使用的涵義、以及所賦予的評價功能。 以上意見僅是相對個別的意見，是發展中逐步理解課以上意見僅是相對個別的意見，是發展中逐步理解課改過程中

12、出現的意見。絕大多數調查對象贊成目前的課改過程中出現的意見。絕大多數調查對象贊成目前的課標，并希望在稍做修改、更加完善的基礎上，相對穩定標，并希望在稍做修改、更加完善的基礎上，相對穩定一些。這樣，更有利于加深對課標的認識和理解，更有一些。這樣，更有利于加深對課標的認識和理解，更有利于全國對課標的貫徹執行。利于全國對課標的貫徹執行。初中地理課程標準修改過程初中地理課程標準修改過程 由國家、省級實驗區提交調查材料和反饋意見。由國家、省級實驗區提交調查材料和反饋意見。 由地理課程標準組全體核心成員、新課標實驗教由地理課程標準組全體核心成員、新課標實驗教材主編、實驗區部分教研員共同組成工作組，進材主編

13、、實驗區部分教研員共同組成工作組，進行修訂，提交了修訂本的征求意見稿。行修訂，提交了修訂本的征求意見稿。 由中國科學院院士陸大道等組成的審議組審閱通由中國科學院院士陸大道等組成的審議組審閱通過后，形成修訂初稿文本，交教育部。過后，形成修訂初稿文本，交教育部。 根據教育部意見進一步修改，形成根據教育部意見進一步修改，形成全日制義務全日制義務教育階段地理課程標準教育階段地理課程標準正式文本提交教育部。正式文本提交教育部。地理新課程的推進策略地理新課程的推進策略 全面深入地推進全面深入地推進 初中地理新課程改革實驗初中地理新課程改革實驗 積極穩妥地擴大積極穩妥地擴大 高中地理新課程改革實驗高中地理新

14、課程改革實驗2003年年4月，經教育部黨組通過，頒布高月，經教育部黨組通過，頒布高中新課程方案以及地理課程標準中新課程方案以及地理課程標準2003年年4月月2004年上半年，編寫、審查年上半年，編寫、審查教材教材2003年年4月月2004年上半年，確定實驗區年上半年，確定實驗區和實驗方案培訓教育行政干部、教研人員、校長和實驗方案培訓教育行政干部、教研人員、校長2004年年4月，培訓教師，籌備實驗工作；月，培訓教師，籌備實驗工作；2004年年9月，正式開始實驗月，正式開始實驗 高中新課程推進情況高中新課程推進情況高中新課程實驗的推進方案高中新課程實驗的推進方案 20042004年，首批在廣東、山

15、東、寧夏、海南年，首批在廣東、山東、寧夏、海南4 4個省區開展高中新課程實驗個省區開展高中新課程實驗, ,學習新課程的學學習新課程的學生占全國同年級學生總數的生占全國同年級學生總數的1313。 20052005年秋，實驗區范圍又擴大到江蘇省，年秋，實驗區范圍又擴大到江蘇省，福建省也在積極地籌備實驗工作。福建省也在積極地籌備實驗工作。 20062006年年, ,實驗區范圍將進一步擴大。預計在實驗區范圍將進一步擴大。預計在20072007年或年或20082008年以后，全國年以后，全國除了個別省級行政除了個別省級行政單位外，高中起始年級學生將全部進入新課程單位外，高中起始年級學生將全部進入新課程學

16、習。學習。目前全國共有根據地理課程標準編寫的地理教材義務教育階段義務教育階段7套套高中階段高中階段4套套正在投入使用初中地理新教材的各種版本初中地理新教材的各種版本人民教育出版社主持編寫、出版（人民教育出版社主持編寫、出版（2種版本）種版本）湖南師大主持編寫、湖南教育出版社出版湖南師大主持編寫、湖南教育出版社出版北京師大主持編寫、中國地圖出版社出版北京師大主持編寫、中國地圖出版社出版廣東省教委主持編寫、廣東人民出版社出版廣東省教委主持編寫、廣東人民出版社出版山東省教委主持編寫、商務印書館出版山東省教委主持編寫、商務印書館出版仁愛教育研究所主持編寫、大象出版社出版仁愛教育研究所主持編寫、大象出版

17、社出版山西省教委主持編寫、山西教育出版社出版山西省教委主持編寫、山西教育出版社出版高中地理新教材的各種版本高中地理新教材的各種版本人民教育出版社主持編寫、出版人民教育出版社主持編寫、出版湖南師大主持編寫、湖南教育出版社出版湖南師大主持編寫、湖南教育出版社出版北京師大主持編寫、中國地圖出版社出版北京師大主持編寫、中國地圖出版社出版南京師大主持編寫、山東教育出版社出版南京師大主持編寫、山東教育出版社出版對新教材的看法對新教材的看法 1重視選取材料的基礎性和時代性，重視選取材料的基礎性和時代性，充分體現地理學是以充分體現地理學是以“人地關系人地關系”為研究為研究重點的綜合性學科。尤其注重在現實生活重

18、點的綜合性學科。尤其注重在現實生活中出現的關于可持續發展的實際問題。新中出現的關于可持續發展的實際問題。新的教科書普遍擺脫了的教科書普遍擺脫了“知識本位知識本位”的傳統的傳統模式，較多地采取了真實的模式，較多地采取了真實的“案例案例”來引來引入課文，圍繞入課文，圍繞“問題問題”進行分析研究。進行分析研究。 2編寫者非常重視在教科書中體編寫者非常重視在教科書中體現學習過程，在教科書中設置如現學習過程，在教科書中設置如“閱閱讀讀”“”“活動活動”“”“實驗實驗”“”“探究探究”等，等，讓學生在自己的思考中接受與理解知讓學生在自己的思考中接受與理解知識。有關學習活動的要求延伸到課外識。有關學習活動的

19、要求延伸到課外和校外，要求學生在生活中關注地理，和校外，要求學生在生活中關注地理，學習地理。重視要求學生利用計算機學習地理。重視要求學生利用計算機網絡來獲取知識，并且進行分析研究。網絡來獲取知識，并且進行分析研究。 3教科書的內容和要求有層次性和教科書的內容和要求有層次性和可選擇性，可以讓不同地區、不同學校可選擇性，可以讓不同地區、不同學校的不同教師靈活處理教學，滿足學生的的不同教師靈活處理教學，滿足學生的不同的學習需要。除了有選修教材外，不同的學習需要。除了有選修教材外，必修教科書中也有較多的必修教科書中也有較多的“選學選學”內容，內容，也有關于可以查詢的互聯網網站地址，也有關于可以查詢的互

20、聯網網站地址，有不同層次的思考問題。有不同層次的思考問題。 4.教科書圖文并茂，欄目眾多。教科書圖文并茂，欄目眾多。強調要適合學生的年齡特征，希望他強調要適合學生的年齡特征，希望他們能喜歡地理教科書。作業的設計也們能喜歡地理教科書。作業的設計也發生了不少變化，例如應用圖表進行發生了不少變化，例如應用圖表進行分析，或提出某種地理情景，讓學生分析，或提出某種地理情景，讓學生進行分析或決策。過去要求根據教科進行分析或決策。過去要求根據教科書通過死記硬背的方式來回答的習題，書通過死記硬背的方式來回答的習題，現在已經很少。現在已經很少。文字圖像各具功能文字圖像各具功能 文字：正文和輔文文字：正文和輔文

21、正文：敘述地理事實、給出地理概念、闡明地理規律正文：敘述地理事實、給出地理概念、闡明地理規律 輔文：閱讀、活動、卡通、案例輔文：閱讀、活動、卡通、案例閱讀材料閱讀材料解釋正文、啟發思考、豐富知識、激發興趣解釋正文、啟發思考、豐富知識、激發興趣各種活動各種活動促進思考、加強討論、練習技能、動手制作促進思考、加強討論、練習技能、動手制作 提倡實踐、鼓勵探究提倡實踐、鼓勵探究 卡通語言卡通語言活躍氣氛、促使聯想、貼近生活、串連承啟活躍氣氛、促使聯想、貼近生活、串連承啟 各種圖像：以圖釋文、以圖配文或以圖像為主各種圖像：以圖釋文、以圖配文或以圖像為主地圖、景觀照片、示意圖、統計圖、素描、卡通、漫畫地圖

22、、景觀照片、示意圖、統計圖、素描、卡通、漫畫 政治方面的問題（價值觀、正面教育政治方面的問題（價值觀、正面教育、少數民族、假新聞等）、少數民族、假新聞等） 體系結構、欄目設計問題（優化結構體系結構、欄目設計問題（優化結構、利于教與學等）、利于教與學等） 資料更新問題（事實、術語、地名、資料更新問題（事實、術語、地名、數據、地圖等）數據、地圖等） 價格問題（越來越厚、越來越豪華、價格問題（越來越厚、越來越豪華、越來越貴，審核問題）越來越貴，審核問題） 地理課程的核心論題問題（是地理課程的核心論題問題（是“可持可持續發展續發展”還是還是“無需敬畏自然無需敬畏自然”）存在問題存在問題 不同的聲音不同

23、的聲音關于如何對待自然的不同聲音關于如何對待自然的不同聲音 1.何祚庥院士：何祚庥院士：人類不必敬畏大自人類不必敬畏大自然然（環球環球雜志）雜志） 2.著名歷史地理學家葛劍雄：著名歷史地理學家葛劍雄：人的人的尊嚴是第一位的尊嚴是第一位的（北京（北京新京報新京報） 3.復旦大學周振鶴：復旦大學周振鶴：天行有常，無天行有常，無需敬畏自然需敬畏自然（北京（北京新京報新京報） 1.黃波：黃波：請何先生三思其言請何先生三思其言（上海（上海文匯報文匯報） 2.北京科學哲學、科學史學者田松：北京科學哲學、科學史學者田松：人的尊嚴何以體現人的尊嚴何以體現（北京（北京新京新京報報） 3.北京市中學生馨兒：北京市

24、中學生馨兒：敬畏大自敬畏大自然是科學常識然是科學常識（北京（北京新京報新京報）針鋒相對的觀點針鋒相對的觀點葛劍雄如是說：葛劍雄如是說： （文匯報（文匯報2005年年2月月28日第日第11版）版） 目前已知造成損失最大的自目前已知造成損失最大的自然災害并不是發生在工業化以后，也然災害并不是發生在工業化以后，也不存在越來越嚴重的規律。不存在越來越嚴重的規律。 大量的事實說明，造成自然大量的事實說明，造成自然災害或非正常現象的主要原因，并不災害或非正常現象的主要原因，并不是人類活動。是人類活動。 黃河已知的最大洪水發生在清朝道光黃河已知的最大洪水發生在清朝道光年間（流量達年間（流量達3.23.6萬立方米萬立方米/秒），比解放秒），比解放后（最高后（最高1.82.1萬立方米萬立方米/秒）要高得多。秒）要高得多。 明朝嘉靖年間陜西華縣地震死亡近明朝嘉靖年間陜西華縣地震死亡近100萬人，遠超過萬人，