1、精選優質文檔-傾情為你奉上單親家庭孩子存在的問題與教育策略四川省中江縣杰興鎮中心學校 肖健隨著社會經濟的不斷發展，許多人生活價值觀和人生觀也發生了巨大的變化，原本幸福的家庭隨著人們的婚姻觀和社會意識的變化而發生破裂，隨之而來的單親家庭的孩子也不斷地產生。從教育的角度看，相親相愛的父母，和諧的家庭氛圍對孩子健康的心理、性格、思想品質的發展產生不可替代的良好教育因素；反之，無一個完整幸福的家庭的孩子，其心理的發展容易產生偏差，品質行為上也會出現某種缺陷。在我國各地、各個年級段都有不同數量的單親家庭的孩子。通過調查發現，單親家庭孩子存在的問題主要有以下三種類型：第一種是感情脆弱型：這類型的學生多數是

2、女生。因為失去了父親或母親，留在身邊的單親對孩子倍加溺愛，造成孩子生活自理能力極差，以自我為中心，總覺得家庭欠了自己，對母親或父親有諸多的要求，長此以往，這樣的孩子感情脆弱，承受不了一點點打擊和失敗，順心的時候會開心快樂，如晴天麗日的小鳥；稍有不順心，不能獲得滿足，便會覺得昏天黑地，好象世界末日已經來臨。這樣的單親家庭孩子在與同學的交往中，常常要同學謙讓自己，很容易就與同學產生矛盾，鬧別扭，覺得自己很可憐，被人欺負。這種類型的孩子學習毅力不堅定，遇到挫折后很難重新振作起來，故此，學習成績不穩定，時好時差，且特別容易偏科，甚至會有輕生的念頭。第二種是沉默寡言型：這種類型的孩子在不同年級段男女生都

3、有。他們的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長自己也是沉默寡言型的，孩子得不到家長的關愛，在心靈上兩代人也無法溝通。在這樣的家庭里生活的孩子情緒易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態，沒有活力，對學習產生不了濃厚的興趣。在心理上既不滿現狀，又自覺無力改變現實，總感覺社會對自己太不公平。這些單親家庭的孩子雖然平時也會和要好的同學朋友開心的說笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的孩子更易陷入憂傷低沉的心境。這種類型的孩子自卑感強烈，自信心弱，很敏感。不愿意同學和老師問其家庭情況，不愿意家長來開家長會，而對老師的批評一般不會當面頂撞，也不會主動訴說自己的苦惱，但他們生活自理能力較強，獨立性強，不會

4、過多依賴別人。這種類型的孩子學習成績有時會特別的有進步，但是也會突然一落千丈，這和他們在那個時段的心境好壞有著密切的關系。第三種是品行不良型：這種類型的孩子家長離異后因工作繁忙，工作時間的特別，本身社交活動的繁多，對孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學后的時間里，常常無法在家陪伴照料監督。離異的父親和母親對孩子或互相推委、指責，你冷我熱，有時無端惡語相向。這樣，孩子在冷清的家里絲毫感受不到溫情和關愛，對家毫不留戀，覺得外面的世界比家里更有吸引力，外面的朋友比父親或母親更令自己感受到“人情”味，更能關照自己。故此，放學后就直奔“更精彩的世界”而去，與“朋友們”浪跡在網吧、游戲廳，甚至夜不歸家。其家

5、長不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么，有時厲聲的責問，也會容易被孩子的花言巧語和謊話蒙住。有時不愿相信自己的孩子正處于危險的邊緣。這種類型的孩子在“精彩的世界”里逐漸產生對道德規范錯誤的認識，或者明知是錯誤的也不聽家長和老師的勸導，常常明知故犯。這樣的孩子缺乏道德和社會責任感，他們對自我的評價往往不正確，容易接受“朋友”或社會消極評價的影響，不易接受學校、家長正面的積極的教育和評價，這對周圍的學生影響極壞，是典型的雙差生。單親家庭孩子的品德行為問題不僅僅只在他（她）們身上存在，正常家庭的孩子也會出現這樣或那樣的問題，只是單親家庭的孩子容易出現較為典型的問題。在德育工作中，

6、做好有效的教育轉化工作，要區別對待這些單親家庭孩子的不同問題，采取有針對性的教育措施和方法，才能收到良好的教育效果。對于情感脆弱的孩子要多鼓勵，盡量少批評,培養孩子的自信心,給他們創造成功的機會，讓孩子享受成功的喜悅。      心理學研究表明，任何孩子都有獲得成功的需求，也都有爭取成功的潛能，情感脆弱的孩子也不例外。如果孩子在學習中能不斷享受到成功的快樂和體驗，就能避免產生消極的自我暗示，提高學習自信心，煥發學習熱情，主動內化學習要求，積極挖掘自身潛能，從而實現“成功是成功之母”的良性循環。所以，作為家長或老師，孩子有什么事情做得好要及時鼓勵

7、，使他樹立起堅定的信心。      家長和老師要引導孩子多參加體育運動。體育鍛煉具有調節人體機能和緊張情緒的作用，能改善生理和心理狀態，有助于消除壓力；體育鍛煉也可以陶冶情操，保持健康的心態，充分發揮個體的積極性、創造性和主動性，從而提高自信心和價值觀，使孩子的個性在融洽的氛圍中獲得健康、和諧的發展。      單親家庭的家長要多帶孩子到人多的場合，鼓勵孩子與他人溝通。與他人溝通可以排解心中郁悶，及時了解他人的看法，避免自己形成孤僻的性格。    

8、0; 家長和老師要在適當的時候引導孩子形成積極向上的心態。積極的心態能激發潛能，能給孩子的人生帶來驚喜。遇到難以決斷的事情要和孩子一起分析，幫助他做出比較正確的選擇，引導孩子多往積極的方向考慮。時間久了就會形成積極思維的習慣和保持良好的心態。在日常的學習和生活中讓這些孩子感覺到自己是一個很勇敢的人，強者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類型的孩子就不會覺得自己是一個可憐蟲，處處受人欺負。生活自理能力的加強，也讓他們不像過去那樣百般依賴家長。性格開始堅強了，挫折感會減弱，學習的毅力會開始增強，學習成績就會比過去穩定。這種變化自然就會使他們的自信心強化，會覺得自己還可以幫助父親（或母親

9、）、同學、老師做自己能做的事情，這樣，就使學生感覺到自己是一有用的人。常言道：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”家長和教師要教育好情感脆弱的孩子，首先要讓他們胸懷廣闊，要像海洋一樣容納百川，要像天空一樣包攬萬物。只要家長和長期堅持積極的教育和正面的引導，孩子情感脆弱的一面就會逐漸向好的方向轉變了。沉默寡言型的孩子，最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂的笑聲。故此，父親或母親、老師、同學的關心愛護是醫治這種類型學生的最好的良方。這首先要家長明白：如果讓自己和相依為命的孩子終日處于苦悶抑郁的心態是扼殺生命，對孩子的健康成長極為有害。對于這種情況，作為從事

10、教育工作的教師應該從孩子的健康成長著想，多做這些孩子家長的思想工作，讓家長在工作之余多和孩子聊聊天，談談心，逛逛街，多關心孩子在學校學習和生活的情況，即使工作再忙也可以留個字條或打個電話問候一下孩子，言語中要充滿關切，這樣才會令孩子感到愉快，才會體會到家庭的溫暖，才會使孩子感受到生活充滿了陽光。作為家長，對孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子潑冷水，不能表示自己對孩子的失望。如果孩子的壓力過大，他們的自信心就會不足，成功感就會減少，抑郁的心境又會襲擊他們。家長最積極的做法是發現孩子有了一點點進步要及時鼓勵，與孩子共享成功和成長的快樂，這對孩子來說是最高興的事，因為他們可以感

11、受到親人的支持和鼓勵是出于對自己的愛，那么，親情、溫情就會重新溫暖孩子的心，他們的孤獨感就會漸漸消失，才能夠敞開胸懷去感受生活的愉快。老師也要象家長一樣，要用細致的、關切的愛撫之情去引導這種類型的學生積極參與班級的各種活動，有意識地鼓勵他們和同學們一起去完成分配的學習任務和工作，發揮他們的特長，讓同學們對他們刮目相看。教師在適當的時候要對這類學生進行談心，告訴他們對于家庭的變故，是父母選擇的生活，不是他們的過錯造成的結局，引導他們理智地看待家庭的變故，作為孩子不要過多地指責父母，最重要的是將來自己生活的路自己要走好。      單親家庭的孩子只

12、要把自己容入群體之中，自然話語也就多了，活潑開朗的性格也就逐漸地養成了。對品行不良型的孩子的教育轉化，教師和家長應該做好以下幾個方面的工作：一、了解成因，對癥下藥。孩子品行不良形成的原因是各不相同的，因此，弄清“病癥”和“病因”至關重要，否則，盲目下藥，肯定無效，甚至還會有副作用。對于“病癥”，有的容易了解，有的要下一番功夫；有的可能源于家庭或自身，有的可能源于學校和社會，不管怎樣，也要千方百計把原因弄明白。至于解決辦法，要因人而異，因事而異，對了癥，才能藥到病除。二、尊重理解，以誠相待。轉化孩子品行的過程，是師生之間、父子（或母子）之間情感交融、心靈相通、雙向交流、互相尊重和信任的過程。教育

13、成功的秘訣在于尊重，品行不良的孩子多遭冷遇、歧視，自卑有余，信心不足。如果教師和家長像對待其他孩子一樣尊重他的人格，尊重他的權利，尊重他的情感和意愿，與他心心相通，以誠相待，給他留面子，不揭短，不當眾批評，這樣才能逐步恢復他們的自尊和信心，在這種和諧的心理環境下，激發他們自我轉變的主動性和積極性。三、捕捉亮點，多多賞識。品行不良的孩子也有優點和特長，也會不時地有閃光的表現，只不過有時被淹沒在大量的消極因素之中。老師和家長要憑借銳利的慧眼及時捕捉，并作為轉化孩子的起點，及時肯定、賞識，使點成線、成面，才能使孩子閃光的火花成為燎原之勢。四、方法一致，說到做到。要想糾正孩子的不良品行，取得成效，必須

14、做到教師和家長勤于溝通，方法一致，班主任和科任教師對孩子提出合理的要求一致，要堅持到底。如果在糾正不良品行的過程中，看見孩子哭鬧撒嬌就退縮，孩子就會很快掌握你的弱點。說話不算數的教師或家長在孩子心目中是沒有威信的，孩子也不會重視你的要求，他們知道又哭又鬧地抵抗一陣子，你就會讓步。所以教師或家長一旦采取合理的措施教育孩子，就不能半途而廢，否則，下一個教育目標就無法實現。所以教育的方法一定要一致，要說到做到。五、創建環境，集體育人。班主任要建設一個良好的班集體，利用集體這個良好的環境和集體的力量來轉化品行不良的學生。一個良好的班集體，有了奮斗的目標，才能激勵學生；有了良好的班風，才能熏陶學生；有了嚴格的班規，才能規范學