1、家家 永安完小道德講堂系列之十二永安完小道德講堂系列之十二-朱克瓊朱克瓊班集體自主管理班集體自主管理一一二二三三四四歌曲欣賞歌曲欣賞家是溫柔港灣家是溫柔港灣家的意義家的意義溫馨的第二個家溫馨的第二個家淺談班級的自主管理淺談班級的自主管理五五小小的經驗總結小小的經驗總結歌曲欣賞家是溫柔港灣溫馨的家溫馨的家 家是一種歸宿家是一種歸宿,是心停泊的是心停泊的港灣港灣.它可以給任何一個人溫暖它可以給任何一個人溫暖的感覺的感覺. 家，絕對不單單指一個能睡家，絕對不單單指一個能睡覺，能吃飯的處所，曾經有人覺，能吃飯的處所，曾經有人這樣給我解釋過家的含義：有這樣給我解釋過家的含義：有愛的地方才叫家。愛的地方才

2、叫家。 家訓家訓我的第二個家我的第二個家 沒有一滴水，就沒有一片沒有一滴水，就沒有一片海；沒有一片葉，就沒有一海；沒有一片葉，就沒有一棵樹；沒有一朵花，就沒有棵樹；沒有一朵花，就沒有殘暴的花叢；沒有一位位可殘暴的花叢；沒有一位位可敬的老師和同學，就沒有我敬的老師和同學，就沒有我們的六（們的六（2）中隊班集體）中隊班集體這個叫了三士六年的名字，這個叫了三士六年的名字，就像一本書，固然有些發黃，就像一本書，固然有些發黃，但是字跡還是那么依晰可但是字跡還是那么依晰可見。見。 孩子王：孩子王： 有人說班主任是世界上有人說班主任是世界上“最最小的主任小的主任”，可這，可這“最小的主最小的主任任”管的事卻

3、特別多、特別細。管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類的小事，樣樣少不了粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。我作為一名長青班主任操心。我作為一名長青樹的班主任，我一直在探索一樹的班主任，我一直在探索一種輕松快樂的管理方法，讓我種輕松快樂的管理方法，讓我從一些瑣碎的小事中自我解放從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學生成為班級管理的出來，讓學生成為班級管理的主人，培養他們自我教育、自主人，培養他們自我教育、自主管理的能力。主管理的能力。 有人說，自主學習就是自覺學習主動學習；有人說，自主學習就是自覺學習主動學習；自主管理就是自覺主動管理班級事務；

4、有人說，自主管理就是自覺主動管理班級事務；有人說，自主是相對于他主而言，自主學習就是做學習自主是相對于他主而言，自主學習就是做學習的主人，自主管理就是做班級的主人；還有人的主人，自主管理就是做班級的主人；還有人說，自主學習自主管理的內涵就是在學習和管說，自主學習自主管理的內涵就是在學習和管理上學生能夠自我設計、自我控制、自我激勵、理上學生能夠自我設計、自我控制、自我激勵、自我教育。我不想從理論上談自主學習和自主自我教育。我不想從理論上談自主學習和自主管理的概念，我僅舉兩個真實的案例，讓大家管理的概念，我僅舉兩個真實的案例，讓大家感受什么是真正的自主學習、什么是極致的自感受什么是真正的自主學習、

5、什么是極致的自主管理。主管理。一一自主學習的必要性自主學習的必要性案例案例1 1： 在臺灣，有這樣一所學校，他將自在臺灣，有這樣一所學校，他將自主管理做到了極致。這所學校沒有保主管理做到了極致。這所學校沒有保潔工，沒有維修工，沒有保安，沒有潔工，沒有維修工，沒有保安，沒有公寓管理員，沒有食堂廚師，一切必公寓管理員，沒有食堂廚師，一切必要工種都由學生自己去做。學校沒有要工種都由學生自己去做。學校沒有保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎保潔工，但是校園窗明幾凈，綠意盎然；因為學生承包了校園每一個角落然；因為學生承包了校園每一個角落的衛生保潔，人人都是保潔工。學校的衛生保潔，人人都是保潔工。學校沒有維修

6、工，如果走廊上有一個燈泡沒有維修工，如果走廊上有一個燈泡壞了，馬上就會有學生自覺掏錢，買壞了，馬上就會有學生自覺掏錢，買個燈泡安裝上；窗戶玻璃破了，馬上個燈泡安裝上；窗戶玻璃破了，馬上就會有學生自愿掏錢買一塊玻璃換上。就會有學生自愿掏錢買一塊玻璃換上。促進學生養成自主學習的習慣促進學生養成自主學習的習慣 學校甚至連班主任都沒有，因為這所學校實學校甚至連班主任都沒有，因為這所學校實行學長制，高三學生帶高一學生。這所學校是一行學長制，高三學生帶高一學生。這所學校是一個高度文明，高度自覺的道德社會，任何人在校個高度文明，高度自覺的道德社會，任何人在校園里亂扔垃圾，不關水龍頭，抄襲作業，都將被園里亂扔

7、垃圾，不關水龍頭，抄襲作業，都將被視為道德事故，就可能被學校以道德問題為由開視為道德事故，就可能被學校以道德問題為由開除。這所學校從來不布置寒暑假作業，但是沒有除。這所學校從來不布置寒暑假作業，但是沒有一個學生考不上大學。由于這所學校學生素質極一個學生考不上大學。由于這所學校學生素質極高，畢業生幾乎沒有次品，以至于他的畢業生成高，畢業生幾乎沒有次品，以至于他的畢業生成為臺灣各大公司招聘時竟相爭搶的對象。有許多為臺灣各大公司招聘時竟相爭搶的對象。有許多公司在報上登的招聘廣告甚至注明只招這個學校公司在報上登的招聘廣告甚至注明只招這個學校的畢業生。這個學校就是以自主管理名聞天下的的畢業生。這個學校就

8、是以自主管理名聞天下的臺灣忠信高級工商學校。臺灣忠信高級工商學校。班級管理的最終目的：班級管理的最終目的： 管理的最終目的管理的最終目的是學習。自主管理是學習。自主管理是為了培養學生的是為了培養學生的自主能力，樹立自自主能力，樹立自主學習的意識，提主學習的意識，提高自我學習的能力，高自我學習的能力，促進學生養成自主促進學生養成自主學習的習慣。學習的習慣。課堂上自主學習案例2 在江蘇泰興，有一所農村中學，他以自主學習在江蘇泰興，有一所農村中學，他以自主學習聞名全國。課堂上教師講課的時間很少很少，有時聞名全國。課堂上教師講課的時間很少很少，有時甚至少到每節課只講短短甚至少到每節課只講短短5分鐘，他

9、們的教師大部分分鐘，他們的教師大部分都不是正規大學畢業，有的甚至連普通話都說不好，都不是正規大學畢業，有的甚至連普通話都說不好，但是，這所學校連續十幾年保持著全市最高的升學但是，這所學校連續十幾年保持著全市最高的升學率，而且把第二名遠遠丟在后邊率，而且把第二名遠遠丟在后邊.這所學校教學管理這所學校教學管理極為嚴格，對學習違紀的學生和造成教學事故的教極為嚴格，對學習違紀的學生和造成教學事故的教師處分非常嚴厲，學生拖欠作業可能被開除，教師師處分非常嚴厲，學生拖欠作業可能被開除，教師批改作業不及時不認真就可能被解聘。他們強調批改作業不及時不認真就可能被解聘。他們強調“今日事今日畢今日事今日畢”，一切

10、問題都爭取在課堂上當場，一切問題都爭取在課堂上當場解決，其口號是解決，其口號是“先學后教、當堂訓練先學后教、當堂訓練”“”“堂堂清、堂堂清、日日清、周周清日日清、周周清”，其課堂效率之高，令人嘆為觀，其課堂效率之高，令人嘆為觀止止 學生每節課都要當堂完成一張學生每節課都要當堂完成一張15分鐘左右分鐘左右的課堂測驗試卷，而教師當堂面批或者組織學的課堂測驗試卷，而教師當堂面批或者組織學生當堂批改，平均每個學生都得生當堂批改，平均每個學生都得90分以上。得分以上。得分率低于分率低于90%的同學課外時間當天必須到教師的同學課外時間當天必須到教師辦公室補課、直至補考合格。這所學校特色顯辦公室補課、直至補

11、考合格。這所學校特色顯著，成績卓越，成為我國最有名的之一。著，成績卓越，成為我國最有名的之一。這個學校就是江蘇省泰興市洋思中學，一個以這個學校就是江蘇省泰興市洋思中學，一個以自主學習而成績斐然聞名全國的學校，以至進自主學習而成績斐然聞名全國的學校，以至進這所學校參觀，必須花這所學校參觀，必須花15元元/人購買門票，全人購買門票，全國每年有幾十萬人前往參觀學習。國每年有幾十萬人前往參觀學習。學生的自覺性決定著一所學校的高度，學校自學生的自覺性決定著一所學校的高度，學校自主學習自主管理的水平決定著一所學校的辦學主學習自主管理的水平決定著一所學校的辦學水平。水平。自主管理的可行性：自主管理的可行性：

12、案例3 隨著年級的升高，學生對班干部競選的認隨著年級的升高，學生對班干部競選的認識也隨之深入，參與的積極性也越來越高。識也隨之深入，參與的積極性也越來越高。我在一次班干部競選中，一位學習成績并不我在一次班干部競選中，一位學習成績并不好的學生參加了體育委員的競選，或許他平好的學生參加了體育委員的競選，或許他平時嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運動會上得過時嘻嘻哈哈人緣較好，或許他運動會上得過獎，或許他的演講稿打動了大家，他竟然成獎，或許他的演講稿打動了大家，他竟然成功了，在三位候選人中，他的得票率最高，功了，在三位候選人中，他的得票率最高，于是，我大膽地啟用了他。但沒多久，他就于是，我大膽地啟用了他。但

13、沒多久，他就有點灰心了。原來，有同學說他成績不好，有點灰心了。原來，有同學說他成績不好，就是靠運動會上得了幾分才當上了班干部的。就是靠運動會上得了幾分才當上了班干部的。我聽了后，首先表揚他積極上進，列舉了近我聽了后，首先表揚他積極上進，列舉了近段時間他的進步，再與他一起分析成績上不段時間他的進步，再與他一起分析成績上不去的原因，并一起制定了策略，去的原因，并一起制定了策略， 最后鼓勵他：最后鼓勵他：“相信這么聰明相信這么聰明的你，一定行的。的你，一定行的。”在以后的日子里，在以后的日子里，我發現他盡最大的努力改正自己的缺我發現他盡最大的努力改正自己的缺點，學習認真了，工作的勁頭更大了，點，學習

14、認真了，工作的勁頭更大了，遇到問題及時向同學請教。我也不失遇到問題及時向同學請教。我也不失時機地找他談心，幫助他，激勵他，時機地找他談心，幫助他，激勵他，慢慢的，他的成績有所上升，在后來慢慢的，他的成績有所上升，在后來的換屆選舉中。他還連任了呢！的換屆選舉中。他還連任了呢！鼓勵對孩子產生深遠的影響鼓勵對孩子產生深遠的影響班級 管理 其實在我們的班級中，還有很其實在我們的班級中，還有很多因為學習成績不理想而備受冷多因為學習成績不理想而備受冷落，長期被人管、受人氣，老師落，長期被人管、受人氣，老師的訓斥、同學的白眼、家長的無的訓斥、同學的白眼、家長的無奈，往往造就了一批社會奈，往往造就了一批社會“

15、下層下層人人”，但他們身上有閃光的東西，但他們身上有閃光的東西，他們更有平等做人的權力，如果他們更有平等做人的權力，如果在學生時代得到轉變，也許對他在學生時代得到轉變，也許對他一生都會產生深遠影響。一生都會產生深遠影響。案例案例4. 經過了一次又一次的班干部選舉，應該說，經過了一次又一次的班干部選舉，應該說，極大部分學生已經參與進來，還是有那么一極大部分學生已經參與進來，還是有那么一小部分學生由于性格內向，雖然成績不錯，小部分學生由于性格內向，雖然成績不錯，但還是跨不出這一步。這樣一來，也許這些但還是跨不出這一步。這樣一來，也許這些學生念完小學都還從來沒有嘗試過管理別人學生念完小學都還從來沒有

16、嘗試過管理別人的滋味，更談不上管理別人的能力的培養。的滋味，更談不上管理別人的能力的培養。班內有一個女孩子，每次競選班干部她都認班內有一個女孩子，每次競選班干部她都認真準備演講稿，有時甚至在家里演講給爸爸真準備演講稿，有時甚至在家里演講給爸爸媽媽聽，可每次到了學校她就是沒有勇氣站媽媽聽，可每次到了學校她就是沒有勇氣站到講臺前。在一次競選中，正好勞動委員候到講臺前。在一次競選中，正好勞動委員候選人只有一個，于是我就提了她的名，在大選人只有一個，于是我就提了她的名，在大家的鼓勵聲中，她紅著臉上臺演講，結果她家的鼓勵聲中，她紅著臉上臺演講，結果她當選了當選了 班干部選舉：班干部選舉： 幾年以來，她一

17、次又一次地準備，又幾年以來，她一次又一次地準備，又一次又一次地放棄，演講稿大概已能一次又一次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了，而今天終于不用再訂成一本本子了，而今天終于不用再丟棄而真正派上了用場。在以后的日丟棄而真正派上了用場。在以后的日子里，這個能干的小姑娘用自己的行子里，這個能干的小姑娘用自己的行動詮釋了當初自己的演講，班級的衛動詮釋了當初自己的演講，班級的衛生每次檢查都是滿分，還多次受到大生每次檢查都是滿分，還多次受到大家的表揚。在這之后的一年多時間里，家的表揚。在這之后的一年多時間里，班干部改選了很多次，但每一次她都班干部改選了很多次，但每一次她都穩穩地當選了。穩穩地當選了。 我用

18、個不恰當的比喻，這樣的孩子是給點我用個不恰當的比喻，這樣的孩子是給點“陽光陽光”就就“燦爛燦爛”這這“燦爛燦爛”是是如此的炫目，我們何必憐惜那如此的炫目，我們何必憐惜那“陽光陽光”呢？呢？幾年以來，她一次又一幾年以來，她一次又一次地準備，又一次又一次地準備，又一次又一次地放棄，演講稿大概次地放棄，演講稿大概已能訂成一本本子了，已能訂成一本本子了，而今天終于不用再丟棄而今天終于不用再丟棄而真正派上了用場。在而真正派上了用場。在以后的日子里，這個能以后的日子里，這個能干的小姑娘用自己的行干的小姑娘用自己的行動詮釋了當初自己的演動詮釋了當初自己的演講，班級的衛生每次檢講，班級的衛生每次檢查都是滿分，

19、還多次受查都是滿分，還多次受到大家的表揚。在這之到大家的表揚。在這之后的一年多時間里，班后的一年多時間里，班干部改選了很多次，但干部改選了很多次，但每一次她都穩穩地當選每一次她都穩穩地當選了。了。 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“真正真正的教育是自我教育。的教育是自我教育。”班主任應該積班主任應該積極發揮學生的主體作用，給學生提供極發揮學生的主體作用，給學生提供一個自主管理、自我教育的機會，讓一個自主管理、自我教育的機會，讓學生自我成長，從而實現學生自我成長，從而實現“以學生為以學生為中心中心”的的“自主管理自主管理”。 在追尋在追尋“自自主管理主管理”境界的道路上，我已

20、嘗到了境界的道路上，我已嘗到了一些甜頭，以下是我的一些思考。一些甜頭，以下是我的一些思考。班級管理主要抓四點：班級管理主要抓四點： （一）、以班委會作用為平臺，以少先隊為（一）、以班委會作用為平臺，以少先隊為監督，創設自主管理的氛圍。監督，創設自主管理的氛圍。 （二）、細化班級管理準則，實現（二）、細化班級管理準則，實現“全員管全員管理理”。 （三）、從生活細節入手，培養學生自理能（三）、從生活細節入手，培養學生自理能力，促進班級自主管理力，促進班級自主管理（四）、大膽放手，正確充任班主任角色（四）、大膽放手，正確充任班主任角色。（一）、以班委會作用為平臺，以團支部為監督，創設自主管理的氛圍一

21、）、以班委會作用為平臺，以團支部為監督，創設自主管理的氛圍。 作為學生，都有這樣一個心理，希望自己的作為學生，都有這樣一個心理，希望自己的行為與努力能得到老師的肯定。反過來，老師的行為與努力能得到老師的肯定。反過來，老師的肯定與鼓勵又能促使學生不懈地奮斗與努力，做肯定與鼓勵又能促使學生不懈地奮斗與努力，做出更為驕人的成績，對學生的發展起到至關重要出更為驕人的成績，對學生的發展起到至關重要的作用。而在傳統教育中，管理總是強調的作用。而在傳統教育中，管理總是強調“唯師唯師是從是從”，學生如練兵場上的戰士，時刻等待著命，學生如練兵場上的戰士，時刻等待著命令，完全體現不出對學生素質的培養與提高。隨令，

22、完全體現不出對學生素質的培養與提高。隨著時代的發展，社會更需要的是人才的創造潛能著時代的發展，社會更需要的是人才的創造潛能的發揮，這就需要在教育中幫助學生培養他們開的發揮，這就需要在教育中幫助學生培養他們開拓、創新的精神，充分發揮學生在班級管理中的拓、創新的精神，充分發揮學生在班級管理中的積極性、主動性和創造性。積極性、主動性和創造性。家家 作為教育工作者的我，不僅在課堂教作為教育工作者的我，不僅在課堂教學中要體現學生的主體地位，在班級管學中要體現學生的主體地位，在班級管理中也是如此。提倡學生做班級的主人，理中也是如此。提倡學生做班級的主人，以積極的姿態投入到教育過程之中。尤以積極的姿態投入到

23、教育過程之中。尤其是班委會的成員，不應簡單地充當班其是班委會的成員，不應簡單地充當班主任與同學間的傳話筒，更主要的是作主任與同學間的傳話筒，更主要的是作為班級管理的中堅力量。為班級管理的中堅力量。班級管理制度的產生也應該由班級成員班級管理制度的產生也應該由班級成員集體制定，用個不恰當的詞說，集體制定，用個不恰當的詞說，“取之取之于民，用之于民于民，用之于民”。下面是一個學生的。下面是一個學生的周記摘錄：周記摘錄：和 周記記錄周記記錄: :案例案例5： 沒想到，瓊姐不是讓我們寫什么保證書，而是寫沒想到，瓊姐不是讓我們寫什么保證書，而是寫如何在班級中生活得更好，想讓我們的班級成為一如何在班級中生活

24、得更好，想讓我們的班級成為一個什么樣的班級，我們應該做什么，不限定字數，個什么樣的班級，我們應該做什么，不限定字數，但要寫自己的真實想法。這下可有些為難了，面面但要寫自己的真實想法。這下可有些為難了，面面相覷之后，開始低頭寫，我們盡管調皮，惹老師生相覷之后，開始低頭寫，我們盡管調皮，惹老師生氣，但一接觸這么柔軟而有些崇高的話題，我們還氣，但一接觸這么柔軟而有些崇高的話題，我們還是為之心動，紛紛把自己對建設好班級的是為之心動，紛紛把自己對建設好班級的“錦囊妙錦囊妙計計”以及對美好班級的向往一股腦兒寫了出來。大以及對美好班級的向往一股腦兒寫了出來。大家都寫完交上去時，下課鈴聲響起，家都寫完交上去時

25、，下課鈴聲響起，“瓊姐瓊姐”一聲一聲溫和的溫和的“下課下課”后，旋即離開教室，撂下一臉驚詫后，旋即離開教室，撂下一臉驚詫的我們。第一節課就這樣結束了，不說點什么，我的我們。第一節課就這樣結束了，不說點什么，我們很不習慣，但由于自己剛剛動腦筋寫完對好班級們很不習慣，但由于自己剛剛動腦筋寫完對好班級的向往，所以一些的向往，所以一些“粗野粗野”的言行也收斂了不少。的言行也收斂了不少。萬萬第第2節課節課； 第二節又是“瓊姐”的課，我們仍然充滿好奇與期待，她還是溫和地說話，說你們每人寫的稿子我都一一看了，有些我還寫了批語，現在發下來，每個同學再仔細推敲一下，看你心目中的好班級標準夠不夠好，夠不夠細。我們

26、又開始了推敲修改，那認真程度連自己都感到驚訝。修改好后，她說，我們寫的東西雖然很好，但只是自己知道，只有自己“偷著樂”，能跟別人分享一下就更好，大家有沒有勇氣？“有！”全班同學竟異口同聲地回答。接著就是逐一地上講臺，聲情并茂地讀自己的稿子，念自己對好班級的設想，每位同學都念得很認真，因為，我們從未經歷過這樣的場面。在這期間，瓊姐不時地點頭微笑，不時地提醒下一位做好準備，直到全部結束。最后瓊姐說，我們剛才表達的好班級的目標都很好，只是有不少是重復的，能不能把這些重復的整合一下，形成一個簡潔完整的條目呢？“能！”又是一嗓子后，大家就分組開始討論起來你。下課鈴聲響起，我們渾然不覺。討論班級公約 這節

27、課，我們終于拿這節課，我們終于拿出了大家滿意的班級約出了大家滿意的班級約定，并鄭重的在上面簽定，并鄭重的在上面簽了名。最讓我們驚詫的了名。最讓我們驚詫的是，我以在上面簽了名，是，我以在上面簽了名，我說我說“我也是這個班的我也是這個班的一分子，當然要在上面一分子，當然要在上面簽字啦。簽字啦。”聽著我的的聽著我的的解釋，我們都一陣歡呼。解釋，我們都一陣歡呼。到這時為止，面對我這到這時為止，面對我這個班主任，孩子已悄然個班主任，孩子已悄然消除了剛開始時的敵意消除了剛開始時的敵意和防范。一份，我們自和防范。一份，我們自己的，真正的班規，班己的，真正的班規，班訓就這樣誕生了。訓就這樣誕生了。 六（六（2

28、 2）班訓）班訓 集體團結合作 安全預防為主 生活獨立自主 學習主動積極 衛生每日三包 感情親如一家筍芽班筍芽班52株株 （二）、細化班級管理準二）、細化班級管理準則，實現則，實現“全員管理全員管理”。全員參與班級管理全員參與班級管理: 應該說，沒有親身的體驗，就不會有覺悟。我的的主導作應該說，沒有親身的體驗，就不會有覺悟。我的的主導作用是讓學生在實踐中認識到自己的能力，充分鼓勵學生，培用是讓學生在實踐中認識到自己的能力，充分鼓勵學生，培養學生的主動性和自信心，把自己手中一些可以放開的權利養學生的主動性和自信心，把自己手中一些可以放開的權利都交歸學生，由學生行使權利，這樣可以從根本上讓學生感都

29、交歸學生，由學生行使權利，這樣可以從根本上讓學生感到自己成為自己的主人。要達到自治，更應該注重公平和公到自己成為自己的主人。要達到自治，更應該注重公平和公正，應該把機會帶給每一位同學，在大家共同的管理和監督正，應該把機會帶給每一位同學，在大家共同的管理和監督下把自己的班級管好。其中很有效的一個辦法就是實行下把自己的班級管好。其中很有效的一個辦法就是實行“全全員管理員管理”。所謂。所謂“全員管理全員管理”，即讓全班所有同學都參與班，即讓全班所有同學都參與班級管理，成為管理者，與此同時，所有學生又都是被管理者，級管理，成為管理者，與此同時，所有學生又都是被管理者，接受全班所有同學不同項目的管理。因

30、此，整個班級層層管接受全班所有同學不同項目的管理。因此，整個班級層層管理，理，“面面俱到面面俱到”，每個學生兼任管理者與被管理者，具雙每個學生兼任管理者與被管理者，具雙重身份。換言之，即都是重身份。換言之，即都是“執法者執法者”，也都是，也都是“守法者守法者”。在這樣的雙重身份下，他們便會更加遵守規章制度，更加主在這樣的雙重身份下，他們便會更加遵守規章制度，更加主動、自覺地維護到班級的秩序，成為真正的班級主人。學生動、自覺地維護到班級的秩序，成為真正的班級主人。學生要充分的、公平的運用手中的權利，或給予處罰，或給予表要充分的、公平的運用手中的權利，或給予處罰，或給予表揚，創造一個主動，積極的學

31、習環境。揚，創造一個主動，積極的學習環境。事事 在具體落實全員管理的工作過程中，我首在具體落實全員管理的工作過程中，我首先要對班級管理工作加以分類，并且選擇先要對班級管理工作加以分類，并且選擇學生擔任相應的管理工作。以學生擔任相應的管理工作。以“事事有人事事有人管，人人有事做管，人人有事做”為準則，哪怕是關水、為準則，哪怕是關水、關電這樣的小事，都能落實到人。接著，關電這樣的小事，都能落實到人。接著，要做好監督工作，要定期檢查評比，主持要做好監督工作，要定期檢查評比，主持公正，并宣布結果。再次要對學生工作中公正，并宣布結果。再次要對學生工作中出現的問題及時處理，對好的給予充分肯出現的問題及時處

32、理，對好的給予充分肯定和鼓勵，對差的要及時給予糾正。定和鼓勵，對差的要及時給予糾正。事事有人管事事有人管 人人有事做人人有事做（三）、從生活細節（三）、從生活細節入手，培養學生自理入手，培養學生自理能力，促進班級自主能力，促進班級自主管理管理故事：故事： 有這樣一個故事：越州大珠慧海禪師有這樣一個故事：越州大珠慧海禪師者建州人也。姓朱氏，依越州大云寺道智者建州人也。姓朱氏，依越州大云寺道智和尚受業。有天，一位師父問慧海：和和尚受業。有天，一位師父問慧海：和尚修道，還要用功嗎？慧海：用功。尚修道，還要用功嗎？慧海：用功。師父又問：如何用功呢？慧海：餓師父又問：如何用功呢？慧海：餓了就吃飯，睏了就

33、睡覺。師父不解，便了就吃飯，睏了就睡覺。師父不解，便問道：天下所有的人都是一樣的，是不問道：天下所有的人都是一樣的，是不是也都與您一樣在用功修道？慧海答：是也都與您一樣在用功修道？慧海答：不同。師父問：為何不同？慧海不同。師父問：為何不同？慧海答：有人吃飯時，不肯吃飯，很多要求；答：有人吃飯時，不肯吃飯，很多要求；睡覺時，不肯睡覺，胡思亂想。睡覺時，不肯睡覺，胡思亂想。故事情節：故事情節： 吃飯睡覺，看起來是一件非常簡單的事情，但究竟能有多少人能快樂的把飯吃完，安穩的把覺睡飽呢？禪，是生活的藝術，你在最稀鬆（xisang)平常的事情上下工夫，讓自己的生活充滿祥和與快樂，飯吃得更香，覺睡得更甜，

34、那也就是 禪的意義 要讓班級學生的自主管理要讓班級學生的自主管理從根本上得到提升，就不能從根本上得到提升，就不能忽視對全體學生各方面習慣忽視對全體學生各方面習慣的培養。培養學生的自理能的培養。培養學生的自理能力，既有學習方面的，又有力，既有學習方面的，又有生活方面的。生活中，在明生活方面的。生活中，在明確規范學生的文明禮儀的同確規范學生的文明禮儀的同時，積極倡導一種一種以日時，積極倡導一種一種以日常小事來作為訓導學生習慣、常小事來作為訓導學生習慣、創設良好的班風班貌的開端。創設良好的班風班貌的開端。案例悟出哲理案例悟出哲理 細節甚至也影響著一個國細節甚至也影響著一個國家在世界之林中的影響。中國

35、家在世界之林中的影響。中國對于細節的粗糙在生活中是完對于細節的粗糙在生活中是完全可以感受到的。中性筆芯總全可以感受到的。中性筆芯總是用一用就不出油了，筆記本是用一用就不出油了，筆記本常常會插入一張空空如也的白常常會插入一張空空如也的白紙，衣服的小線點怎么也剪不紙，衣服的小線點怎么也剪不完，修好沒幾年的路總會有一完，修好沒幾年的路總會有一道裂痕。其他國家也不乏這樣道裂痕。其他國家也不乏這樣的例子。美國宇航局在制造航的例子。美國宇航局在制造航天飛機時擋流板短了天飛機時擋流板短了0.3厘米，厘米，導致飛機無法上天，損失了上導致飛機無法上天，損失了上億美元。俄羅斯的億美元。俄羅斯的“庫爾斯克庫爾斯克”號潛艇由于安全系統有了小