1、由我省中考試題特點(diǎn)談對由我省中考試題特點(diǎn)談對初中物理教學(xué)的要求初中物理教學(xué)的要求河南省教研室河南省教研室劉巖華劉巖華（1）考基礎(chǔ)知識不等于考機(jī)械記憶，而是考基礎(chǔ)知識不等于考機(jī)械記憶，而是重在考查對概念本質(zhì)性的理解及知識的建立重在考查對概念本質(zhì)性的理解及知識的建立過程。過程。一、注重對基礎(chǔ)知識和基本技一、注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。能的考查。（2005年）杠桿的應(yīng)用非常廣泛，如圖年）杠桿的應(yīng)用非常廣泛，如圖2所示，所示，手壓水井的壓桿就是一個(gè)杠桿，在使用時(shí)，手壓水井的壓桿就是一個(gè)杠桿，在使用時(shí)，作用于壓桿的力作用于壓桿的力F1 （選填（選填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”）活塞作用

2、于壓桿的力）活塞作用于壓桿的力F2，因此它是一個(gè)，因此它是一個(gè) （選填（選填“省力省力”或或“費(fèi)力費(fèi)力”）杠桿。）杠桿。圖2AB(2007/5 )如圖如圖3所示，建筑工人用所示，建筑工人用250N的拉的拉力沿豎直方向勻速拉起力沿豎直方向勻速拉起400N的重物，重的重物，重物上升物上升4m所用的時(shí)間為所用的時(shí)間為25s，此過程中拉，此過程中拉力的功率為力的功率為_W，滑輪的機(jī)械效率，滑輪的機(jī)械效率是是_。 (2005)李勇想探究斜面的機(jī)械效率。他李勇想探究斜面的機(jī)械效率。他用長木板支在凳子上搭成斜面，將用長木板支在凳子上搭成斜面，將kg的食的食鹽裝在塑料袋里，通過彈簧測力計(jì)將鹽袋勻鹽裝在塑料袋里

3、，通過彈簧測力計(jì)將鹽袋勻速向上拉，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為，鹽袋速向上拉，彈簧測力計(jì)的示數(shù)為，鹽袋沿斜面移動沿斜面移動1m，上升的高度為，上升的高度為30cm,這個(gè)斜這個(gè)斜面的機(jī)械效率為面的機(jī)械效率為。（。（g取取N/kg）2007/252007年3月歐盟峰會通過了一項(xiàng)協(xié)議：在2009年之前，歐洲各國將徹底終結(jié)“白熾燈時(shí)代”，推廣使用節(jié)能燈。如圖16所示，一只“220V 11W”的節(jié)能燈與一只“220V 60W”的白熾燈發(fā)光效果相當(dāng)。(3)蘭蘭了解到白熾燈的發(fā)光效率大約只有8，圖17表示了它工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化情況，請計(jì)算這60W的白熾燈一年工作2000h，會白白浪費(fèi)掉多少電能？（2）將一些易混淆的基本

4、概念放在一）將一些易混淆的基本概念放在一起或從一些表面相似的現(xiàn)象中考查起或從一些表面相似的現(xiàn)象中考查對基礎(chǔ)知識的理解程度。對基礎(chǔ)知識的理解程度。（2006、1）小提琴發(fā)出的悠揚(yáng)琴聲是靠）小提琴發(fā)出的悠揚(yáng)琴聲是靠 的振動產(chǎn)生的。的振動產(chǎn)生的。演奏前，演奏者都要通過擰緊或放松琴弦進(jìn)行調(diào)節(jié)，這主要演奏前，演奏者都要通過擰緊或放松琴弦進(jìn)行調(diào)節(jié)，這主要是為了調(diào)節(jié)聲音的是為了調(diào)節(jié)聲音的 。（2005、1）編鐘（如圖）是我國古代音樂文化的杰作，古）編鐘（如圖）是我國古代音樂文化的杰作，古代工匠運(yùn)用高超的工藝鑄造出大小不同的編鐘，這些鐘在敲代工匠運(yùn)用高超的工藝鑄造出大小不同的編鐘，這些鐘在敲擊時(shí)能發(fā)出不同音調(diào)

5、的聲音。從物理方面講，這是由于不同擊時(shí)能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。從物理方面講，這是由于不同的鐘在敲擊后振動的的鐘在敲擊后振動的 不同。樂隊(duì)演奏的聲音是通過不同。樂隊(duì)演奏的聲音是通過 傳播到我們耳中的。傳播到我們耳中的。（2007）14地球上的水在不停地循環(huán)著：陽地球上的水在不停地循環(huán)著：陽光曬暖了海洋，水變成水蒸氣升到空中，形光曬暖了海洋，水變成水蒸氣升到空中，形成暖濕氣流，暖濕氣流遇到冷空氣后，水蒸成暖濕氣流，暖濕氣流遇到冷空氣后，水蒸氣變成了小水滴，形成雨降落到地面。以下氣變成了小水滴，形成雨降落到地面。以下說法中正確的是說法中正確的是 A水變成水蒸氣是汽化現(xiàn)象水變成水蒸氣是汽化現(xiàn)象B水變成水

6、蒸氣的過程中放熱水變成水蒸氣的過程中放熱C水蒸氣變成小水滴是凝固現(xiàn)象水蒸氣變成小水滴是凝固現(xiàn)象 D水蒸氣變成小水滴的過程中吸熱水蒸氣變成小水滴的過程中吸熱 固體固體液體液體氣體氣體 例如：冬天冰花結(jié)在窗戶里面還是例如：冬天冰花結(jié)在窗戶里面還是外面，夏天小汽車開空調(diào)時(shí)小水珠是附外面，夏天小汽車開空調(diào)時(shí)小水珠是附在車窗里還是車窗外？在車窗里還是車窗外？ （2005、10）下列事例中不是利用）下列事例中不是利用大氣壓的是大氣壓的是 （ ）A.把吸盤式掛衣鉤緊貼到墻上后可掛衣把吸盤式掛衣鉤緊貼到墻上后可掛衣服服B.用膠頭滴管吸取藥液用膠頭滴管吸取藥液C.茶壺的蓋上留一小孔，水才容易倒出茶壺的蓋上留一小

7、孔，水才容易倒出D.用力壓打氣筒的活塞，把氣充進(jìn)輪胎用力壓打氣筒的活塞，把氣充進(jìn)輪胎中中（3）將對基礎(chǔ)知識的考查設(shè)置在不）將對基礎(chǔ)知識的考查設(shè)置在不同的情景中，以考查學(xué)生對知識的同的情景中，以考查學(xué)生對知識的理解是否全面、深刻理解是否全面、深刻(2005、5)認(rèn)識了物質(zhì)的性質(zhì)，可以更好的利用認(rèn)識了物質(zhì)的性質(zhì)，可以更好的利用它。分析下表提供的信息（它。分析下表提供的信息（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）可以知道，選擇可以知道，選擇 作為測溫物質(zhì)制造的溫作為測溫物質(zhì)制造的溫度計(jì)，能測量的溫度最低。選擇度計(jì)，能測量的溫度最低。選擇 作為測作為測溫物質(zhì)制造的溫度計(jì)，靈敏度最高。溫物質(zhì)制造的溫度計(jì)，靈敏度

8、最高。物質(zhì)名稱水水銀酒精凝固點(diǎn)038.8 117比熱容/J(kg )-14.21030.141032.4103（2007）我省許多城市都修建了人工湖，）我省許多城市都修建了人工湖，這是利用了水的比熱容較這是利用了水的比熱容較_的性質(zhì)的性質(zhì)來調(diào)節(jié)氣候。若一人工湖湖水的質(zhì)量為來調(diào)節(jié)氣候。若一人工湖湖水的質(zhì)量為1107kg,水溫升高水溫升高2C，則湖水吸收的，則湖水吸收的熱量是熱量是_J。水的比熱容為水的比熱容為4.2103J/(kgC) 電視機(jī)、家用音箱功放中的大功率二極管、三極電視機(jī)、家用音箱功放中的大功率二極管、三極管在工作中放出較多的熱量，為了將熱量盡快散管在工作中放出較多的熱量，為了將熱量

9、盡快散出，常將二極管、三極管接在金屬散熱器上，現(xiàn)出，常將二極管、三極管接在金屬散熱器上，現(xiàn)有有Cu、Fe、Al三種材料供選擇（部分?jǐn)?shù)據(jù)見表），三種材料供選擇（部分?jǐn)?shù)據(jù)見表），你認(rèn)為散熱器選哪種材料最好你認(rèn)為散熱器選哪種材料最好 AFe BCu CAl D三種材料均可三種材料均可物質(zhì)比熱容c/103J/(kgC)Al0.88Cu0.39Fe0.46Pb0.13（2005、11）把蠟燭放在凸透鏡前）把蠟燭放在凸透鏡前30cm處，光屏上可接收到倒立等處，光屏上可接收到倒立等大的實(shí)像。若把蠟燭向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移近大的實(shí)像。若把蠟燭向遠(yuǎn)離凸透鏡方向移近5cm，并移動光屏，并移動光屏，在光屏上可以看到在光

10、屏上可以看到 （ ）A.倒立縮小的實(shí)像倒立縮小的實(shí)像 B. 倒立放大的實(shí)像倒立放大的實(shí)像C. 正立放大的虛象正立放大的虛象 D. 不能成像不能成像在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)凸透鏡、在探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)凸透鏡、光屏和燭焰的位置如圖光屏和燭焰的位置如圖3所示時(shí)，光屏上能成一清晰的所示時(shí)，光屏上能成一清晰的像像A、所成的像是正立縮小的實(shí)像、所成的像是正立縮小的實(shí)像 B、所成的像是倒立縮小的實(shí)像、所成的像是倒立縮小的實(shí)像C、把凸透鏡向左移動、把凸透鏡向左移動,調(diào)整光屏的位置調(diào)整光屏的位置,得到的像變小得到的像變小D、把凸透鏡向右移動、把凸透鏡向右移動,調(diào)整光屏的位置調(diào)整光屏的

11、位置,得到的像變小得到的像變小（2005 年）圖年）圖3是一定質(zhì)量的水的體積隨溫是一定質(zhì)量的水的體積隨溫度變化的圖象，觀察這個(gè)圖像，可以得知水度變化的圖象，觀察這個(gè)圖像，可以得知水在在 時(shí)的密度最大時(shí)的密度最大. 0 2 4 6 8圖3t/V/cm3106104102100 2007/242007年是農(nóng)歷豬年，蘭蘭家有一個(gè)豬寶寶的擺設(shè)，放在水平桌面上，如圖15所示。豬寶寶是實(shí)心的，蘭蘭很想知道它究竟是由什么物質(zhì)制成的，于是設(shè)法測得了它的質(zhì)量是1.78kg，體積為2104m3，豬腳著地的總面積是4cm2（g取10N/kg）。（1）通過計(jì)算和查表判斷豬寶寶可能是由何種物質(zhì)制成的。（2）豬寶寶對桌面

12、的壓強(qiáng)是多少？物質(zhì)密度（kgm-3）金193103銀10.5103銅8.9103鋼7.8103 （4）將基本知識與基本技能放）將基本知識與基本技能放在真實(shí)生動的情景中進(jìn)行考查，在真實(shí)生動的情景中進(jìn)行考查，強(qiáng)調(diào)靈活地運(yùn)用基本知識分析問強(qiáng)調(diào)靈活地運(yùn)用基本知識分析問題、解決問題的命題思想。題、解決問題的命題思想。 （2006）家用電冰箱的用電部分主要是電）家用電冰箱的用電部分主要是電動壓縮機(jī)和照明燈泡。其中，電動壓縮動壓縮機(jī)和照明燈泡。其中，電動壓縮M,受溫受溫控開關(guān)控開關(guān)S1的控制，照明燈泡的控制，照明燈泡L 受門控開關(guān)受門控開關(guān)S2的的控制，要求它們即能單獨(dú)工作又能同時(shí)工作。控制，要求它們即能單

13、獨(dú)工作又能同時(shí)工作。圖圖4是幾個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的家用電冰箱的原理電路是幾個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)的家用電冰箱的原理電路圖圖,其中符合要求的是其中符合要求的是 （ ） （2007）小轎車上大都裝有一個(gè)指示燈，用它來提）小轎車上大都裝有一個(gè)指示燈，用它來提醒司機(jī)車門是否關(guān)好。四個(gè)車門中只要有一個(gè)車醒司機(jī)車門是否關(guān)好。四個(gè)車門中只要有一個(gè)車門未關(guān)好（相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)斷開），該指示燈就門未關(guān)好（相當(dāng)于一個(gè)開關(guān)斷開），該指示燈就會發(fā)光。圖會發(fā)光。圖9為幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的模擬電路圖，你認(rèn)為幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的模擬電路圖，你認(rèn)為最符合上述要求的是為最符合上述要求的是 （2007/16）蘭蘭設(shè)計(jì)了一種測定風(fēng)力的裝置）蘭蘭設(shè)計(jì)了一種測定風(fēng)力的

14、裝置,其原理如圖其原理如圖8所示所示,金屬迎風(fēng)板與絕緣輕彈簧的一端金屬迎風(fēng)板與絕緣輕彈簧的一端N相接相接,一起套在有一定電阻的光滑金屬桿上。電路一起套在有一定電阻的光滑金屬桿上。電路中左端導(dǎo)線與金屬桿的中左端導(dǎo)線與金屬桿的M端相連，右端導(dǎo)線接在迎端相連，右端導(dǎo)線接在迎風(fēng)板的風(fēng)板的N點(diǎn)，并可隨迎風(fēng)板在金屬桿上滑動，導(dǎo)線點(diǎn)，并可隨迎風(fēng)板在金屬桿上滑動，導(dǎo)線與金屬桿接觸良好。電源兩端電壓不變，閉合開關(guān)，與金屬桿接觸良好。電源兩端電壓不變，閉合開關(guān)，當(dāng)風(fēng)力增大時(shí)，電壓表的示數(shù)將當(dāng)風(fēng)力增大時(shí)，電壓表的示數(shù)將( ) A變小變小 B不變不變 C變大變大 D.無法判斷無法判斷教學(xué)要求：平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基

15、礎(chǔ)知識形成教學(xué)要求：平時(shí)教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識形成過程的理解，對同一知識點(diǎn)或規(guī)律要適當(dāng)設(shè)置不過程的理解，對同一知識點(diǎn)或規(guī)律要適當(dāng)設(shè)置不同的背景，從多角度、全方位來加強(qiáng)學(xué)生對知識同的背景，從多角度、全方位來加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用，不鼓勵對物理概念、規(guī)律的死記硬背。的應(yīng)用，不鼓勵對物理概念、規(guī)律的死記硬背。要注意將基礎(chǔ)知識與社會生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起要注意將基礎(chǔ)知識與社會生活、生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，加深活化學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能和理解和認(rèn)來，加深活化學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能和理解和認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生戴著識，引導(dǎo)學(xué)生戴著“放大鏡放大鏡”和和“顯微鏡顯微鏡”從司從司空見慣的日常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的因素，學(xué)會將空見慣的

16、日常現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的因素，學(xué)會將生活現(xiàn)象與物理知識相聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成用物理生活現(xiàn)象與物理知識相聯(lián)系，讓學(xué)生養(yǎng)成用物理眼光去觀察世界、去物理知識用解決問題的良好眼光去觀察世界、去物理知識用解決問題的良好習(xí)慣。習(xí)慣。 二注重科學(xué)探究，從多層次考二注重科學(xué)探究，從多層次考查學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力。查學(xué)生的探究意識和實(shí)踐能力。1從探究的七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。從探究的七個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行考查。（1）提出問題的能力）提出問題的能力 （2005）讓足球和鉛球都靜止在地面上，足）讓足球和鉛球都靜止在地面上，足球輕輕一踢就能運(yùn)動起來，但要使鉛球運(yùn)動球輕輕一踢就能運(yùn)動起來，但要使鉛球運(yùn)動起來卻不那么容易，針對以上情景，提

17、出一起來卻不那么容易，針對以上情景，提出一個(gè)值得探究的問題個(gè)值得探究的問題 。（2）猜想與假設(shè)的能力）猜想與假設(shè)的能力（2006）小明通過實(shí)驗(yàn)探究光從水中射入空氣中）小明通過實(shí)驗(yàn)探究光從水中射入空氣中的現(xiàn)象，圖的現(xiàn)象，圖2是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫出的光路圖，是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象畫出的光路圖，改變?nèi)肷浣堑拇笮。l(fā)現(xiàn)空氣中的折射線與改變?nèi)肷浣堑拇笮。l(fā)現(xiàn)空氣中的折射線與法線的夾角隨入射角的增大而增大，你猜想，法線的夾角隨入射角的增大而增大，你猜想，當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)，會出現(xiàn)的現(xiàn)象當(dāng)入射角增大到一定程度時(shí)，會出現(xiàn)的現(xiàn)象是是 ，你猜想的依據(jù)，你猜想的依據(jù) 。 （2005）楊蘭同學(xué)在做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下

18、，）楊蘭同學(xué)在做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下，煮沸一鍋牛奶要比煮沸同樣多的水要快，這是為煮沸一鍋牛奶要比煮沸同樣多的水要快，這是為什么呢？請你運(yùn)用所學(xué)的物理知識，針對其中的什么呢？請你運(yùn)用所學(xué)的物理知識，針對其中的原因，提出一個(gè)猜想，并簡述驗(yàn)證這個(gè)猜想的辦原因，提出一個(gè)猜想，并簡述驗(yàn)證這個(gè)猜想的辦法。（法。（1）你的猜想是）你的猜想是 。（2）驗(yàn)證猜想的辦法是）驗(yàn)證猜想的辦法是。（3）針對猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)）針對猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力的能力 （4）對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析論證）對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與分析論證的能力。的能力。 2007/冬冬在做冬冬在做“探究通過導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系探究通過導(dǎo)體的電流與電阻的

19、關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，采用了圖甲中，采用了圖甲13（甲）所示的電路圖。（甲）所示的電路圖。(1)請按照電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖請按照電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖13（乙）中的實(shí)（乙）中的實(shí)物圖連接完整。物圖連接完整。(2)實(shí)驗(yàn)過程中，冬冬把電阻實(shí)驗(yàn)過程中，冬冬把電阻R由由5分別換成了分別換成了10、20，每次閉合開關(guān)后，首先應(yīng)調(diào)節(jié)每次閉合開關(guān)后，首先應(yīng)調(diào)節(jié) ，使，使 保持不變，然后再記錄電流表的示數(shù)。保持不變，然后再記錄電流表的示數(shù)。（3）下表是蘭蘭測得的三組數(shù)據(jù)，據(jù)此數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論）下表是蘭蘭測得的三組數(shù)據(jù)，據(jù)此數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：是： 。 （4）本實(shí)驗(yàn)中測量了多組數(shù)據(jù)，愛思考的冬

20、冬想到：在許）本實(shí)驗(yàn)中測量了多組數(shù)據(jù)，愛思考的冬冬想到：在許多實(shí)驗(yàn)中都需要進(jìn)行多次測量，有的為了從不同情況中找到多實(shí)驗(yàn)中都需要進(jìn)行多次測量，有的為了從不同情況中找到普遍規(guī)律；有的是為了求平均值以減小誤差。你認(rèn)為下列實(shí)普遍規(guī)律；有的是為了求平均值以減小誤差。你認(rèn)為下列實(shí)驗(yàn)中多次測量的目的與本實(shí)驗(yàn)相同的是驗(yàn)中多次測量的目的與本實(shí)驗(yàn)相同的是 (填序號填序號)。 測量物體的長度；測量物體的長度；用伏安法測量定值電阻的阻值；用伏安法測量定值電阻的阻值；探究杠桿的平衡條件。探究杠桿的平衡條件。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123電阻R/51020電流I/A0.400.200.10 （5）對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評估與交流）對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的評估

21、與交流 2005、小明和小亮手中都拿著一截電爐絲，小明說：、小明和小亮手中都拿著一截電爐絲，小明說：“可能我這截電爐可能我這截電爐絲的電阻大，因?yàn)樗容^長絲的電阻大，因?yàn)樗容^長”，小亮說：，小亮說：“可能我這截電爐絲的電阻大，可能我這截電爐絲的電阻大，因?yàn)樗容^細(xì)，他們決定通過實(shí)驗(yàn)來測量各自電爐絲電阻的大小，（估因?yàn)樗容^細(xì)，他們決定通過實(shí)驗(yàn)來測量各自電爐絲電阻的大小，（估計(jì)兩截電路絲的電阻都不超過計(jì)兩截電路絲的電阻都不超過10）（1）小明連接的實(shí)驗(yàn)電路如圖）小明連接的實(shí)驗(yàn)電路如圖12所示，經(jīng)檢查后發(fā)現(xiàn)有兩處錯(cuò)誤，請你將所示，經(jīng)檢查后發(fā)現(xiàn)有兩處錯(cuò)誤，請你將這兩處錯(cuò)誤寫出來：這兩處錯(cuò)誤寫出來：

22、（a） ，(b) 。 (2)小明改正了電路中的錯(cuò)誤，開始實(shí)驗(yàn)，閉合開關(guān)后觀察到電流表和電壓小明改正了電路中的錯(cuò)誤，開始實(shí)驗(yàn)，閉合開關(guān)后觀察到電流表和電壓表的示數(shù)如圖表的示數(shù)如圖13所示，于是，小明就根據(jù)測得的這一組數(shù)據(jù)算出他拿的所示，于是，小明就根據(jù)測得的這一組數(shù)據(jù)算出他拿的電爐絲的電阻為電爐絲的電阻為 ；（3）小亮在實(shí)驗(yàn)中正確連接電路后，先測得四組數(shù)據(jù)并通過求平均值的辦）小亮在實(shí)驗(yàn)中正確連接電路后，先測得四組數(shù)據(jù)并通過求平均值的辦法算出了他拿的電爐絲的阻值為法算出了他拿的電爐絲的阻值為7.8，你認(rèn)為他們的測量結(jié)果哪個(gè)更可，你認(rèn)為他們的測量結(jié)果哪個(gè)更可靠？為什么？靠？為什么？ 圖12圖13 （

23、2006）在）在“測定小燈泡額定功率測定小燈泡額定功率”的實(shí)驗(yàn)中（小燈泡標(biāo)有的實(shí)驗(yàn)中（小燈泡標(biāo)有“2.5V”字樣，燈泡的電阻約為字樣，燈泡的電阻約為8）：）：（1）某同學(xué)在連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)還有導(dǎo)線未接上，如圖甲所）某同學(xué)在連接實(shí)驗(yàn)電路時(shí)還有導(dǎo)線未接上，如圖甲所示請你用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖中的實(shí)物電路連接好，要示請你用筆畫線代替導(dǎo)線，把圖中的實(shí)物電路連接好，要求閉合開關(guān)后，變阻器滑片向右移動時(shí)燈泡變亮。求閉合開關(guān)后，變阻器滑片向右移動時(shí)燈泡變亮。 （2）小剛合理地連接好電路）小剛合理地連接好電路,并按正確的順序操作并按正確的順序操作,在第三次在第三次讀數(shù)時(shí)，電壓表的讀數(shù)為讀數(shù)時(shí)，電壓表的讀數(shù)為1.

24、5V，已經(jīng)填在表中，電流表的讀，已經(jīng)填在表中，電流表的讀數(shù)如圖所示，請你把它的讀數(shù)填在表中。數(shù)如圖所示，請你把它的讀數(shù)填在表中。 (3)根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，這個(gè)小燈泡的額定功率為根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，這個(gè)小燈泡的額定功率為 W。(4)記錄表的設(shè)計(jì)存在一個(gè)不當(dāng)之處，請寫出記錄表的設(shè)計(jì)存在一個(gè)不當(dāng)之處，請寫出 。 2007/冬冬在做冬冬在做“探究通過導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系探究通過導(dǎo)體的電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)中，采用了圖甲中，采用了圖甲13（甲）所示的電路圖。（甲）所示的電路圖。(1)請按照電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖請按照電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖13（乙）中的實(shí)（乙）中的實(shí)物圖連接完整。

25、物圖連接完整。(2)實(shí)驗(yàn)過程中，冬冬把電阻實(shí)驗(yàn)過程中，冬冬把電阻R由由5分別換成了分別換成了10、20，每次閉合開關(guān)后，首先應(yīng)調(diào)節(jié)每次閉合開關(guān)后，首先應(yīng)調(diào)節(jié) ，使，使 保持不變，然后再記錄電流表的示數(shù)。保持不變，然后再記錄電流表的示數(shù)。（3）下表是蘭蘭測得的三組數(shù)據(jù)，據(jù)此數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論）下表是蘭蘭測得的三組數(shù)據(jù)，據(jù)此數(shù)據(jù)可得到的結(jié)論是：是： 。 （4）本實(shí)驗(yàn)中測量了多組數(shù)據(jù)，愛思考的冬冬想到：在許）本實(shí)驗(yàn)中測量了多組數(shù)據(jù)，愛思考的冬冬想到：在許多實(shí)驗(yàn)中都需要進(jìn)行多次測量，有的為了從不同情況中找到多實(shí)驗(yàn)中都需要進(jìn)行多次測量，有的為了從不同情況中找到普遍規(guī)律；有的是為了求平均值以減小誤差。你認(rèn)為

26、下列實(shí)普遍規(guī)律；有的是為了求平均值以減小誤差。你認(rèn)為下列實(shí)驗(yàn)中多次測量的目的與本實(shí)驗(yàn)相同的是驗(yàn)中多次測量的目的與本實(shí)驗(yàn)相同的是 (填序號填序號)。 測量物體的長度；測量物體的長度；用伏安法測量定值電阻的阻值；用伏安法測量定值電阻的阻值；探究杠桿的平衡條件。探究杠桿的平衡條件。實(shí)驗(yàn)次數(shù)123電阻R/51020電流I/A0.400.200.102在學(xué)生掌握初中必備的實(shí)驗(yàn)基本在學(xué)生掌握初中必備的實(shí)驗(yàn)基本技能的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備初步的實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上還應(yīng)具備初步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、知識的重組及遷移能力設(shè)計(jì)能力、知識的重組及遷移能力（2006/23）小明從電影上看到，古代將軍用力）小明從電影上看到，古代將軍用力

27、把鐵弓拉滿后，能將箭射的很遠(yuǎn)，聯(lián)想到自把鐵弓拉滿后，能將箭射的很遠(yuǎn)，聯(lián)想到自己玩耍的竹弓，即使拉的很滿，也只能將箭己玩耍的竹弓，即使拉的很滿，也只能將箭射的很近。請你分析以上現(xiàn)象，提出一個(gè)值射的很近。請你分析以上現(xiàn)象，提出一個(gè)值得探究的問題，并簡述探究的方法。得探究的問題，并簡述探究的方法。（1）你提出的探究問題是）你提出的探究問題是 。（2）你探究的方法是）你探究的方法是 (2007)如圖如圖4所示，冬冬在探究光的色散現(xiàn)象時(shí)，所示，冬冬在探究光的色散現(xiàn)象時(shí)，看到白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)看到白光經(jīng)三棱鏡后，光屏上自上而下出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的色帶，冬了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、

28、靛、紫的色帶，冬冬對產(chǎn)生的原因進(jìn)行了思考。受此現(xiàn)象啟發(fā)，冬對產(chǎn)生的原因進(jìn)行了思考。受此現(xiàn)象啟發(fā)，在測量凸透鏡的焦距時(shí)，冬冬想：如果分別在測量凸透鏡的焦距時(shí)，冬冬想：如果分別用紅光和紫光平行于同一個(gè)凸透鏡的主光軸用紅光和紫光平行于同一個(gè)凸透鏡的主光軸射入，紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否不同射入，紅光、紫光對凸透鏡的焦距是否不同呢？請寫出你的推斷：呢？請寫出你的推斷： 色光對凸透鏡的色光對凸透鏡的焦距大，你推斷的理由：焦距大，你推斷的理由： 。3注重過程和方法，考查學(xué)生的動注重過程和方法，考查學(xué)生的動手能力及對實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用能力。手能力及對實(shí)驗(yàn)方法的應(yīng)用能力。(2005)一般情況下，光傳播時(shí)的路徑是

29、看一般情況下，光傳播時(shí)的路徑是看不到的，你在實(shí)驗(yàn)中顯示光路的方法是不到的，你在實(shí)驗(yàn)中顯示光路的方法是 （答出一（答出一種即可）。種即可）。如圖如圖5所示，蘭蘭做有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一個(gè)所示，蘭蘭做有關(guān)聲現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)時(shí)，將一個(gè)正在發(fā)聲的音叉貼近面頰，目的是為了正在發(fā)聲的音叉貼近面頰，目的是為了 A.感受發(fā)聲音叉的振動感受發(fā)聲音叉的振動 B.體驗(yàn)發(fā)聲音叉的溫度體驗(yàn)發(fā)聲音叉的溫度C.估算發(fā)聲音叉的質(zhì)量估算發(fā)聲音叉的質(zhì)量 D.判斷聲音的傳播速度判斷聲音的傳播速度科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，建立了科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的推理，建立了牛頓第一定律。下列物理規(guī)律的得出，也是運(yùn)用牛頓第一定律。下

30、列物理規(guī)律的得出，也是運(yùn)用了這種研究方法的是了這種研究方法的是 （）（）A. 光的反射規(guī)律光的反射規(guī)律 B. 真空不能傳聲真空不能傳聲 C.并聯(lián)電路中電流的規(guī)律并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 D.歐姆定律歐姆定律 教學(xué)要求：中考在考查學(xué)生的科學(xué)探究能力的時(shí)教學(xué)要求：中考在考查學(xué)生的科學(xué)探究能力的時(shí)候，題目的內(nèi)容可以涉及到上述候，題目的內(nèi)容可以涉及到上述7個(gè)要素中的一個(gè)、個(gè)要素中的一個(gè)、兩個(gè)或幾個(gè)，考查的探究能力基于課程標(biāo)準(zhǔn)所列兩個(gè)或幾個(gè)，考查的探究能力基于課程標(biāo)準(zhǔn)所列的知識點(diǎn)，而不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)中要求探究的內(nèi)容。的知識點(diǎn)，而不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)中要求探究的內(nèi)容。考查的形式不僅可以針對探究過程，也可以是探考查的形式不

31、僅可以針對探究過程，也可以是探究方法和思想。因此教學(xué)中應(yīng)重視科學(xué)探究的每究方法和思想。因此教學(xué)中應(yīng)重視科學(xué)探究的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅會提出問題，還能針對提一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不僅會提出問題，還能針對提出的問題進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，盡可能創(chuàng)造出的問題進(jìn)行猜想和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握實(shí)驗(yàn)機(jī)會讓學(xué)生親自經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，基本技能的同時(shí)，逐步培養(yǎng)他們設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，教師切忌在黑板上講實(shí)驗(yàn)電腦上做實(shí)驗(yàn)。教師切忌在黑板上講實(shí)驗(yàn)電腦上做實(shí)驗(yàn)。三、堅(jiān)持設(shè)置開放性試題，體現(xiàn)對三、堅(jiān)持設(shè)置開放性試題，體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識和

32、實(shí)踐能力的要求。學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的要求。例例 一般情況下，光傳播時(shí)的路徑是看不一般情況下，光傳播時(shí)的路徑是看不到的，你在實(shí)驗(yàn)中顯示光路的方法是到的，你在實(shí)驗(yàn)中顯示光路的方法是 _（答出一種即（答出一種即可）。可）。8、讓足球和鉛球都靜止在地面上，足球輕輕一踢、讓足球和鉛球都靜止在地面上，足球輕輕一踢就能運(yùn)動起來，但要使鉛球運(yùn)動起來卻不那么容就能運(yùn)動起來，但要使鉛球運(yùn)動起來卻不那么容易，針對以上情景，提出一個(gè)值得探究的問易，針對以上情景，提出一個(gè)值得探究的問題題 。23、楊蘭同學(xué)在做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下，煮沸、楊蘭同學(xué)在做早餐時(shí)發(fā)現(xiàn)，同樣情況下，煮沸一鍋牛奶要比煮沸同樣多的水要快，這是為

33、什么一鍋牛奶要比煮沸同樣多的水要快，這是為什么呢？請你運(yùn)用所學(xué)的物理知識，針對其中的原因，呢？請你運(yùn)用所學(xué)的物理知識，針對其中的原因，提出一個(gè)猜想，并簡述驗(yàn)證這個(gè)猜想的辦法。提出一個(gè)猜想，并簡述驗(yàn)證這個(gè)猜想的辦法。（1）你的猜想是）你的猜想是_。（2）驗(yàn)證猜想的辦法是）驗(yàn)證猜想的辦法是_（答出一種即可）。（答出一種即可）。23蘭蘭有一個(gè)石頭雕成的小烏龜，重約蘭蘭有一個(gè)石頭雕成的小烏龜，重約6N，她想利，她想利用所學(xué)知識探究兩個(gè)課題：用所學(xué)知識探究兩個(gè)課題：A實(shí)際測量一下小烏龜?shù)闹亓Γ粚?shí)際測量一下小烏龜?shù)闹亓Γ?B測量小烏測量小烏龜完全浸沒在水中時(shí)受到的浮力。龜完全浸沒在水中時(shí)受到的浮力。 蘭蘭

34、手邊只有一個(gè)量程為蘭蘭手邊只有一個(gè)量程為05N的彈簧測力計(jì)，為了的彈簧測力計(jì)，為了完成探究，她又找到了以下器材：輕質(zhì)滑輪（滑輪完成探究，她又找到了以下器材：輕質(zhì)滑輪（滑輪重和摩擦忽略不計(jì)）、鐵架臺、輕質(zhì)刻度尺、細(xì)線重和摩擦忽略不計(jì)）、鐵架臺、輕質(zhì)刻度尺、細(xì)線（自重不計(jì)）、足夠大的量杯和足量的水；如圖（自重不計(jì)）、足夠大的量杯和足量的水；如圖14所示。請你從所示。請你從A、B兩個(gè)課題中任選一個(gè)，并從上述兩個(gè)課題中任選一個(gè)，并從上述器材中選擇必要的器材，參照示例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。器材中選擇必要的器材，參照示例設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教學(xué)要求：在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍讓學(xué)教學(xué)要求：在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍讓學(xué)生大

35、膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思生大膽發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)在教學(xué)中要對學(xué)生的語言表達(dá)維能力，同時(shí)在教學(xué)中要對學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確能力進(jìn)行有意識的訓(xùn)練，要培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確無誤的物理語言表述物理方案或過程的能力，無誤的物理語言表述物理方案或過程的能力，這在當(dāng)前初中物理教學(xué)中尤為重要。這在當(dāng)前初中物理教學(xué)中尤為重要。四、試題的設(shè)計(jì)注重學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識的綜合，四、試題的設(shè)計(jì)注重學(xué)科間、學(xué)科內(nèi)知識的綜合，體現(xiàn)對學(xué)生體現(xiàn)對學(xué)生“情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)，滲透的培養(yǎng)，滲透著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)著科學(xué)精神、人文精神以及人與自然、社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。發(fā)展的現(xiàn)代意識。2005、24、按照規(guī)定，我國載貨車輛的輪胎，對地面的、按照規(guī)定，我國載貨車輛的輪胎，對地面的壓強(qiáng)應(yīng)控制在壓強(qiáng)應(yīng)控制在700KPa以內(nèi)以內(nèi).但有些司機(jī)，為了降低運(yùn)但有些司機(jī)，為了降低運(yùn)營成本，不顧國家利益，肆意超載，一輛重營成本，不顧國家利益，肆意超載，一輛重2t的的6輪輪汽車，核準(zhǔn)載貨量為汽車，核準(zhǔn)載貨量為4t，實(shí)際裝貨，實(shí)際裝貨8t，如果每個(gè)車輪，如果每個(gè)車輪與路面的接觸面積為與路面的接觸面積為0.02m2，（取，（取g=10N/kg）（1）通過計(jì)算說明，該車對路面的壓強(qiáng)是否超過規(guī)定？）通過計(jì)算說