1、精彩課堂導入范例 動作表演 : 奧妙就在知識中【課題】高中物理力得分解【導入】師 :班上哪兩位男生力氣大 ?請上前面來。 （男生上臺 ） 師:哪位女生力氣最小？ （女生上臺 ）師 :下面請她們三位做個小游戲 :兩男生用一根結實得麻繩 ,用最大力氣 作出“拔河”姿勢。老師指導女生在繩子得中央 ,用一根手指頭輕輕一拉 ,結果 , 兩個大力氣男生被拉動了 !師:為什么一個柔弱得女生 ,這么輕而易舉把兩位“大力士”拉動了呢 ? 瞧來真應了一句話“知識就就是力量” !學習本節得知識“力得分解” ,您就 明白其中得奧妙了。【解讀】一根麻繩讓學生動起來 ,一句“知識就就是力量”勢必激發學 生學習得興趣、（華

2、中師大一附中 尚紅年 ） 用多媒體 : 聲色光電入情境【課題】珍愛生命【導入】師 :今天 ,我與大家一起來體驗世界上最寶貴得東西 -生命。 此刻 ,我們都擁有她 ,但您可知她得來之不易 ;至今,我們已走過十幾年歷程 ,您可感 受過她得絢爛美麗先來聽一首歌天亮了。 （播放有畫面得 flash ,隨著韓紅 那動人得聲音滲入學生得心窩 ,慢慢瞧到學生眼眶得濕潤 ,聽到女生輕輕地低 泣學生投入了 ,老師也投入了 ,后來得展示大家都動情地謳歌生命得珍貴 ,呼 吁對生命得熱愛 ,這節課成功了 !【解讀】 用多媒體營造情境 ,具有強烈得感染力 ,學生在渲染得氛圍中學 習 ,心理體驗加強 ,極易產生共鳴。（湖

3、南省株洲市景弘中學鄧春林 ） 傳奇故事 : 鋪墊渲染觸類通【課題】斑羚飛渡【導入】在一次森林大火中 ,螞蟻家族不得不進行一次大規模得遷徙。 面對熊熊燃燒得大火 ,大大小小得螞蟻迅速地結成一個球體。為了那一線生得希 望 ,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪得聲響 ,最外層得螞蟻被火吞噬了。然 而 ,這蘊含著生命得團體仍向前滾動著 ,噼啪聲越來越響 ,螞蟻團越來越小 ,最后滾 出火海得螞蟻只剩下了一小團這就是一個感人至深得螞蟻得故事。得確,在生與死得抉擇中 ,有誰不渴望生呢 ?可就是 ,這群螞蟻卻生得艱難 ,死得輝煌。今天 , 我們聆聽一個同樣悲壯感人得故事 ,現在一起走進斑羚飛渡。【解讀】學生比

4、較喜歡故事 ,選擇與教學內容緊密聯系 ,短小而又趣味得 故事 ,學生易于接受 ,從而達到啟發效果。（山東省棗莊市龍子心中學 張茂海 ） 時事新聞 : 鮮活生動攫眼球 【課題】一個中國孩子得呼聲【導入】 （先出示一組關于利比亞戰爭中孩子得圖片。最后定格在一張照 片上。）師:同學們,這就是在最近發生得利比亞戰爭中我們同齡人得照片、從 這些照片中 ,您們瞧到了什么 ?（引導學生談談瞧了這組圖片得感受 ）師:就是啊 ,戰爭給孩子帶來了無盡得痛苦 ,讓她們得心靈蒙上了巨大得 陰影。那么 ,她們得心底有著怎樣得愿望呢？今天 ,我們就走進一個中國孩子得 呼聲,通過一個曾被戰爭傷害過得中國兒童 ,去聽一聽來自

5、她們內心深處得呼喚、【解讀】 “未成曲調先有情”。瞧著一張張充滿驚恐眼神得同齡人照 片 ,感受著一場正在進行著得戰爭 ,孩子們一下子進入了戰火紛飛得氛圍 ,感受到 了戰爭給兒童帶來得得巨大傷害 ,不知不覺中 ,學生與文本之間得距離進一步拉近 了。（安徽省蕪湖縣陶辛鎮保沙中心學校莊華濤 ） 聯想想象 : 春風化雨了無痕【課題】古詩春夜喜雨【導入】同學們 ,當您讀到某個詞語、某個句子得時候 ,您得腦海里就 是否會浮現出與這些詞句相關得形象與情景。比如 ,讀到“白云” ,我們會想到藍 天,想到大雁;讀到“圣誕節 ",我們會想到新年禮物 ,想到童年往事這節課 ,我先 來測試一下同學們得聯想力

6、與想象力 ,好嗎?（板書:春雨）同學們 ,瞧到“春雨”這個 詞 ,您能聯想到哪些與它相關得景物、場景或畫面 ?（有得想到花朵 ,想到綠草 ,想到 田野 ;有得想到老師得話語 ,想到媽媽得教誨 ,等等。教師不斷啟發 ,學生說得更豐富 , 更具體 ,更美）當我們得聯想與想象沉睡得時候 ,寫在黑板上得“春雨 "不過就是兩 個平常得漢字、一旦發揮聯想 ,喚醒想象 ,我們得思緒就由冬天飛到了春天【解讀】“輕輕敲醒沉睡得心靈 ,慢慢張開您得眼睛 "學生在天真 爛漫得聯想與想象活動中 ,會不知不覺進入學習狀態。（江蘇省東臺市弶港農場農干橋學校周國華 ） 煽風點火 : 吊您胃口沒商量【課題

7、】勾股定理【導入】同學們 ,今天我們要分享世界上“ 0 個最重要得數學公式” 之一 ,一個全人類共同得遺產 ,而且它就長在您們得身上。 它就就是勾股定理 ,勾股 定理就是幾何學中得明珠 ,充滿魅力 ,千百年來 ,人們對它得證明不厭其煩 ,其中有 著名得數學家、 畫家 ,也有業余數學愛好者 ,還有普通得老百姓同學們 ,您們敢 去論證嗎 ?咱們先一塊去探索一番好嗎 ?【解讀】數學相對機械、沉悶 ,更需要激趣點火 ,吊到了學生得胃口 ,自 會喚起學生得求知欲望與探索精神。（吉林省公主嶺市秦家屯第二中學李素懷 ） 激情演講 : 殘缺亦有美無限【課題】米洛斯得維納斯、【導入】同學們 ,殘缺也就是一種美。

8、秋天因少了綠色才有了紅葉得燦爛 ;冬天因少了生氣才有了雪得潔白。清晨因太陽還未升起才有了晨曦,夜晚因有陰缺才有了彎月。維納斯因有了斷臂才登上藝術巔峰。事物本身就是殘缺得,然而殘缺更顯其美得質樸、【解讀】詩情畫意 ,自然美麗 ;演講導入 ,語文本色、（廣東省中山市高新區濠頭中學沙玉偉 ） 設疑逗趣 : 開場即刻被吸引【課題】高中英語 Harry Pot er【導入】文科不同于其它學科 ,引發學生強烈得求知欲很重要。我在上 課得時候就這樣 :T: Pl e vieo！: Ok, stop ee。 Wat in of literatu e? Do yo k w the name of it ？Hav

9、e yo read Har y ter ？ o about is he fl ？S: It's teresting and antasti 、 Do y knw e write ? Pese ind out the in ida. pen the b ok d turn o P2。【解讀】謎語、歌謠、游戲等均就是啟發思維 ,使課堂教學出現生動活 潑局面得手段 ,在玩得狀態下 ,探究疑惑 ,分享喜悅 ,這就是好課得開始、（山東省滕州一中東校鞏偉娟 ） 學生表演 : 拙劣演技出神奇【課題】半截蠟燭【導入】生表演孟德獻刀。師 :同學們 ,曹操在生死關頭得能言善辯 使我們體會到了機智應對得語言

10、魅力、今天我們學習一種新得文學形式劇 本。 （板書:半截蠟燭 ）,從中去感悟文中人物語言得機智巧妙、【解讀】由“表演”到“劇本 ",由“能言善辯”到“巧妙應答” ;形式 有過渡,內容有遷移;既就是鋪墊 ,又活躍氣氛 ,一舉兩得、（廣州市天河區四海小學蔡兆洋 ） 經歷感受 : 現身說法惹關注【課題】高中物理自感現象【導入】請一位膽大得男生上臺參與實驗。在電路連接正常得情況下 , 讓學生雙手分別抓住小燈泡兩端得接線柱 ,老師操作 ,斷開電路,學生不會有任何 感覺。經過幾次實驗以后 ,學生會覺得不神奇、然后 ,把小燈泡取下 ,讓學生雙手分 別抓住小燈泡兩端得接線柱 ,老師操作 ,斷開電路

11、,學生會發出尖叫 ,拿開雙手。瞧到 學生得狼狽樣 ,全體學生會感到好奇。這時 ,請參與實驗得學生描述一下自己得感 受,從而引入新課、【解讀】 “疑就是思之始 ,學之端、”瞧不到得電路內在變化 ,瞧得清得 同學觸電反應 ,兩相對比 ,疑惑即生。（華中師大一附中 尚紅年 ） 簡單實驗 : 百聞不如一目睹【課題】死海不死【導入】將一個雞蛋分別放入兩個盛水得燒杯 ,結果一浮一沉、問學生 就是什么原因 ,眾生異口同聲 :“水有問題。 "教師告訴大家 ,浮雞蛋得水里放了大 量得鹽,并接著問:“如果人下到這樣得湖水里 ,會怎么樣呢 ?"“浮起來。”老師接 著說 :“這可不就是天方夜譚 ,

12、世界上確有這么一個湖 ,叫死海。今天,我們就來學習 這一課死海不死、 "【解讀】事實勝于雄辯 ,直觀啟迪思索、簡單得實驗目標明確 ,有助于學 生感知課文內容、（河北省武安市午汲鎮中學 杜江偉 ） 圖像切入 : 直觀形象啟思維【課題】社會主義道路得探索【導入】用多媒體出示大躍進得宣傳壁畫“肥豬賽大象 ",并在畫面左 上角附詩 :肥豬賽大象 ,就就是鼻子短 ,全社殺一口 ,足夠吃半年。設問 :“像大象這 樣大得肥豬您見過嗎？”學生說 :“哪有大象一樣大得豬 ,簡直就是吹牛。”我接 著引導 :“這就是當時盛行得浮夸風 ,壁畫上得全社殺一口'這句詩 ,還可瞧出當 時采用得就

13、是人民公社化制度 ,這節課我們就來學習我國經濟建設道路中經歷了 哪些曲折 ,取得了哪些成就。”這樣 ,圖片帶來得刺激、新奇就幫我順利把學生得 思維引入了課堂。【解讀】利用圖像直觀、可視性強得特點來導入 ,引人入勝 ,印象深刻。 特別就是這種反差大、刺激強 ,帶有特定意義得圖片 ,一張圖勝過百句話、（山東省淄博市臨淄區皇城鎮第一中學李秀笠 ） 作詩填詞 : 哪怕打油亦新奇【課題】生物動物得運動 【導入】上課前先用多媒體播放我自己填寫得一首詞 :蝶戀花·晨 曉日初升霞萬道 ,薄霧飄飄 ,玉帶山腰繞、喜鵲喳喳山雀跳 ,小溪潺潺魚兒 鬧、空氣清新晨練好 ,颯爽英姿 ,奶奶劍出鞘。小狗追逐搖尾

14、跑 ,爺爺遛鳥聲 聲哨。請同學們說說這首詞表現得就是什么？找一找里面提到了幾種動物 , 她們得運動方式各就是怎么樣得 ?【解讀】唐詩再好 ,沒有注釋 ,不了解寫作背景 ,學生不易感興趣。我填 得詞雖拙劣 ,但內容鮮活 ,偶爾為之,出乎學生意料 ,實際效果很好、（河北省遷西縣舊城鄉初級中學王淑賢 ） 創設情境 : 轉軸撥弦三兩聲【課題】地震中得父與子【導入】同學們 ,您們一定還記得 208 年5 月 2日吧！那就是一個 噩夢般得日子。那一天 ,在四川省得汶川縣發生了罕見得 8、0級特大地震 ,給四 川人民帶來了巨大得災難。在這場災難中 ,發生了許許多多感人肺腑得故事 ,她們 用真情演繹了一首首愛

15、得贊歌。讓我們瞧幾幅令人感動得畫面。（播放地震中得畫面 ）面對突如其來得巨大災難 ,無論就是孱弱得母親 ,還就是強壯得父親 ,她們都 毫不猶豫地把生得希望留給了孩子們 ,用生命詮釋著愛得崇高與偉大。今天 ,我們 要學習得課文地震中得父與子 ,講述得也就是發生在地震中得感人故事、【解讀】 采用創設情境得導入方法 ,能讓學生迅速走進文本 ,與作者與文 中得主人公激起感情上得共鳴、當一幅幅感人肺腑得畫面呈現在學生得眼前時 , 學生情感得閘門一下子就打開了 ,此時無聲勝有聲、（湖北省遠安縣安鹿小學齊家蘭 ） 喚起童心 : 深奧哲學變通俗【課題】政治生活與哲學【導入】以擬人化得“刀刀狗”為主角 ,利用童

16、話般得意境 ,彩筆漫畫 得形式出示幻燈片朋友為什么總就是放在一塊兒就咬 ,分開一會兒就想。 小鳥落在我身上 ,會不會癢癢？生活得一半就是倒霉 ,另一半就是如何處理倒霉、 走狗得路 ,讓貓們說去吧、 您說,夜幕來臨時 ,就是天先黑 ,還就是地先黑？ 只要我不醒來 ,世界就不存在。 我就是誰 ,我要跟它們去哪里？ 老天忘了給我翅膀 ,于就是我用幻想飛翔、【解讀】用喚起童心得方式打開思維 ,讓那一份好奇、那一份疑惑、 那一份微笑自然舒展。以合乎學生童趣得認知方式導入哲學 ,再深奧得哲學 也會讓人心向往之。（安徽省岳西縣岳西中學儲昭柏 ） 解讀課題 : 自主設問攻疑惑【課題】董存瑞舍身炸碉堡【導入】學生板書課題 ,發問:讀了課題,僅從課題來判斷 ,您知道了什么 ?您 能提出什么問題？學生七嘴八舌 ,各抒己見。學習組長歸納為 :董存瑞為什么要炸 碉堡 ,為什么要舍身炸碉堡 ?董存瑞怎樣炸碉堡？結果怎樣？師導語 :想解答這些問題 ,就快讀課文吧 !【解讀】學問、學問 ,“學 "就就是要會“問” ,學生會問比教師提問重要得 多、此例從課題著眼 ,讓學生充分發問 ,帶著疑問去探究 ,學習就就是快樂之旅。 （江蘇省興化市陳堡中心小學朱雷云 ） 張弛有度 : 適可而止揚風帆【課題】人文課揚起自信得風帆【導入】“甜