1、教學設計一、【教學目標】、知識目標：了解新聞和通訊的異同。了解文中重點語句的深刻含義。、能力目標：學習本文用詞準確、生動形象的語言特點。了解本文以時間順序組織材料的寫作特點。、情感目標：培養學生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發民族自信。二、【教學重點難點】【教學重點】、了解新聞和通訊的異同。、品味本文莊重、含蓄的語言風格。【教學難點】、了解新聞和通訊的異同。、培養學生的愛國主義情感。（一）導入英國對香港的殖民統治源于第一次鴉片戰爭，當時清朝戰敗后于1842年簽訂的南京條約，將香港島割讓給英國。1860年，清朝再于第二次鴉片戰爭被英法聯軍打敗，簽訂北京條約將九龍半島界限街以南及昂船洲割讓交由英國

2、管治。1898年，清朝與英國簽訂展拓香港界址專條，租借新界（包括新界、新九龍及離島地區）99年，至1997年6月30日期滿。這三份條約決定了今天香港區域的范圍。1982年起，英國政府與中華人民共和國政府開始就香港前途問題談判。中英雙方最終在1984年12月19日簽訂了中英聯合聲明，決定了1997年7月1日起，中國成立香港特別行政區，開始對香港島、界限街以南的九龍半島、新界等土地行使主權和治權。漲姿勢：幽默對答撒切爾夫人（1925年10月13日2013年4月8日），英國政治家，至今唯一的女性英國首相，被譽為鐵娘子。1982年9月24日上午，撒切爾夫人身著一件藍底紅點絲質西裝裙，足蹬黑色高跟鞋，臂

3、挎黑色手袋，頸項上戴著一條珍珠項鏈，來到人民大會堂福建廳與鄧小平會談。福建廳的大門打開了，鄧小平滿面笑容上前五六步，與撒切爾夫人握手問好。撒切爾夫人見面后便說：“我作為現任首相訪華，看到你很高興。”鄧小平答：“是呀，英國的首相我認識好幾個，但我認識的現在都下臺了。歡迎你來呀！”接著，賓主雙方步入福建廳就座。鄧小平半靠在沙發上，狀甚輕松舒適，撒切爾夫人正襟危坐。（二）認識新聞什么是新聞？（1）現代漢語詞典釋“新聞”為：報紙或廣播電臺等報道的國內外消息：新聞廣播采訪新聞。指社會上最近發生的新事情。 （評：1是狹義的新聞體裁“消息”；2是新發生的事件本身。） （2）辭海對新聞的解釋是：報社、通訊社、

4、廣播電臺、電視臺等新聞機構對當前政治事件或社會事件所作的報道。要求迅速、及時，真實，言簡意明，以事實說話。形式有消息、通訊、特寫、記者通信、調查報告、新聞圖片、電視新聞等。指被人當作談助的新奇事情。如紅樓夢第一回：“眾人當作一件新聞傳說。” （評：1是廣義的各種新聞體裁作品；2是新奇事件本身。） （3）新聞（news）就是北（North）東（East）南西（West）（South）四面八方的信息匯集。 （評：指各種新信息（事件）本身。） （4）新聞就是“關于突破事物正常軌道或出乎意料的事件的報道”。 （評：指異常性事件的報道。） （5）“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。” （評：指異常性事件本

5、身。） （6）韋氏百科全書：第一，它指“消息”，凡是最近發生的事兒、新知識和新信息都可以算是“news”；第二，它專指報紙、雜志、廣播、電視、網絡等大眾媒體上發表的對新近乃至現時發生的事件的報道。1、定義新聞，是指報社、通訊社、廣播電臺、電視臺等新聞機構對當前政治事件和社會事件所做的報道。廣義新聞：消息、通訊、新聞評論、新聞特寫、調查報告。2、新聞的特點迅速及時真實簡明用事實說話3、新聞的要素5個“W”+一個“H”5個“W”：When（何時） , Where（何地） ,Who（何人） ,What（何事） , Why（何因）；一個“H”：How（如何）。即：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結

6、果。4、本文體裁消息本文是一篇特寫性的消息。特寫性消息，也稱新聞素描、新聞速寫，要求用類似于電影特寫鏡頭的手法來反映事實，是作者深入新聞事件現場，采寫制作的一種新聞價值高、現場感較強、篇幅短小精粹的消息文體。特寫性消息側重于再現。往往采用文學手法，集中、突出地描述某一重大事件的發生現場或某些重要和精彩的場面，生動形象地將所報道的事實再現在讀者面前。5、消息的結構：（1）標題（正標、副標題）。我國成功發射“神舟”五號載人飛船江澤民致電祝賀，胡錦濤、吳邦國、賈慶林在發射現場觀看（2）導語：消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。（3）主體：主體是導語之后，構成消息內容的主要部分。（4）背

7、景：一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）（5）結尾：消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結尾需得向亮、有力，發人深思，給人啟迪。（三）文本品析1、文章的標題往往是文章的眼睛，文章的中心，新聞標題更是如此。思考這篇新聞標題的用意所在。學生思考討論后明確：標題有兩層意思。從字面上看，參加完交接儀式的查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐英國皇家游輪“不列顛尼亞”號離開香港，“不列顛尼亞”號在中國人的目光中消失在茫茫的南海夜幕中，這是現實的場景。另一方面，“不列顛尼亞”號的離去，象征著英國殖民統治在香港的終結，中國歷史上

8、屈辱的一段終被洗雪。標題一語雙關傳遞出中華民族在這種特定歷史時刻的自豪感，同時，此刻所傳遞的情緒又是復雜和深沉的。標題寓虛境于實境，獨具匠心又了無痕跡。毛澤東主席在年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發表之時，曾經寫過一篇文章，題目是別了，司徒雷登。本文活用此標題，以英國皇家游輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的殖民統治。“別了”委婉的口氣中略帶一絲嘲諷，借以表達英國殖民統治的結束。主謂倒裝，更能表達情感。這個標題不僅揭示了事件的主題，而且新穎別致，寓意深刻。總結：（1）以英國皇家油輪“不列顛尼亞”號象征英國在香港的統治。（2）“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統治的結束。2、

9、將文中表示時間的句子畫出來，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來的？明確：以時間 地點 主要事件 年月日 下午點分 港督府 彭定康注視著港督旗幟降下旗桿 。年月日 下午點分 港督府 彭定康乘車最后一次離開港督府 。年月日 下午點分 距英軍總部不遠的添馬艦東面的廣場 舉行“告別儀式”，查爾斯宣讀女王贈言 。年月日 下午點分 “威爾士親王”軍營旁 舉行第二次降旗儀式 。年月日 最后一分鐘 中英香港交接儀式現場 米字旗在香港最后一次降下，新的一天來臨，第一分鐘：中英香港交接儀式現場，五星紅旗伴著義勇軍進行曲冉冉升起。與此同時，五星紅旗在英軍添馬艦營區升起。 年零

10、點分 中國南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中。3、快速閱讀，整體感知課文內容，掌握新聞的結構特征，理清思路：學生思考討論后明確：導語（第自然段）。它告訴我們，香港末任港督乘“不列顛尼亞”號離港，這標志著長達年的英國統治的結束。導語部分有三個重點，一個是點題，點明了英國國旗降落后，查爾斯王子和港督彭定康將乘坐“不列顛尼亞”號回國，“不列顛尼亞”號將最后完成接載英國王子和港督撤離的使命，這樣就賦予了“不列顛尼亞”號以象征意義；二是揭示全文主旨，在香港飄揚了年的英國米字旗即將下降，香港即將回歸；三是導語突出時間概念，為新聞主體部分按時序順序組織材料奠定了基礎。主

11、體（自然段），可分四層，按照時間順序，具體敘述了英國殖民者的告別儀式。第一層（第段）：下午430分，港督府告別儀式（第一次降旗）。港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕。地點：港島半山上的港督府。時間：430分，降旗。440分，港督彭定康離開港督府。第二層（第段）：晚時分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）。添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達年統治的結束。時間：晚時分，儀式開始。時分，降旗。第三層（第段）：子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）。中英香港交接儀式是整個儀式的高潮。地點：香港會議展覽中心。時間：年月日的最后一分鐘和月日的第一分鐘。米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起。與此同時，

12、添馬艦東廣場升起五星紅旗，中國人民解放軍接管香港防務。第四層（第段）：零點分，“不列顛尼亞”號離港。時間：零點分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港。小結：主體部分按時間順序組織材料，將事件的始末說清楚，通過對四個特定的場景的描述，這篇新聞真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。幾個特定場景中著重描述了次降旗與次升旗。國旗是一個國家的象征與標志，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統治的結束，五星紅旗的升起則標志著中華人民共和國恢復對香港行使主權。主體部分共有個自然段，其中有個自然段，都是作者在新聞發生的現場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出的清晰可視的

13、一個個場景、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔，但都有著歷史的意義，主要表現在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，突出儀式本身的涵義。另外還有兩段，一個是第段，交代有關港督府的一些背景材料，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達了一種祖國恢復對香港行使主權時的莊嚴與喜悅的心情。4、結構分析：這篇特寫性消息按導語和主體可分兩部分。第一部分（第自然段）概述英國撤離香港的最后一刻是英國米字旗最后一次降落，接載英國王子和港督的游輪離開香港。第二部分（至結束段）集中描寫英國撤離香港那天的四個場景及有關背景資料。5、認真品讀

14、文本，思考文中重點語句的深刻含義：（1）隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。“掩映在綠樹叢中的港督府”、“古典風格的白色建筑”等描述性的語言生動、形象地展現了港督府的外觀。通過對港督府的描述，告訴世人，經過中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，香港已經回到祖國的懷抱，隨著末任港督彭定康的離去，中國人民一段屈辱的歷史永遠地成為過去。（2）在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著義勇軍進行曲冉冉升起，中國從此恢復對香港行使主權。對于中國人民來說，英國在香港進行的殖民統治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應該被忘記的。隨著中國改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷提高，中國人民經過漫長的期待

15、，終于迎來了香港回到祖國懷抱的這一天。國旗是一個國家主權的體現，是一個國家的象征。作者鄭重地記錄下五星紅旗第一次在香港升起的時刻，含蓄地表達了莊嚴而喜悅的心情。預示著香港美好的明天開始了。（3）為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？學生思考討論后明確：“日落儀式”的背景一是泊在港灣中的“不列顛尼亞”號，一是“紫荊花圖案”，作為英國告別儀式的背景，標志著英國對中港年來的殖民統治結束和香港自治的新的歷史階段的開始。英國曾經占領了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于年脫離英國的統治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統治的

16、太陽落了，所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。對于在駐港英軍總部附近舉行的告別儀式，作者也只是提了一句，但作者隨后捕捉到了一個典型的鏡頭：“停泊在港灣中的皇家游輪不列顛尼亞號和鄰近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構成這個日落儀式的背景。”象征英國統治的“不列顛尼亞”號，與象征香港回歸祖國的特別行政區區旗，構成了鮮明的對比，啟示人們發現這一儀式的深刻內涵。（2）體味新聞的最后一段“從年月日英國遠征軍第一次將米字旗插上港島，至年月日五星紅旗在香港升起，一共過去了年個月零天。大英帝國從海上來，又從海上去”。為什么把時間精確計算到“一共過去了年個月零天”？如何理解“大英帝國從海上來，又從海上去”？學生

17、思考討論后明確：香港離開祖國母親的懷抱整整年個月零天！這是一段讓中國人民刻骨銘心的漫長的歷史，字里行間回蕩著百年巨變的滄桑感嘆。對于中國人民來說，英國在香港進行的殖民統治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應該被忘記的。隨著中國改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷提高，中國人民經過漫長的期待，終于迎來了香港回到祖國懷抱的這一天。作者心中所蘊含的豐富的情感卻是通過精確記下英國統治的時間來表現的，語言非常含蓄，很有分寸。“從海上來”指當年不可一世的英國遠征軍強占了中國的領土，開始殖民統治。“從海上去”明著是寫查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離開香港，暗寫英國的殖民統治結束，點明題意。英國當年從

18、海上入侵，得以在香港殖民統治達1個半世紀，而如今中國國力的強大，領導者的努力，終結了英國殖民統治。一句“大英帝國從海上來，又從海上去”，語言莊重而含蓄，平實卻具有出色的表現力，含義深刻，沒有諷刺，沒有痛罵，也沒有歡呼，既客觀地再現了這一歷史盛況，又表達了中國人民對長達一個半世紀的殖民統治結束后的欣喜之情。“大英帝國從海上來，又從海上去”，這是現實的場景，也是一句概括性很強的話，把香港百年歷史的滄桑巨變凝聚其中，暗含著歷史和現實的對比。體現出新聞工作者較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。6、體味特寫新聞的表達技巧：（1）報道重大歷史事件，描述現實場景的同時，兼顧歷史的回顧，可以增加作品的厚重感。

19、別了，“不列顛尼亞”一文在這方面堪稱典范，說說課文中現實的場景和背景材料兩方面是如何有機地融合在一起的。學生思考討論后明確：現實場景和歷史事實的交叉是本文的一大特色。現實的場景是新聞的主要內容，是新聞的綱，在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料，使得每一個儀式都顯示出歷史的跨度，有著歷史的意義。每一則背景材料的引入都對應于一個現實的場景，依靠一些關鍵詞銜接在一起，比如在寫港督府告別儀式中，引進對港督府歷史的追述：“掩映在綠樹叢中的港督府于年建成，在以后的近一個半世紀中，包括彭定康在內的許多港督對其進行過大規模改建、擴建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡”

20、。在寫廣場告別儀式時，插入“年前一個英國艦長占領港島，升起英國米字旗”，“今天一個英國士兵在這里降下米字旗”，讓人聯想起年前，英國殖民者踏上香港的首次升旗。這些背景材料就像電影中的閃回一樣，將歷史與現實用鏡頭方式交錯出現，不僅畫面很強，且突出了英國對香港年統治的終結。把歷史的今昔放在一起相互對照，深化了主題，歷史的回顧更強化了有不再來的意味。現實的場景和背景材料自然的銜接，使得這些背景材料看上去并不是雜亂無章的，它們靠現實的場景串在一起，與之融為一體。另外，背景材料的引入也使得現實的場景有歷史的縱深感，歷史跨度極大，使人感受到深厚的歷史內涵，也讓人更加體會出儀式本身的現實內涵。（2）新聞用事實說話，作者的情感應自然流露于真實細節的選擇中，適當地運用細節可以使新聞事實“活”起來，使報道具有現場感和感染力。說說細節在別了，“不列顛尼亞”中的作用。學生思考討論后